我們要知道當孩子2歲以后，語(yǔ)言往往會(huì )出現一個(gè)爆發(fā)的階段，也就是他的語(yǔ)言能力和理解能力會(huì )在很短的時(shí)間內，會(huì )有很明顯的提高，會(huì )讓你感覺(jué)之前孩子明明還不太會(huì )表達的，怎么突然之間就變得那么厲害了。其實(shí)就是孩子已經(jīng)到了他的語(yǔ)言爆發(fā)期了，兩歲以后的一段時(shí)間內，孩子就會(huì )出現這個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期。過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，在開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)言的話(huà)，就會(huì )變得很艱難，而且收效甚微。那么今天我想跟大家分享的話(huà)題就是作為孩子的父母，在孩子的語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)候，要注意什么？
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首先：我們來(lái)看看家長(cháng)們經(jīng)常犯的錯誤有哪兩類(lèi)。第一類(lèi)就是父母忽視了孩子的語(yǔ)言表達，有些父母會(huì )認為孩子什么都不懂，所以他們沒(méi)有權利總是亂講話(huà)。所以在一些家庭之中，父母很不情愿去跟孩子交流，也不愿意去傾聽(tīng)他們的需求，甚至都不想聽(tīng)見(jiàn)他們講話(huà)。如果孩子在這樣的環(huán)境長(cháng)大，他從小就都不會(huì )有這個(gè)講話(huà)的欲望的，他最多用別的方式來(lái)表達自己想的。比如說(shuō)就直接用手指著(zhù)想要的東西，只是說(shuō)象聲詞，或者甚至都不說(shuō)話(huà)，直接就走到想要的東西面前去拿。也有的孩子變得他從來(lái)都不詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，他只等著(zhù)家長(cháng)來(lái)問(wèn)他事情等等。很明顯這樣下去的話(huà)，孩子的表達方式就會(huì )變得越來(lái)越匱乏了。
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第二類(lèi)錯誤就是父母的無(wú)微不至，讓孩子都不需要講話(huà)。在一些家庭當中，父母對孩子的照顧可謂非常的周到，孩子就知道了即便自己怎么樣，都是可以得到自己想要的東西，獲得關(guān)注或者愛(ài)撫等等。不管說(shuō)的多還是說(shuō)的少，反正自己想要的都會(huì )有，甚至可以別人來(lái)替這幾年說(shuō)，有時(shí)候甚至連一個(gè)字都不需要說(shuō)，只需要點(diǎn)一點(diǎn)頭就可以了。那么這樣的狀況，當然孩子也就不會(huì )有主動(dòng)開(kāi)口表達的欲望?，F在規避了上面這兩個(gè)雷區之后，我們再來(lái)聊一聊從正向的角度來(lái)看，作為孩子的父母，我們應該如何促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？
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家長(cháng)一定注意互動(dòng)的學(xué)習，前段時(shí)間網(wǎng)上有個(gè)段子，說(shuō)學(xué)校為什么要放暑假啊，因為不放暑假的話(huà)老師會(huì )瘋掉，為什么暑假很很短就結束了呢？說(shuō)因為不然的話(huà)家長(cháng)就會(huì )瘋掉了。教育孩子啊確實(shí)從來(lái)都不是一件輕松的事兒。跟大家分享一個(gè)研究，就是日本大學(xué)的一項研究得出一個(gè)結論，看電視時(shí)間比較長(cháng)的孩子，大腦里面的灰質(zhì)成分會(huì )比較高，而語(yǔ)言智商會(huì )比較低，電視占用了孩子運動(dòng)和孩子與人互動(dòng)的那個(gè)時(shí)間，很可能會(huì )間接的造成腦部結構的變化。為什么給大家介紹這個(gè)研究??？
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這我想起我有一個(gè)朋友，他工作特別的投入，經(jīng)常一忙起來(lái)腳不沾地兒，結果他女兒剛出生之后就被扔給了奶奶，這個(gè)奶奶也是圖方便，就把子iPad扔給了這個(gè)孩。一開(kāi)始還覺(jué)得這孩子很省心，不哭不鬧的，也不會(huì )招人煩，拿個(gè)iPad就能玩兒一整天。結果呢現在這個(gè)孩子4歲多了，全家人都很愁，說(shuō)別的孩子啊都會(huì )背唐詩(shī)宋詞了，他家這個(gè)孩子這個(gè)語(yǔ)言能力好像明顯落后于同齡人。
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為什么呢？發(fā)展心理學(xué)認為，互動(dòng)交流在兒童學(xué)習語(yǔ)言的期間是最重要的，而且是最不可或缺的。兒童的心理和智力發(fā)展很大程度上依賴(lài)于兒童對周?chē)h(huán)境的操縱，以及與周?chē)h(huán)境的積極互動(dòng)，而家長(cháng)就能為孩子的學(xué)習成長(cháng)提供良好的學(xué)習環(huán)境和互動(dòng)資料。但無(wú)論是電視還是iPad這樣的單方面的語(yǔ)言灌輸，就根本沒(méi)有辦法提供給孩子有效的糾錯和互動(dòng)。所以陪伴和互動(dòng)可能是提高孩子語(yǔ)言能力最基礎，同時(shí)也是最重要的途徑。
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