陪孩子一起健全成長(cháng)
來(lái)源: 信息時(shí)報
不侵犯孩子的界限，允許孩子有獨立的自我存在。只有清晰地意識到，家長(cháng)和孩子是獨立的兩個(gè)人的時(shí)候，真正的溝通才可能發(fā)生。“陪伴教育”專(zhuān)家劉稱(chēng)蓮將自己陪女兒走過(guò)初中三年的故事娓娓道來(lái)，讓我們明白作為父母對孩子能做的就是“盡其當然，順其自然”。因為所有教育的最終目的， 都是為了讓孩子健全地離開(kāi)父母的懷抱，在外面的世界里找到自己的位置。
給孩子為自己負責的機會(huì )
孩子遇到問(wèn)題，家長(cháng)的支持很重要。認同孩子的感受，給孩子一些解決問(wèn)題的方法，孩子往往就會(huì )順利渡過(guò)難關(guān)。切忌動(dòng)不動(dòng)就指責孩子，去挑孩子的刺。每個(gè)孩子都愿意把事情做好，正向的鼓勵才有利于他的進(jìn)步。
我有個(gè)朋友，她的兒子上初中以后，死活不愿意做作業(yè)。孩子的老師就這個(gè)事情找了朋友好多次，朋友也跟兒子講了好多次做作業(yè)的好處，但她的兒子依然故我。后來(lái)，我這個(gè)朋友就跟兒子說(shuō)：“兒子，做作業(yè)是你的事情，我也覺(jué)得你可以不做作業(yè)，可是你的老師總是來(lái)找我，找得我都有些煩了。你說(shuō)這事怎么辦呢？”那個(gè)兒子便說(shuō)：“老媽?zhuān)憔蛣e管了，我來(lái)處理。”
于是，那個(gè)兒子找到各科老師，
結果那個(gè)兒子每次考試都能考進(jìn)他
許多家長(cháng)在孩子學(xué)習的問(wèn)題上可以說(shuō)是跟孩子斗智斗勇，有的甚至斗得筋疲力盡，也沒(méi)有什么效果。這個(gè)朋友的辦法真可以說(shuō)是“非典型”的，卻取得了意想不到的效果。我覺(jué)得她的智慧就在于她試過(guò)幾次正常手段之后沒(méi)有效果，就及時(shí)轉換策略，把球踢給了孩子，給了孩子為自己負責的機會(huì )。當一個(gè)孩子愿意為自己負責的時(shí)候，他便會(huì )想辦法解決問(wèn)題，家長(cháng)反而做得輕松了。
本來(lái)，每個(gè)孩子都會(huì )有自己的學(xué)習方法，不見(jiàn)得非要千人一方，我們的學(xué)校里幾乎所有的孩子每天都要做很多作業(yè)，學(xué)習成績(jì)也是參差不齊的。朋友說(shuō)，她的兒子因為不用每天花很長(cháng)時(shí)間做作業(yè)，就能干許多自己喜歡的事情，反而學(xué)習的興趣一直保持得非常好。當然了，這么“另類(lèi)”的孩子首先要得到
有效的就是最好的，適合咱家孩子的也是最好的。做了父母，我們便是和孩子一起成長(cháng)了，畢竟我們也是第一次做父母，需要不斷地摸索、學(xué)習和進(jìn)步。
跟上了
從女兒經(jīng)常的念叨中，我知道他們的班主
其實(shí)，
每次去開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，
我好喜歡
我自己覺(jué)得，
首先，說(shuō)
其次，“跟”的主人是孩子們。孩子們只要主動(dòng)跟著(zhù)老師的步伐去走，課堂認真領(lǐng)悟，課后不打折扣地復習和做作業(yè)，真正把老
第三，如果家長(cháng)們把功夫下在調動(dòng)孩子的學(xué)習主動(dòng)性上，鼓勵孩子緊跟老師的步伐去學(xué)習，對孩子的成長(cháng)是有益的，同時(shí)我們也可以省去每年高額的補課費。我想，如果我們家長(cháng)都能鼓勵孩子很好地利用學(xué)校
女兒上小學(xué)我們幾乎沒(méi)有給她報過(guò)課外班，上了初中后我和她爸爸依然覺(jué)得只要對女兒來(lái)說(shuō)某一科不是特別難，就沒(méi)有必要請家教或者去上課外班。還是那句話(huà)，學(xué)習習慣影響學(xué)習成績(jì)，跟老師有關(guān)的環(huán)節一定緊跟著(zhù)老師走，更多的是孩子自己要在預習、聽(tīng)講、復習、做作業(yè)、檢查幾個(gè)環(huán)節上把功夫都下到。事實(shí)上，初一、初二我們堅持沒(méi)給女兒報課外班，主要還是想讓女兒能夠自主學(xué)習。
女兒到了初三，為了她能取得更好的中考成績(jì)，我們也為她請了大學(xué)生家教，輔導她相對比較薄弱的數理化課程，最后也取得了不錯的效果。不過(guò)，我們依然鼓勵女兒一定要跟上學(xué)校老師的進(jìn)度，家教只是輔助。
無(wú)論如何，我都覺(jué)得“跟上了”是一個(gè)非常好的教育理念，值得我們去提倡。
請家教，讓孩子說(shuō)了算
還有幾個(gè)月就要中考了，有一天，女兒對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我找個(gè)家教吧，我想加強一下數理化的學(xué)習。”
于是，我們一家便商量找什么樣的家教。通過(guò)分析比較，女兒鎖定了高校學(xué)生，而且明確要一個(gè)姐姐。我
目標定下來(lái)后，我們就到幾個(gè)高校的家教中心登記了尋求老師的信息。后來(lái)的幾天，女兒就一個(gè)接一個(gè)地面試有意愿做她
我起初有些奇怪，便問(wèn)女兒為什么選這個(gè)姐姐，女兒便說(shuō)她覺(jué)得跟這個(gè)姐姐更能夠談得來(lái)?？磁畠和ο矚g這個(gè)姐姐，我們便尊重了她的選擇。
我覺(jué)得給孩子請家教，尤其是給已經(jīng)有自己主張的中學(xué)生請家教，要讓孩子做主，把選擇權交給孩子。畢竟
在初三緊張的復習階段，家教課幫助女兒提高了學(xué)習成績(jì)，也變成了緩解壓力的很好手段。幾個(gè)月下來(lái)，女兒
不少孩子也有請家教的經(jīng)歷，但往往是家長(cháng)找了一個(gè)自己認為好的老師，硬“塞”給孩子，結果效果并不好。我親眼看到有的朋友家三天兩頭換老師，而且請的都是名師，孩子的學(xué)習卻總也不見(jiàn)起色。家長(cháng)還納悶，費盡心機找的老師在別的孩子那里效果非常好，怎么到了自家孩子這里就不靈了。
孩子跟孩子不同，適合別的孩子不見(jiàn)得適合我家的孩子。而適合不適合孩子，家長(cháng)說(shuō)了不算，要孩子說(shuō)了算。
生活是最牛的教材
孩子的學(xué)習是隨時(shí)隨地的，在課堂上聽(tīng)老師講課和下課做練習，那只是學(xué)習的一部分內容，孩子更多的學(xué)習應該是生活中的體驗。如今生活在城市里的孩子，體驗自然和生活真諦的機會(huì )越來(lái)越少，不能不說(shuō)是一大缺憾。
女兒上初一的時(shí)候，我們聯(lián)合了幾個(gè)家庭在郊區租了一畝地，周末的時(shí)候帶著(zhù)孩子們去種地和鋤草。雖然都是初中生了，但孩子們到了地里壓根兒叫不上來(lái)那些蔬菜的名字，就更別提菜籽了。翻土、撒籽、澆水、鋤草、收獲，“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”已經(jīng)不是文字，而是變成了活生生的教材。
種地的過(guò)程中，有的孩子很懶散，不愿意干活；有的孩子去了一次，就不愿意再去第二次；也有的孩子很積極，每次都參與到活動(dòng)中。但是無(wú)論怎樣，我想孩子們都是有所體驗的。懂得了種莊稼沒(méi)有那么容易，孩子們也許就不會(huì )那么浪費糧食了；明白了農民生活的艱辛，他們也許就會(huì )對灰頭土臉的勞動(dòng)者變得尊重了。這些學(xué)習雖然跟學(xué)習成績(jì)無(wú)關(guān)，卻跟一個(gè)人的品格和德行有關(guān)，這是更加重要的一種學(xué)習。
生活就是最好的教科書(shū)，孩子需要在學(xué)校和課本學(xué)習之余有更多的生活體驗，只有生活豐富多彩，孩子回到書(shū)本的學(xué)習上才能靜下心來(lái)去攻克那些枯燥晦澀的難題。學(xué)習的第一目的應該是解決生活中的問(wèn)題，也許孩子們還會(huì )從各種體驗中了解到，沒(méi)有知識許多生活問(wèn)題便無(wú)法解決，從而變得勤奮好學(xué)。
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