有關(guān)孩子教育的話(huà)題，真是三天三夜也說(shuō)不完。有的家長(cháng)誠惶誠恐，擔心給予了孩子生命之后，卻沒(méi)有合適的教育方法；有的家長(cháng)屬于比較神經(jīng)大條，管好孩子的吃喝之后對其放任自流；也有的家長(cháng)自以為是，把幾十年前的老黃歷奉為“圣經(jīng)”，美其名曰自己就是這么長(cháng)大的，沒(méi)什么問(wèn)題……
對于孩子的教育，家長(cháng)們不應該掉以輕心。不同的教育方法培養出來(lái)的孩子會(huì )有天壤之別，甚至會(huì )影響孩子一生的性格。以下這些教育誤區，我們一定要小心遠離。
誤區一：聽(tīng)話(huà)的孩子才是好孩子
“乖”、“聽(tīng)話(huà)”這是我們成人經(jīng)常對孩子說(shuō)的一句話(huà)。久而久之，在孩子心中便形成了聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子的定勢。老師和家長(cháng)們似乎都喜歡孩子“聽(tīng)話(huà)”，認為聽(tīng)話(huà)的孩子才是乖孩子、好孩子，不聽(tīng)話(huà)的孩子是“淘氣包”，甚至是“差生”、“壞孩子”。
我們平常所理解的聽(tīng)話(huà)僅僅是停留在淺薄的層面上，所強調的往往只是孩子的遵守、順從的意識。在這種意識下培養起來(lái)的許多很聽(tīng)話(huà)的孩子，遇事畏畏縮縮，沒(méi)有主見(jiàn)，不敢承擔責任，沒(méi)有創(chuàng )造激情，往往墨守成規，從不敢越雷池一步，唯師長(cháng)之意是聽(tīng)。這樣的孩子就“好”了嗎？
據調查，美國的孩子最不聽(tīng)話(huà)。同齡的中美學(xué)生中，中國孩子成績(jì)好；而十年后，美國孩子發(fā)明創(chuàng )造多。究其原因，成績(jì)好是遵從師長(cháng)之意的結果，但十年后中國的孩子的表現則是創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新個(gè)性、創(chuàng )新技能都比美國孩子差，這恐怕與我們平時(shí)教育“好孩子”的理念和方式不無(wú)關(guān)系。
所謂好孩子應該是充滿(mǎn)自信心，并富于想象和創(chuàng )造精神的孩子。也許他們并不按我們的指令去做，但只要他們講得有道理，有獨到見(jiàn)解，做得有意義，即使不聽(tīng)話(huà)，也是好孩子。
誤區二：為孩子做決定，是為了他好
許多家長(cháng)習慣了包辦孩子幾乎所有的事情，從衣食住行到興趣特長(cháng)班，從選擇學(xué)校到大學(xué)專(zhuān)業(yè)甚至工作、戀愛(ài)，并以愛(ài)的名義稱(chēng)之為“都是為了孩子好”。
這樣做的結果，一方面使孩子缺乏獨立性和主動(dòng)性，不利于其長(cháng)遠的發(fā)展；另一方面，家長(cháng)的決定往往出于對孩子的關(guān)愛(ài)，卻忽視了孩子個(gè)人的想法和利益，影響孩子長(cháng)遠的發(fā)展。
孔子說(shuō)：“過(guò)猶不及。”在是否替孩子做決定這件事上，尊重太過(guò)，就成了沒(méi)有原則的妥協(xié)；尊重不足，沖突又會(huì )隨即產(chǎn)生。怎樣才能做到適度呢？父母既要做孩子的知心朋友，也要做嚴格的長(cháng)者，讓孩子信任你，樂(lè )于向你敞開(kāi)心扉。父母專(zhuān)制的威風(fēng)不可取，無(wú)條件無(wú)原則由著(zhù)孩子的性子也不可取，你可以用溫和而堅定的句式提建議：“假如我是你，我就……”并陳述理由，這樣的說(shuō)法會(huì )讓孩子感覺(jué)自己受到尊重，對父母的意見(jiàn)也就比較容易接受。以過(guò)來(lái)人的身份，幫助而不是代替孩子做決定，是個(gè)明智的選擇。
誤區三：表?yè)P孩子會(huì )讓他驕傲
當一個(gè)孩子興高采烈地沖回家告訴媽媽得到老師表?yè)P了，而媽媽由于怕孩子因此驕傲、翹尾巴，卻說(shuō)：“你看看你的衣服多臟！”這樣真的能平衡孩子的驕傲情緒，讓他心態(tài)平和了嗎？
即使驕傲了也不是孩子的問(wèn)題，是家長(cháng)沒(méi)有夸對。迪諾少兒素質(zhì)英語(yǔ)的老師認為，只有通過(guò)學(xué)習，掌握了孩子成長(cháng)的規律和孩子家庭教育的規律，才能及時(shí)捕捉夸孩子的時(shí)機，恰如其分掌握夸孩子的度，從而收到事半功倍的教育效果。
孩子不是不能表?yè)P，而是需要掌握好表?yè)P的時(shí)機和度。表?yè)P孩子有三大原則：夸具體不夸全部，如“謝謝你幫媽媽拿遙控器”，而不是“你真棒”；夸努力不夸聰明，如“你真聰明”——這是家長(cháng)慣用的評語(yǔ)。家長(cháng)對孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jì)是與聰明劃等號，一方面會(huì )變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會(huì )采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。這就是家長(cháng)說(shuō)的“一夸就驕傲”、“一夸就翹尾巴”的原因；夸事實(shí)不夸人格。“好寶寶”這樣的話(huà)是典型的“夸人格”，家長(cháng)們會(huì )無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一項大帽子，對他反而是種壓力。
誤區四：喜歡橫向比較
最突出的表現就是家長(cháng)常說(shuō)“你看某某……”比來(lái)比去，似乎誰(shuí)都比自家孩子好，如此一來(lái)，很容易造成孩子的自卑心理。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，拿孩子的弱點(diǎn)跟別的孩子比較，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。與其拿孩子跟別人比較，不如拿孩子的現在跟過(guò)去比較，讓孩子在成長(cháng)中總結和學(xué)習。
誤區五：有條件地滿(mǎn)足
“你考第一名就買(mǎi)旅游鞋！”“進(jìn)入前五名我們就全家去旅游！”很多家長(cháng)都把這個(gè)視為一種對孩子合理開(kāi)明的獎懲舉措。
殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：父母對他的愛(ài)是有條件的，只有符合爸爸媽媽的標準，才是被愛(ài)的。然后孩子會(huì )為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)。聰明的家長(cháng)們，不要再有條件地滿(mǎn)足孩子的要求。
對孩子的教育沒(méi)有定勢，應該根據其天賦和個(gè)性來(lái)具體對待。父母們應該重視孩子的個(gè)體教育，用科學(xué)的育兒理念武裝頭腦。
