家庭教育狀況問(wèn)卷調查與評析(學(xué)生卷•四)
Ⅳ.1.同學(xué)們對家長(cháng)的要求與希望
（1） 多講道理多談心，鼓勵為主，少用暴力或不用暴力，有錯誤進(jìn)行說(shuō)服批評教育，不破口大罵，要有耐心。
（2） 經(jīng)常檢查作業(yè)，考查學(xué)習，有能力則隨時(shí)輔導。
（3） 平時(shí)從嚴管教，嚴格要求子女，要約束子女的行為不使放縱，從小使孩子養成好習慣，不要太寵愛(ài)子女。
（4） 關(guān)注子女學(xué)習，如定期向老師詢(xún)問(wèn)學(xué)習情況及在校表現，與老師配合教育。
（5） 為子女創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境，如無(wú)單獨學(xué)習房間父母最好不看電視保持安靜，少帶或不帶客人來(lái)打攪學(xué)習。
（6） 希望在遭到挫敗時(shí)得到支持和安慰，而不是雪上加霜。如犯錯誤出問(wèn)題或者考試不好也不過(guò)多責備，和子女認真和氣地分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。
（7） 有進(jìn)步就獎勵以提信心，如有一生希望家長(cháng)在他考到一定分數則獎，不上線(xiàn)則取消獎勵（但也不能讓子女以獲獎為目的而學(xué)，目標應該遠大些）。
（8） 對子女期望值不要訂得太高，要考慮到子女實(shí)際的能力。
（9） 家長(cháng)要思想開(kāi)明講民主遇事商量，有理解關(guān)懷寬容心態(tài)。與子女建立“朋友”關(guān)系零距離相處。
（10） 經(jīng)常督促但不要嘮叨不休，責備適可而止。
（11） 不要以學(xué)習的理由讓子女放棄興趣愛(ài)好。
（12） 給買(mǎi)學(xué)習資料、套題、教輔，滿(mǎn)足學(xué)習上的一切物質(zhì)要求，允許閱讀課外書(shū)和報刊雜志。
（13） 有自己獨立的學(xué)習房間。
（14） 給子女當好模范，樹(shù)立良好形象，不在孩子面前說(shuō)臟話(huà)。
（15） 多帶子女與大自然、人文景觀(guān)接觸，認識新鮮事物，開(kāi)闊眼界。
（16） 家長(cháng)布置作業(yè)要適量，家庭學(xué)習時(shí)間要適量，允許適當娛樂(lè )，勞逸結合，周末適度放松，允許看電視新聞。
（17） 形成家庭互動(dòng)學(xué)習態(tài)勢，互相學(xué)習，共同學(xué)習；一同商定學(xué)習內容，制定學(xué)習計劃；多向孩子提問(wèn)，陪讀陪學(xué)（學(xué)習自覺(jué)性差者可陪學(xué)，很自覺(jué)者最好讓獨立學(xué)習）。
（18） 以科學(xué)的方法教育，即改進(jìn)家教方法，不能使子女對學(xué)習產(chǎn)生反感，給子女介紹、提供正確高效的學(xué)習方法。
（19） 生活上也要多關(guān)心。如買(mǎi)適量營(yíng)養品。
（20） 子女認為有必要請家教，報補習班則不應拒絕。
（21） 給子女一定的自由度使之能自主學(xué)習，培養獨立意識，家長(cháng)還要考慮到子女本人的愿望、興趣、想法、愛(ài)好。
除以上要求與希望外，部分學(xué)生還向家長(cháng)發(fā)出這樣的吶喊：不要逼我考第一！不要讓你們的要求超過(guò)我們的能力！要求過(guò)高，趕鴨子上架你們費勁我們吃力！不要拿我和別的同學(xué)比！我們學(xué)習不好也不要歧視！別拿我們當出氣筒！讓我做一些家務(wù)！我們能做的事讓我們自己做！
有個(gè)別學(xué)生認為親子間要相互尊重、體諒，子女對父母的一番苦心也要理解。涉及到從嚴管教方面，認為該批評就批評，該罵就罵，該打就打，許可輕微打罵，“犯錯后提醒若不改正就揍一頓”，但又認為“經(jīng)常打也不是辦法”。在談到家長(cháng)如何關(guān)注學(xué)習時(shí)建議：在每次完成作業(yè)后父親或母親最好簽上自己的名字。還有同學(xué)稱(chēng)頌其家長(cháng)的做法：家長(cháng)和我一起學(xué)習，家長(cháng)看書(shū)我也看書(shū)，家長(cháng)看書(shū)我做作業(yè)；父母親在說(shuō)話(huà)時(shí)很有禮貌，自然而然我受他們的影響說(shuō)話(huà)時(shí)也有禮貌。
Ⅳ.2.評析
同學(xué)們對家長(cháng)的要求與企盼就我個(gè)人來(lái)判斷，大都是心聲的傾吐，合于情理而不過(guò)份，甚至對不當的家教行為表現了更大的寬容度，有些基本屬于一操作就收效的建議。家長(cháng)們如果以孩子的前途為重，承認家庭教育不能被學(xué)校教育所替代，就應該嚴肅、鄭重地對待上述條款，想他們所想，急他們所急，真正把優(yōu)化家庭教育功能及環(huán)境的責任擔當起來(lái)，先坐穩家庭養育教化的“半壁江山”；同學(xué)們對自己也應好自為之從嚴要求，懸設希望，諸惡不沾，讀書(shū)為善，專(zhuān)心致志，敢于創(chuàng )新，善于適應，勇于攀登，勤于自省，讓自己運行在健康向前的軌道上。
Ⅴ.調查顯示，有三分之一同學(xué)認為“家庭教育不可缺少，非常重要。”另有以下真知灼見(jiàn)讓人感動(dòng)、振奮：家庭教育要獲效果需家長(cháng)學(xué)生共同努力；規范的家庭教育可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；家庭和諧有利于家教更好地實(shí)施；家庭對品德培養、良好習慣的形成所負的責任不能被學(xué)校取代；不科學(xué)不得當的家庭教育適得其反；家庭教育不是另增加學(xué)習任務(wù)與內容而是在父母孩子之間建立信任、合作、支持關(guān)系；家庭教育在某種意義上比學(xué)校教育更重要。調查還顯示，152人中只有4人（占2.6%）表示“對自己的家庭教育方法很滿(mǎn)意。”然而“很滿(mǎn)意”并不能充分說(shuō)明這四個(gè)家庭的家庭教育“很正確”。由此可見(jiàn)，同學(xué)們就家庭教育的意義與作用方面所覺(jué)悟所認識的，其家長(cháng)望塵莫及。據此問(wèn)卷調查，我們推出下述結論：
（一） 在本地區家庭教育意識非常淡漠。
（二） 家庭教育資源未被開(kāi)掘利用而散失。
（三） 家長(cháng)還未覺(jué)察到學(xué)校教育功能在“市場(chǎng)經(jīng)濟”的浸潤下在逐漸萎縮，部分傳統上本應由社會(huì )專(zhuān)業(yè)教育機構承擔的功能，正一點(diǎn)點(diǎn)地往家長(cháng)身上轉移、滲透。
（四） 家長(cháng)普遍缺乏教育子女的熱情與耐心。
（五） 大多數家長(cháng)對家庭教育的理念、理論、方法、技巧、原則一無(wú)所知又不愿探求。
（六） 很多家長(cháng)從人格上難以保持一種昂然挺立的姿態(tài)讓子女效法，從基本素養上也難以扮演為一個(gè)教育者、指導者的角色。
（七） 家庭負性教養行為頻繁（懲罰，權威控制，挑剔挖苦，溺愛(ài)放縱，限制干涉），正性教養行為較少運用（關(guān)懷，愛(ài)護，鼓勵理解，自我教育）。
（八） 一部分家庭教養氛圍與子女身心發(fā)展走向不協(xié)調，如親子關(guān)系緊張，夫妻關(guān)系別扭。
（九） 家長(cháng)教養期望漂忽不定或與學(xué)生實(shí)際不相匹配，教育困惑得不到點(diǎn)津指謎。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾告誡“革命接班人”的養育者——父母親們，“如果你給祖國和人民養育了優(yōu)秀的兒女，你就在自己身后留下一座不朽的豐碑；如果你養育的子女不爭氣，成了社會(huì )的敗類(lèi)，你就留下了可恥的罪行。”我們祈愿廣大學(xué)生家長(cháng)拋棄一切猶豫和雜念，視孩子的利益高于一切，與學(xué)校通力合作，共建樹(shù)人大業(yè)，共鑄不朽豐碑。我們期待，在家庭教育這塊貧瘠的土地上能收獲奇跡！
