《家教焦點(diǎn)》
如何培養心靈手巧的孩子？
袁仲尼
做父母的誰(shuí)不希望自己的孩子聰明伶俐，多才多藝呢？于是，家長(cháng)們忙著(zhù)教孩子認字、數數……進(jìn)行早期教育；忙著(zhù)給孩子報表演班、報鋼琴班……讓孩子學(xué)習各種才藝，這些固然對孩子的成長(cháng)有好處，但有一個(gè)既簡(jiǎn)單易行，又可以促進(jìn)孩子智力發(fā)展的方法，卻常常被家長(cháng)忽略了，那就是讓孩子動(dòng)手。
我們常說(shuō)“心靈手巧”，這句話(huà)形象地說(shuō)明了手和腦之間的密切關(guān)系。人的大腦中，有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng )造性的區域，當雙手從事一些精巧的動(dòng)作時(shí)，這些區域的活力就被激發(fā)出來(lái)。手的動(dòng)作又是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳到大腦，又由大腦傳到手，促進(jìn)和作用著(zhù)思維發(fā)展。
因此，要培養一個(gè)聰明的孩子，就要從培養孩子的動(dòng)手能力做起。動(dòng)手，是孩子成長(cháng)的基礎，是孩子智力開(kāi)發(fā)的“頭腦體操”。動(dòng)手促進(jìn)著(zhù)孩子觀(guān)察、注意、記憶、想象、思維、言語(yǔ)等綜合能力的發(fā)展?？闪钊诉z憾的是，現在的家長(cháng)們，要么“好心”地剝奪了孩子的動(dòng)手機會(huì )，什么都由父母包辦代替；要么不明白什么是動(dòng)手能力的訓練，以為讓孩子學(xué)學(xué)樂(lè )器，練幾樣特長(cháng)就是培養孩子的動(dòng)手能力，殊不知，這是害了孩子，誤導了孩子。如果你真愛(ài)孩子，如果你真心希望你的孩子聰明，那么請創(chuàng )造條件，讓孩子施展小手。
訓練手，要依據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行
鄭女士，37歲，某醫學(xué)院育兒專(zhuān)家
兒童的智能在他們的手指尖上，手和腦之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手指的動(dòng)作越復雜，就越能促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)展，可以說(shuō)訓練了手就是訓練了大腦。那么，如何訓練手呢，不少專(zhuān)家都認為應當根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行，隨幼兒的生長(cháng)發(fā)育規律展開(kāi)手的訓練，由易到難，循序漸進(jìn)，使孩子一步一步成為一個(gè)心靈手巧的人。
孩子在嬰兒階段學(xué)會(huì )用手的規律一般是：4-5個(gè)月時(shí)，孩子能夠有意識地控制伸手，可能會(huì )同時(shí)向物體伸出雙臂，并用雙手抓住。6個(gè)月后，孩子可以用雙手抓住物體，或是將物體夾在手指與手掌之間，但靈活控制能力還不強。這時(shí)，孩子開(kāi)始用自己的手學(xué)習吃東西。孩子的手眼協(xié)調能力有了很大的發(fā)展，能夠抓起小食品，放在自己的嘴里。8個(gè)月起，孩子的抓握精確性越來(lái)越好。到了9個(gè)月，不再把東西夾在手指與手掌之間，而是夾在拇指與食指間。到了8~10個(gè)月，孩子開(kāi)始學(xué)習操作能力，可以在物品上進(jìn)行擠、拍、滑動(dòng)、捅、擦、敲和打。喜歡用手探索能拿到的東西，包括食物等，可以涂抹或倒出流質(zhì)的東西?？梢詼蚀_地把許多固體小東西放入嘴里，如塑料玩具或蓋子等。隨著(zhù)孩子操作能力的提高，孩子不再喜歡把東西放進(jìn)嘴內，轉而開(kāi)始玩一些像拍餅這樣的游戲。同時(shí)孩子也學(xué)會(huì )了拍手歡迎，搖手告別?！ ?br> 父母要注意觀(guān)察嬰兒逐步學(xué)會(huì )用手的這些特點(diǎn)，有意識地加以訓練。比如在他手開(kāi)始抓東西的時(shí)候，給他玩能夠握緊的手搖鈴、波浪鼓等。在孩子可以自己抓東西往嘴里放時(shí)，盡量給他提供自己拿東西吃的機會(huì )。在孩子七八個(gè)月時(shí)，注意訓練他的爬行，爬行被專(zhuān)家們視為非常關(guān)鍵的時(shí)期，因為四肢并用，不僅可以訓練手眼協(xié)調能力，還可以刺激兩個(gè)腦半球的相互聯(lián)系和發(fā)育。在孩子開(kāi)始熱衷于用手去擺弄物品時(shí)，，給他提供大小不一，形狀各異，質(zhì)地不同的玩具，讓孩子盡情地“拋灑”、敲打。
到了幼兒階段，孩子每添一歲，手也隨之“成長(cháng)”，更需要作父母的用心訓練。1～3歲階段，孩子由搖搖晃晃地走，變得步履穩??；由躲避大人喂飯，變得能舞勺弄筷地自己吃；由搶著(zhù)往身上套衣服，變得能簡(jiǎn)單地脫衣、穿衣……你可以欣喜地看到孩子由被照料到自己來(lái)的成長(cháng)，這其中，孩子的雙手也逐漸由稚拙變得靈巧。愛(ài)撕破書(shū)頁(yè)，能堆積木，涂寫(xiě)的興趣很濃，喜歡玩沙、玩粘土、玩水等，可以用粘土做出蛋糕和湯圓。手臂的運動(dòng)也變得很靈活，能投射，也能在單杠上吊掛。
這個(gè)時(shí)期的孩子處于動(dòng)作性時(shí)期，他們喜歡各種操作性和探索性活動(dòng)，好奇心強，有一定的破壞性?？梢詼蕚湫┡f雜志讓孩子隨意地撕，鼓勵孩子在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，帶孩子玩水、玩沙，撈小魚(yú)等?？梢越o孩子提供一些小動(dòng)作玩具，如：積木和積塑、動(dòng)物玩具、交通玩具、珠類(lèi)玩具、電動(dòng)玩具、木偶玩具、翻繩等，這些玩具可以鍛煉孩子的小肌肉動(dòng)作，增強孩子的動(dòng)手能力。還可以和孩子一起玩一些趣味性強的動(dòng)作性游戲。如：家長(cháng)和孩子一同做撕紙游戲，把紙撕成長(cháng)條做面條或老爺爺的胡須。家長(cháng)為孩子畫(huà)好蘋(píng)果、房子等輪廓線(xiàn)，讓孩子把碎紙貼在輪廓線(xiàn)內。讓孩子在撕撕貼貼中鍛煉手指的靈活性。還可以在日常生活中培養孩子的動(dòng)手能力，讓孩子做力所能及的事，如自己穿脫衣服、折疊衣服，學(xué)習系鞋帶、扣鈕扣，自己剝蛋殼或幫父母剝蔥、蒜、豆子，用鑰匙開(kāi)門(mén)，開(kāi)關(guān)家具抽屜等，都有助于小手變得能干起來(lái)。
需要特別提醒家長(cháng)的是，3歲是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，3歲被說(shuō)成是“一切的出發(fā)點(diǎn)”，也被視作幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，家長(cháng)要特別注意觀(guān)察孩子用手能力的發(fā)展，注意多方培養孩子的動(dòng)手能力。
3～6歲階段，這個(gè)時(shí)期的孩子，處于自我中心時(shí)期，比較關(guān)注自己的能力，善于模仿，活動(dòng)量大，開(kāi)始了學(xué)習活動(dòng)，并在各種操作活動(dòng)中建立起初步的概念。這個(gè)時(shí)期的孩子，手腳靈活度進(jìn)步明顯。開(kāi)始對道具發(fā)生興趣，對于剪刀、鋸子、錘子、畫(huà)筆等使用手指的工具都喜歡擺弄，并且對工作性、結構性的游戲樂(lè )此不疲，非常喜歡剪紙，或是用漿糊貼紙，用小刀削木棍，用錘子釘東西。能自如地玩模型玩具、拼圖游戲、陀螺、投球、單杠等能顯示手的能力的游戲。能順利地使用蠟筆、鉛筆，對繪畫(huà)的興趣極濃，常有讓大人驚嘆的佳作出現。開(kāi)始對動(dòng)植物表現出強烈的關(guān)心，對大自然充滿(mǎn)了好奇。
這個(gè)時(shí)期培養孩子的動(dòng)手能力，家長(cháng)應注意這樣幾點(diǎn)：
一是放手讓孩子去“動(dòng)”。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們的手腳愈加靈活，他們的好奇心愈加強烈，喜歡到處東碰西摸，經(jīng)常搞破壞，闖禍，比如剪壞了窗簾，拆壞了鬧鐘，弄亂了廚具等等，遇到這種情況，家長(cháng)一定不要惟恐孩子闖禍或出危險，就這也不讓動(dòng)，那也不讓摸，把孩子的雙手禁錮起來(lái)。正確地做法是，放手讓孩子去動(dòng)，并給予適當的指導。比如當孩子喜歡上用剪刀剪東西，用錘子釘東西時(shí)，大人要多加觀(guān)察，教給孩子安全使用手工工具，并在操作技能上扶孩子一把，比如幫孩子掌握結構操作中的插塑、編織、粘貼等技巧，鼓勵孩子大膽地試，在摸著(zhù)摸那中鍛煉手的靈活性。
二是多讓孩子做手工游戲。幼兒階段，游戲是孩子的主要活動(dòng)，是孩子生活的一部分，動(dòng)手能力的培養應該在游戲中進(jìn)行。如繪畫(huà)、剪紙、折紙、制作玩具、搭積木、制作陶藝等都有助于激發(fā)孩子動(dòng)手的興趣。
三是讓孩子參加做家務(wù)。大人做家務(wù)時(shí)，不妨讓孩子也摻和一下，做一些能做的事。如打雞蛋、做湯團、包餃子、剝花生、擇菜等。當然讓幼兒參與做事，不要太注重做得怎樣，主要是激發(fā)孩子對動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣，讓孩子把勞動(dòng)當作游戲，從中體驗到動(dòng)手操作成功的快樂(lè )。
四是讓孩子在大自然中鍛煉動(dòng)手能力。帶孩子出去郊游時(shí)，可以和孩子一起做些自然科學(xué)小試驗，如，用塑料袋“撈空氣”，用小鏡子觀(guān)察光的反射，用鐵片和紙片在水中比較沉浮等。還可以和孩子一道捕捉昆蟲(chóng)，讓孩子觀(guān)察一下它的特點(diǎn)，告訴孩子它有什么習性，將之帶回家后，讓孩子動(dòng)手把它制成標本。也可以讓孩子采集一些植物，回到家中，同孩子一起將之做成書(shū)簽。這樣，讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦，手腦并用，啟迪孩子的智慧，培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
讓孩子在“破壞”中鍛煉動(dòng)手能力
何先生，35歲，研究生學(xué)歷，某機關(guān)副處長(cháng)
何先生兒子小偉今年剛上小學(xué)，放著(zhù)家門(mén)口的學(xué)校不讀，卻舍近求遠去了另一所學(xué)校，原因僅僅是那所學(xué)校有小偉喜歡的無(wú)線(xiàn)電興趣小組。何先生和有些家長(cháng)不同，不僅支持孩子從小“不務(wù)正業(yè)”，還縱容孩子的“破壞”行為，他沾沾自喜地說(shuō)：“這小子像我，我小時(shí)候就特別愛(ài)搞‘破壞’，經(jīng)常拆卸東西，要不怎么會(huì )選擇學(xué)工科呢，我覺(jué)得小孩子就應當鼓勵他在‘破壞’中鍛煉動(dòng)手能力，我看過(guò)一個(gè)對創(chuàng )造發(fā)明者的調查資料，這些成功人事40%童年時(shí)代有過(guò)拆卸的‘破壞’行為?！?br> 可能多少有點(diǎn)遺傳基因的緣故，我兒子從小就淘氣好動(dòng)，好奇心很強，特別愛(ài)鼓搗東西，什么都想動(dòng)動(dòng)，什么都想拆開(kāi)看看。他玩過(guò)的玩具只要能拆的基本都拆過(guò)，30多輛玩具小車(chē)全部拆得七零八碎，會(huì )打鼓的小熊，會(huì )叫的小狗，會(huì )下蛋的母雞……都被他開(kāi)堂破肚，七擰八卸過(guò)，有的被兒子折騰一番，又恢復了原樣，有的從此就成了“殘疾”，經(jīng)常讓他媽媽心疼地直叫，“你也不管管你兒子，好好的東西拆成這樣，整個(gè)一個(gè)敗家子”。因為有的玩具是朋友從國外帶回來(lái)的，比較新奇和貴重，可兒子才不管那么多呢，什么玩具到了他手里，玩不了兩下子，就拆成了一堆散件。
因為有我的暗中保護和縱容，兒子拆卸東西的勁頭很足，讓你防不勝防。我的剃須刀，他媽的電動(dòng)梳子，他外公的按摩器都被他拆壞過(guò)，比較離譜的是，他4歲多時(shí)，他舅舅過(guò)生日，幾家人在一起聚會(huì )，他不知道什么時(shí)候，盯上了他舅舅家新裝的一部多功能電話(huà)，在那悄無(wú)聲息地拆卸起來(lái)，直到他舅舅的手機響了，朋友們抱怨祝福的電話(huà)打不進(jìn)來(lái)，才發(fā)現是他搞得破壞。這下有點(diǎn)讓人生氣，妻子拉過(guò)兒子來(lái)就想打，我制止住了。不過(guò)這倒是引起了我的反思，我想不能光讓孩子這么由著(zhù)性子亂拆亂卸，還應當給孩子以指導，讓孩子在“破壞”中鍛煉動(dòng)手能力，在“破壞”中增長(cháng)智慧。
后來(lái)再買(mǎi)玩具時(shí)，我就比較注意選購可供孩子動(dòng)手拼搭的建筑玩具，可讓孩子拆、裝的組合玩具，這樣既滿(mǎn)足了孩子的好奇心和動(dòng)手愿望，又不致于造成太大的破壞。另外，我還注意收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品，比如，舊掛歷、各種紙盒，包裝袋、礦泉水瓶子、瓶蓋、雞蛋殼、用壞的鬧鐘和手表、不用了的舊電話(huà)機、電扇、收音機等，還給孩子準備了一些自然材料，像泥沙、石子、樹(shù)葉、玉米棒、麥桿等。一方面給孩子創(chuàng )造一個(gè)搞“破壞”的天地，由著(zhù)孩子拆拆卸卸，保護好孩子這種創(chuàng )新行為的萌芽。另一方面，又引導孩子在破壞的同時(shí)制造，使孩子的動(dòng)手能力真正得到鍛煉。很多時(shí)候，我和孩子一起拆東西，比如一起拆收音機，邊拆邊給兒子講收音機的原理，兒子對無(wú)線(xiàn)電的興趣，就是從拆收音機開(kāi)始培養起來(lái)的。還有跟兒子一起搞小制作。先從簡(jiǎn)單地制作起，用舊掛歷做帽子，用蛋殼做不倒翁，用紙盒做家具，用泥沙、樹(shù)棍做沙盤(pán)等，然后再教孩子組裝拆開(kāi)的東西，比如組裝玩具小汽車(chē)。慢慢地我發(fā)現孩子的興趣逐漸由破壞轉移到了組裝和制作上，他能成幾個(gè)小時(shí)地在那鼓搗一個(gè)東西，當他自己組裝的帆船下水起航時(shí)，他高興得手舞足蹈，叫啊，跳啊，連我們大人都被感染了。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些模擬的東西對兒子來(lái)說(shuō)太不“解恨”了，他又瞄上了各種各樣新奇的東西，親戚們不管誰(shuí)換了新款的手機，他都要摸一摸，玩一玩各種功能。家里的電腦、照相機也常被他看來(lái)看去，讓我們膽顫心驚，惟恐又勾起他的破壞欲，好在，兒子懂事了，我告訴他拆東西要事先報告大人，他倒不隨意破壞了，只是比較注意觀(guān)察、探究了。兒子這種好奇還真有好處。我買(mǎi)了臺照相機，帶兒子逛公園，正照著(zhù)相，突然鏡頭模糊起來(lái)，咋調都不是，急了我一頭汗，兒子說(shuō)，讓我看看，我有點(diǎn)不相信他能看出來(lái)什么名堂，但還是鼓勵地把相機遞給了兒子，兒子三摸兩摸，就興奮地說(shuō)：“好了！”我一看，可不，鏡頭又恢復了清晰，兒子告訴我，只是我無(wú)意按動(dòng)了一個(gè)機關(guān)，把功能調到了近視上。沒(méi)想到兒子動(dòng)這動(dòng)那還真派上用場(chǎng)了。
為了滿(mǎn)足兒子愈來(lái)愈強烈的動(dòng)手欲望，我給他報了少年宮的無(wú)線(xiàn)電班和航模班。老師經(jīng)?？湮覂鹤屿`性，用工具在行，識圖能力強，制作東西手巧，我心里話(huà)，這都是從小愛(ài)搞“破壞”練的。
讓孩子在勞動(dòng)中鍛煉動(dòng)手能力
容女士，34歲，本科學(xué)歷，某公司總經(jīng)理助理
容女士家有房、有車(chē)，兩口子收入頗豐，屬于那種中產(chǎn)階層，很難想象這樣家庭出來(lái)的孩子一點(diǎn)都不嬌氣，愛(ài)勞動(dòng)，會(huì )做家務(wù)，心靈手巧。我到容女士家吃過(guò)飯，菜盤(pán)邊上那精巧的面泥捏出來(lái)的豌豆花讓我忍不住摸摸，容女士一臉自豪地告訴我，這是她5歲女兒的杰作，讓我說(shuō)不出的驚嘆。
容女士性格率直，快言快語(yǔ)，說(shuō)起讓孩子在勞動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力，鍛煉動(dòng)手能力，有許多的感慨。
你看這兩天的電視新聞了沒(méi)有新入校的大學(xué)生，有不少都請了保姆，幫助料理生活，這不是高分低能又是什么。還有前不久羊城晚報登了條新聞你看了沒(méi)有，廣州市小學(xué)生才藝表演，有個(gè)小學(xué)生表演的是做板面（一種面條），獲得了一致好評。我覺(jué)得這種導向對，我們一說(shuō)才藝就是吹拉彈唱，而勞動(dòng)中所表現出的才藝卻被忽略了，這對孩子的成長(cháng)很不利。我們現在的孩子太缺少勞動(dòng)這一課了，其實(shí)勞動(dòng)不僅是一種品德的培養，也是一種動(dòng)手能力的培養，一種智利的開(kāi)發(fā)，我對我女兒蕊蕊的教育就很注重這一點(diǎn)。
從小我對我女兒的做法就是，她能做的，大人就不替她做。不到1歲，她就老是搶筷子和勺子，躍躍欲試地想自己吃飯，我就給她準備了個(gè)適合她坐的小椅子，放在桌邊，讓她自己吃飯。我女兒不到兩歲拿筷子就非常自如了，這對她以后小手靈巧地做這做那很有幫助。到了三四歲，穿脫衣服，收拾玩具，抹桌子掃地，幫我們拿報紙、端茶水，都能干了。你別看我這人性子很急，但鼓勵孩子做事方面卻很有耐心，比如，有一次，等孩子系鞋帶出門(mén)，我足足等了快20分鐘，保姆都看不過(guò)去，要上前幫忙，我沒(méi)讓?zhuān)妥尯⒆幼约阂槐橐槐榈叵?，直到系好。還有我做家務(wù)的時(shí)候，喜歡招呼孩子一起動(dòng)手，我做菜會(huì )喊女兒，“蕊蕊，幫媽媽剝蔥好嗎？”我洗衣服，會(huì )喊女兒“幫媽媽晾衣服好嗎？”我們雙休日回她外婆家包餃子，都有她參加，每次她都很認真，剛開(kāi)始包的不是破了皮，就是捏不住，慢慢地就像個(gè)樣子了，比我包得都好看。就從包餃子開(kāi)始，女兒愛(ài)上了捏面泥，，捏小人，捏花草，捏動(dòng)物……因為喜歡捏面泥，又喜歡上了畫(huà)畫(huà)，你看這都是一連串連鎖反應。
通過(guò)做這些事，孩子的手明顯地巧多了，對她學(xué)習其他的東西大有好處，比如，我孩子學(xué)鋼琴，一練指法就像模像樣，老師問(wèn)，這孩子是不是練過(guò)。還有學(xué)電腦，她的鍵盤(pán)操作也很靈活，我覺(jué)得這些都和孩子平時(shí)做事，鍛煉了手的能力有關(guān)系，而手的鍛煉又刺激了腦的發(fā)育。因此，我的體會(huì )是：家長(cháng)不要什么都替孩子做，輕而易舉地剝奪了孩子勞作的快感，動(dòng)手的體驗。
《完》
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