為此，我們需要做一個(gè)思考型的班主任，對學(xué)生的教育要觸及學(xué)生的心靈深處，首先就要學(xué)會(huì )分析學(xué)生的心理，用最有效的方法實(shí)施教育引導。以下我們從三個(gè)方面分析這個(gè)案例：
一、以尊嚴教育解決學(xué)生作弊問(wèn)題。
對于一個(gè)班級而言，樹(shù)立健康向上的優(yōu)良班風(fēng)，是班集體建設的一項重要內容。而這一點(diǎn)對于一個(gè)差亂班而言，顯得尤為重要。因為在一個(gè)學(xué)生問(wèn)題成堆的班級里，考試作弊問(wèn)題成為一大公害。而解決這一世界性難題的關(guān)鍵，是班主任準確把握學(xué)生的作弊心理，使學(xué)生充分認識到作弊的危害，從心里自覺(jué)地放棄作弊，這是班主任的成功之一。
對于絕大多數學(xué)生而言，無(wú)論成績(jì)好的還是成績(jì)差的都有作弊的動(dòng)機，要么是為了分數更高更有面子，要么是為了在老師家長(cháng)面前交代得過(guò)去，逃避可能因分數很低帶來(lái)的批評指責。眾多利益的誘惑使作弊者放棄了誠信，而且逐漸蔓延到周?chē)瑢W(xué)、整個(gè)班級、年級甚至學(xué)校。面子問(wèn)題、從眾心理、怕吃虧的想法都使得作弊愈演愈烈。
杜絕考試作弊，不是靠簡(jiǎn)單地宣講“誠信”或制定懲罰措施就能奏效的。如何最大程度地防止作弊？必須找準教育的突破口，指出作弊對一個(gè)人健康成長(cháng)的危害，不是會(huì )受到紀律處分，不是不講誠信，而是涉及到人格尊嚴問(wèn)題：尊嚴比誠信更重要！有了尊嚴，人就生活在陽(yáng)光下，有了尊嚴，人就能站立起來(lái)。沒(méi)有尊嚴的社會(huì )比沒(méi)有誠信的社會(huì )更可怕。尊嚴源自一個(gè)人的內心，贏(yíng)得尊嚴意味著(zhù)放棄和代價(jià)，意味著(zhù)自己更多的努力，尊嚴產(chǎn)生愛(ài)和感情。尊嚴無(wú)法用法律和機制來(lái)約束。而誠信源自追求最大效益的心態(tài)，從一般和長(cháng)期來(lái)看，講誠信比不講誠信受益更大，意味著(zhù)同樣的努力得到更多，誠信直接產(chǎn)生不了愛(ài)和感情，誠信可以依靠規則機制來(lái)實(shí)現。所以學(xué)生的尊嚴比誠信更重要，尊嚴本身就要求誠信。讓學(xué)生養成尊嚴意識，有助于學(xué)生誠信的建立！從尊嚴的角度講作弊問(wèn)題，效果比誠信好。
這次演講所以能產(chǎn)生好的效果，就是因為它準確把握了學(xué)生作弊的心理，突出了面子問(wèn)題，宣揚了誠信考試帶來(lái)的心理上的坦然，讓學(xué)生在失去分數時(shí)有教師的贊許帶來(lái)的精神補償，同時(shí)不公布排名的做法也解決了學(xué)生的后顧之憂(yōu)。既然誠信考試會(huì )有那么多益處，而考試作弊除了一個(gè)假成績(jì)，卻失去了所有，在這樣的選擇題面前，相信大多數人會(huì )做出正確選擇的。
既然學(xué)生考試作弊的動(dòng)機在于評價(jià)，那就用評價(jià)來(lái)治理考試紀律問(wèn)題。評價(jià)本來(lái)是多方面的，而學(xué)生往往只注意了其中的一個(gè)方面，這就需要教師在關(guān)鍵時(shí)刻指點(diǎn)迷津。
由此可見(jiàn)，深入分析與思考學(xué)生中存在的問(wèn)題以及背后的根源，提升教育的品質(zhì)，變簡(jiǎn)單的說(shuō)教為深入細致地分析，真正把道理講通，相信學(xué)生會(huì )接納教師的意見(jiàn)和建議的。只要他們知道，老師是真正為他們著(zhù)想，為他們一生的發(fā)展負責的。
二、以情感教育代替簡(jiǎn)單說(shuō)教。
對于差亂班的學(xué)生而言，他們對正面的教育很抵觸，對說(shuō)教很反感，對高壓管理也已經(jīng)不當回事。惟有用真心感動(dòng)他們，和他們交朋友，鼓勵他們，用積極的暗示激發(fā)他們藏在內心深處的善良，才能發(fā)揮作用。班主任如何利用每周一次的班會(huì )時(shí)間，并使其發(fā)揮最大效益，這是班主任需要思考的。如果僅僅講一些班務(wù)和大道理，其教育功能十分有限。即使是講大道理，如何講才能讓更多的人聽(tīng)進(jìn)去，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
要想改變學(xué)生，首先要讓他的心靈受到震撼，而要感染別人，教師自己就要投入激情。從本案例來(lái)看，學(xué)生的進(jìn)步當然是和平時(shí)的教育分不開(kāi)的，但最后的演講確實(shí)發(fā)揮了重要的作用，是決定性的最后一擊。由此看來(lái)，找準最佳時(shí)機、用最富激情的方式完成教育，可以收到好的教育效果。當然這也與班主任平時(shí)善于觀(guān)察、能夠準確地把握學(xué)生的心理和思想脈搏有關(guān)。激情過(guò)后，學(xué)生的良好行為習慣的養成還有待時(shí)日。尤其對于一個(gè)差亂班而言，班主任需要付出長(cháng)期而艱巨的努力。
三、多管齊下，培養學(xué)生的自律意識。
在所有的教育手段中，沒(méi)有一樣可以完全取代另一樣，只有相互配合使用才能達成最佳效果。演講固然充滿(mǎn)激情，但激情過(guò)后，仍然會(huì )有利益的誘惑重新占上風(fēng)，而且后來(lái)的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。杜絕考試作弊，最重要的還是加強自律，特別是在強化考場(chǎng)紀律管理的前提下，平時(shí)加強自律意識的教育。強化考場(chǎng)紀律管理，包括對作弊者予以嚴肅處理，一定要和平時(shí)的教育相結合，而平時(shí)的教育，包括自律、尊嚴、誠信，應當是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，即養成抵制作弊的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
建議通過(guò)開(kāi)班會(huì )、辯論會(huì )、討論會(huì )、寫(xiě)考試心得等多種形式，營(yíng)造一種誠信的氛圍。另外，還可以采用科學(xué)的調查研究方法，針對學(xué)生的作弊心理，通過(guò)階段性的調查問(wèn)卷，讓學(xué)生自己分析作弊心態(tài)以及作弊與考試成績(jì)的關(guān)系，以及通過(guò)誠信教育、尊嚴教育，發(fā)現自己的成長(cháng)
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