【摘要】根據幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，幼兒園的活動(dòng)應以游戲為基本途徑，滲透在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節中。尤其對小班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲既是內容也是手段，更是他們極其喜愛(ài)的一種活動(dòng)。 因此全方位地研究游戲對小班幼兒全面發(fā)展的價(jià)值，研究以游戲形式的教育教學(xué)與小班幼兒身心發(fā)展的密切關(guān)系，對揭示學(xué)前教育的規律是十分有意義的。
【關(guān)鍵詞】 游戲 小班幼兒 一日生活
幼兒的一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活和其他活動(dòng)。陶行知和杜威兩位教育家先后提出了“教育即生活”，“生活即教育”的教育觀(guān)。教育與生活是密不可分的，幼兒的很多經(jīng)驗都來(lái)源于他們的生活，幼兒園生活各環(huán)節對他們所起的作用非常重要，幼兒的生活就是課堂。在《保教指南》中，有一條講到：“樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施教育，達成課程目標。”從這一點(diǎn)可以看出，幼兒的學(xué)習都是對其熟悉的生活世界的一種體驗、一種經(jīng)驗的獲得，因此，教師必須從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，注重幼兒學(xué)習方式的變化，要以幼兒為本。
游戲是幼兒重要的生活方式，沒(méi)有游戲，幼兒的生活是不完整的，也是不精彩的。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅是一種玩耍，而且也是一種學(xué)習和生活?！毒V要》中明確規定了“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”
游戲對于小班幼兒來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。因為3歲幼兒想象的無(wú)意性和思維的“擬人化”特點(diǎn)使他們往往不由自主地沉浸在游戲的情境中。游戲是小班幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力，在游戲中他們可以更好地發(fā)展動(dòng)作、認識事物、掌握知識、保持愉快情緒，求知欲與創(chuàng )造力也得到進(jìn)一步的激發(fā)。而生活對小班幼兒也具有重要的意義，因為他們處于生活基本適應和生活能力初步發(fā)展的時(shí)期。所以我們想通過(guò)游戲與生活的自然結合，使小班幼兒在游戲中快樂(lè )地生活，在生活中快樂(lè )地游戲。因此如何以游戲形式合理、科學(xué)地優(yōu)化小班幼兒的一日生活，使他們富有個(gè)性的、全面和諧發(fā)展成為每位幼兒教師工作的重中之重。
采用游戲形式開(kāi)展生活活動(dòng)
幼兒教育的目標是促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。它的綜合表現就是幼兒愉快、健康的生活。我們認為，小班幼兒的教育目標應該主要依靠游戲化的一日生活來(lái)實(shí)現。“以游戲為基本活動(dòng)”是幼兒園工作的一條重要原則。保障小班幼兒游戲的權利，正是對他們發(fā)展權的保護。小班幼兒生活活動(dòng)的質(zhì)量，在一定程度上反映了幼兒發(fā)展的水平和發(fā)展的現實(shí)，幼兒教育與幼兒的生活是緊密地聯(lián)系在一起的，教育應該成為促進(jìn)幼兒美好生活的積極手段。而提高幼兒生活質(zhì)量要做的最好的一件事，就是讓幼兒舒展天性，盡情游戲，感受童年的快樂(lè )。
（一）運用游戲進(jìn)行生活常規教育。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓”，生活常規是一個(gè)班級內一切的基礎，如果班內沒(méi)有很好的常規，幼兒就不能獲得很好的發(fā)展。小班幼兒初入幼兒園，在新環(huán)境中建立新的規則，培養習慣相對容易。在組織學(xué)習活動(dòng)前，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“一二三、靜下來(lái)，小眼睛，看老師，小小手，放放好。”等之類(lèi)吸引幼兒注意力的兒歌。剛開(kāi)始，幼兒會(huì )根據師問(wèn)幼答來(lái)控制自己的動(dòng)作，但時(shí)間久了就沒(méi)效果了。于是我們加入一些游戲的元素來(lái)集中幼兒注意力，那效果就完全不一樣了。比如游戲《靜靜聽(tīng)》，讓幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作：“拍拍手，靜靜聽(tīng)，叫你叫我還是叫他。”教師用口型來(lái)叫幼兒的名字，被叫到的幼兒說(shuō)“我在這里”。這樣，幼兒們的注意力一下子都被老師給吸引了。
把游戲活動(dòng)的元素滲入生活活動(dòng)，使小班幼兒在生活中獲得游戲性體驗，是我們教育的目的。小班幼兒每次的洗手是最積極的，卻也是最馬虎的。為此，我們組織了一個(gè)游戲，在游戲中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏洗手邊念兒歌：“打開(kāi)水管沖沖手，關(guān)上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，打開(kāi)水管沖呀?jīng)_，小手沖得干干凈，對著(zhù)水池甩三下，安全衛生頂呱呱。”邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂(lè )學(xué)易學(xué)易記。這樣一來(lái)，洗手也成了一種樂(lè )趣，幼兒在愉快的氛圍中，洗得高興，學(xué)得也輕松。
（二）運用游戲進(jìn)行生活技能學(xué)習 。………………………………
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