“我恨死你了！你能不能別管我？”
婷婷說(shuō)完這話(huà)之后，摔門(mén)而出，留下芳菲愣在原地。
芳菲自認為是稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斯ぷ髦?，幾乎所有的時(shí)間都花在了女兒身上?？蓜偵铣踔械呐畠鹤兊迷絹?lái)越讓人不省心，婷婷學(xué)會(huì )了染發(fā)、學(xué)會(huì )了逃課、甚至還有了早戀的跡象。
為了讓女兒及時(shí)懸崖勒馬，芳菲與女兒婷婷爆發(fā)過(guò)無(wú)數次的爭吵。芳菲打過(guò)、罵過(guò)，也耐著(zhù)性子勸過(guò)，可女兒軟硬不吃、油鹽不進(jìn)，幾乎讓芳菲產(chǎn)生了索性放棄的想法。
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這個(gè)念頭一閃而過(guò)，芳菲懊惱地甩了甩頭，她沒(méi)資格說(shuō)“放棄”。為人父母，除了生養的義務(wù)，還肩負著(zhù)教育的責任。
從嗷嗷待哺到蹣跚學(xué)步，孩子的每一步成長(cháng)都凝聚著(zhù)父母無(wú)數的心血。眼看著(zhù)他們稚嫩的肩膀背著(zhù)書(shū)包踏進(jìn)校園，從幼稚園到小學(xué)，昨日的畫(huà)面尚且還在記憶中定格，他們已經(jīng)成為了正式的初中生。
初中，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。在12-16歲的階段，正是孩子青春叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，孩子的獨立意識和自我意識開(kāi)始日益增強。
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在孩子叛逆期最顯著(zhù)的變化，就是孩子對于父母的話(huà)不再逆來(lái)順受、照單全收。相反，孩子開(kāi)始迫切希望擺脫父母的管教，他們開(kāi)始用自己的方式捍衛“主權”。
青春期的孩子難以管教，是因為他們渴望表達出自己“與眾不同的非凡”，對于父母認為理所應當的事情，孩子們或許會(huì )一概傾向于批評的態(tài)度來(lái)對待，這也就導致了父母與子女之間存在的“教育鴻溝”，激發(fā)出兩代人相處的矛盾。
青春期的孩子為什么難以管教？很多時(shí)候并非錯在孩子，而是父母的方法不對。沒(méi)有貼合孩子的心理，不明白孩子想什么，一些性急的父母只能靠權威進(jìn)行武力鎮壓，導致孩子產(chǎn)生出更強烈的抵抗心。
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青春期孩子該如何管？不妨給孩子三張“特權王牌”
第一張王牌：自主權
中國式父母習慣性對孩子大包大攬，小到穿衣吃飯，大到讀書(shū)戀愛(ài)，“你應該怎么做……”、“你必須怎么做……”是不少家長(cháng)的口頭禪。
孩子自理能力弱的時(shí)候，靠大人的經(jīng)驗來(lái)指引方向倒是無(wú)可厚非，但進(jìn)入初中的青春期階段，父母必須得改變這樣的命令口吻，把自主權交還給孩子。
父母盡可能以朋友的身份和孩子相處，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，父母與子女之間做到有商有量，這樣父母才能明白孩子內心的真實(shí)想法。
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第二張王牌：發(fā)言權
“一言堂”是很多中國家庭的教育特色，很多家長(cháng)習慣性在孩子發(fā)表自己想法的時(shí)候，粗暴地打斷：“你還小，懂什么？”、“大人說(shuō)話(huà)小孩別插嘴”。
這樣的做法是非常愚蠢的，不單是剝奪了孩子的發(fā)言權，也切斷了家長(cháng)與孩子溝通的機會(huì )。孩子沒(méi)有發(fā)言的機會(huì )，自然家長(cháng)也不能真正了解孩子到底在想什么。所以青春期要記得把發(fā)言權交給孩子，多傾聽(tīng)孩子的心聲，明白孩子的所思所想。
第三張王牌：表決權
家中的大事輪不到孩子做主，這幾乎是中國家庭的教育常態(tài)。然而青春期的孩子已經(jīng)有了自己的想法和主見(jiàn)，哪怕是不成熟的想法，孩子也迫切希望能夠為家庭出謀劃策。所以對待青春期的孩子，最好給他們一張特權王牌——表決權。
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家中的大事小事，不妨征求一下孩子的意見(jiàn)，尊重一下孩子的感受，營(yíng)造一個(gè)家庭的民主氛圍，會(huì )讓孩子有“我是家庭一份子”的榮譽(yù)感。
對待青春期的孩子，最忌諱的就是打罵孩子，否則孩子的逆反心作祟，很容易做出過(guò)激的反抗行為。沒(méi)有人天生就會(huì )做合格的父母，要避免教育青春期孩子犯錯，父母也要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習起來(lái)。
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