快樂(lè )學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習，什么最重要？除了基礎，還有閱讀。閱讀涵蓋了所有語(yǔ)文學(xué)習的知識點(diǎn)和能力要求，其學(xué)習重要性貫穿整個(gè)小學(xué)義務(wù)教育階段乃至整個(gè)人生的學(xué)習階段。家長(cháng)們在老師的反復強調中，能夠明白閱讀的重要性。隨著(zhù)閱讀概念的不斷被提出，小學(xué)開(kāi)設閱讀課，圖書(shū)角，讀書(shū)分享會(huì )，都是為了讓小學(xué)生能夠有更好的閱讀環(huán)境。然而，大部分家長(cháng)們還是被一個(gè)問(wèn)題所困擾：我們家孩子根本就不愛(ài)看書(shū)怎么辦？
作為老師，我堅信，沒(méi)有不愛(ài)閱讀的小學(xué)生。不喜歡看書(shū)往往是因為沒(méi)有興趣，不明白閱讀的學(xué)習意識，閱讀的方法不對，導致在閱讀這件事上沒(méi)有成就感，語(yǔ)文基礎知識掌握不好，識字量太少，根本看不懂……等等原因，造成小學(xué)生不愛(ài)閱讀，只有我們語(yǔ)文老師多引導，才能通過(guò)一些教學(xué)方法，讓小學(xué)生習慣閱讀。
清華附小為畢業(yè)生制作了一個(gè)《成長(cháng)報告》，其中總結了在清華附小的小學(xué)生在小學(xué)六年的時(shí)間里，每年的閱讀量為200多萬(wàn)字，總計要達到1000多萬(wàn)字，累計500篇文言文。這已經(jīng)超過(guò)了小學(xué)語(yǔ)文的課標要求，別人的小學(xué)生一年讀幾十本書(shū)，而你的學(xué)生還再為不喜歡看書(shū)而發(fā)愁，這其中的差距究竟在哪？
1、 閱讀成為習慣，除了課堂上的閱讀，課外也需要閱讀
清華附小作為一所重點(diǎn)小學(xué)，可能不少家長(cháng)就會(huì )說(shuō)，人家的孩子天分高、資質(zhì)好，本來(lái)學(xué)習就好，我們的教育資源不行，老師也不好，培養閱讀習慣就是很難。事實(shí)上，閱讀和老師以及教育資源是沒(méi)有關(guān)系的。清華附小的學(xué)生看的書(shū)，你也可以看，圖書(shū)的資源是共享的。至于閱讀習慣，語(yǔ)文老師會(huì )在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀，通常會(huì )教授一些學(xué)習方法。所以閱讀的練習時(shí)間大部分都在課外。
安排好閱讀時(shí)間，是培養閱讀習慣的一個(gè)前提。根據每個(gè)階段小學(xué)生學(xué)習任務(wù)的不同，閱讀時(shí)間可以靈活制動(dòng)。在小學(xué)的低年級階段，閱讀可以保持在每天30分鐘左右，高年級階段，閱讀的時(shí)間可根據每天的學(xué)習任務(wù)加長(cháng)或者減少，但是閱讀的行為不能停止，就像吃飯喝水一樣，閱讀習慣就是每日的必須。所以，你與清華附小的學(xué)生閱讀時(shí)間的差距，就在會(huì )不會(huì )安排閱讀計劃。
2、 上課必須認真聽(tīng)講，學(xué)習效率和閱讀效率才高
小學(xué)生閱讀的最大障礙是什么？就是識字，不認識字，怎么去做閱讀呢？書(shū)都看不懂，如何培養閱讀興趣。我們的家長(cháng)常常忽略一件事，成績(jì)不好就去補課，卻不思考這其中的因果。不喜歡閱讀，就送去讀書(shū)分享會(huì )、閱讀理解培優(yōu)班，卻不反省學(xué)生不喜歡閱讀的原因。如果是因為語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)太差，課后再做大量的閱讀練習也沒(méi)用。清華附小的語(yǔ)文課堂，一定是高效率的45分鐘。做好閱讀練習，一定是把握好語(yǔ)文課堂的效率，這就是你縮短和清華附小學(xué)生的差距。
語(yǔ)文課堂都離不開(kāi)識字，哪怕是六年級，也需要識字，識字量的積累貫穿了整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習。課堂上去掌握老師講的生字詞、短句、對文章的理解，在閱讀中的實(shí)踐的應用才能讓學(xué)生更加深刻。跟著(zhù)老師學(xué)習，準確理解作者的情感表達，對閱讀理解的練習是非常有必要的。所以，上好語(yǔ)文課，比強調閱讀量要重要的多。想要縮短差距，就先提高語(yǔ)文課堂效率。
3、 閱讀是自然而然的學(xué)習，不是強制學(xué)習任務(wù)
在清華附小的教育觀(guān)點(diǎn)里，閱讀是自然而然的學(xué)習，老師們不會(huì )去檢查，某個(gè)學(xué)生今天閱讀了多少字？哪個(gè)學(xué)生看了什么書(shū)？閱讀在老師眼里，不是強制學(xué)習任務(wù)，而是由小學(xué)生主動(dòng)去完成的學(xué)習目標。我們和清華附小的差距，往往就是把閱讀定為了學(xué)習任務(wù)，家長(cháng)的焦慮，讓閱讀成為了更加功利的學(xué)習方法。所有的閱讀都指向一個(gè)學(xué)習目標，那就是語(yǔ)文成績(jì)。所以，我們家長(cháng)的困惑就是，明明閱讀了這么多本書(shū)，可是語(yǔ)文成績(jì)還是沒(méi)有提高。
縮短和清華附小的差距，我們的老師和家長(cháng)，就不要把閱讀太當一回事了，引導小學(xué)生正確面對閱讀，掌握閱讀方法，讓喜歡看書(shū)成為語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中一件有趣的事。只有這樣，才能真正成為愛(ài)閱讀的小學(xué)生。關(guān)于閱讀，大家都有什么困惑？歡迎留言評論。
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