好的習慣可以讓我們終身受益?！疤煜麓笫?，必作于細”，再偉大的成就，都要從一點(diǎn)一滴的小事做起！
學(xué)生階段是養成良好習慣的關(guān)鍵期，是人的成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。小學(xué)階段，好習慣的培養十分重要，成績(jì)忽好忽壞的孩子可能很聰明但就是不愛(ài)學(xué)習，往往缺乏良好的習慣。
一年級習慣
二年級習慣
三年級習慣
四年級習慣
五六年級習慣
教育就是習慣培養。孩子需要養成的好習慣很多，上面的習慣都是最基礎、最重要的習慣，在孩子12歲以前養成，會(huì )為孩子以后的學(xué)習和生活打下良好的基礎。
接下來(lái)，再為大家分享孩子初中階段需要養成的學(xué)習習慣。
初中三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長(cháng)心情急切，望子成龍，沒(méi)有做好整個(gè)中學(xué)期間的習慣和能力培養規劃，錯過(guò)習慣和能力培養的最佳時(shí)間，等發(fā)現問(wèn)題時(shí)已經(jīng)很難改正。
初一培養學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣，做好以下五個(gè)環(huán)節：聽(tīng)講、筆記、作業(yè)、改錯、總結。這五個(gè)環(huán)節與成績(jì)息息相關(guān)，非常重要。
和成績(jì)的關(guān)系度：聽(tīng)講與筆記，約占40%，作業(yè)約占10%，改錯約占20%，總結約占30%。
具體做法：80%時(shí)間聽(tīng)講，20%時(shí)間記筆記。
聽(tīng)講聽(tīng)什么：老師對一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類(lèi)題目的總結，自己有疑問(wèn)的地方。
筆記記什么：
（1）基礎的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問(wèn)的地方
（4）老師的歸納與總結
作業(yè)：認真完成作業(yè)是對課堂知識的落實(shí)，很重要。
改錯：對自己沒(méi)掌握的知識的及時(shí)彌補與修正。
總結：總結的時(shí)間不需要太長(cháng)，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結，編織成網(wǎng)。
１.按時(shí)完成老師布置的各種作業(yè)
每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習高效率玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。
2.做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰
開(kāi)始重點(diǎn)要求步驟，對題目解答交待清楚，通過(guò)步驟反映思維過(guò)程，不能出現跳步現象。當步驟清楚時(shí)再要求書(shū)寫(xiě)整齊（尤其男孩書(shū)寫(xiě)可能會(huì )馬虎些）。
初二培養思維能力
做好四會(huì )：會(huì )聽(tīng)、會(huì )做、會(huì )講、會(huì )變。
會(huì )聽(tīng)：會(huì )聽(tīng)老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽(tīng)講效率高。
會(huì )做：把會(huì )的做成對的，準確、規范進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，表達自己的思路。
會(huì )講：把自己會(huì )的東西講解出來(lái)，能力達到一個(gè)新的層次。
會(huì )變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現本質(zhì)，準確解答。
具體做法：
1.家長(cháng)裝傻讓孩子把題目講給你聽(tīng)
有時(shí)候家長(cháng)要傻點(diǎn)，題目的解答如果看懂要裝沒(méi)看懂，或根本不看就說(shuō)自己看不懂，讓孩子把過(guò)程講給你聽(tīng)，過(guò)程中還可以裝傻提些問(wèn)題。
這樣既提高了孩子的語(yǔ)言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層。同時(shí)更讓孩子有成就感。
聽(tīng)懂不意味著(zhù)會(huì )做，會(huì )做不一定能做對。講題會(huì )進(jìn)一步加深對題目的理解，對能力提高大有好處。
2.讓孩子學(xué)會(huì )總結，做讀書(shū)筆記交流體會(huì )
學(xué)會(huì )一個(gè)章節或一冊，讓孩子給你總結下知識。剛開(kāi)始你可以幫助他（她），讓他（她）養成總結歸納的習慣最重要。
有些時(shí)候放松下，讓孩子讀些名著(zhù)或勵志類(lèi)書(shū)籍，有感想時(shí)讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流對人物的感受和心得體會(huì )。
會(huì )總結和歸納，才能讓學(xué)習更高效，才能做到舉一反三一。
改進(jìn)學(xué)習的思路，做好三多：
一題多解、多題一解、一題多變
一題多解，打開(kāi)思路，找到巧法
多題一解，歸納總結，找到通法
一題多變，形式多變，找到模型
初三培養自學(xué)能力
初三在培養思維能力的基礎上，讓孩子逐漸養成自學(xué)習慣，自己學(xué)會(huì )整理和查找資料。
最開(kāi)始，家長(cháng)可以操作讓孩子看，逐漸讓孩子自己整理家長(cháng)給予指導，到最后讓他（她）自己整理。
比如：
老師經(jīng)常會(huì )要求整理作家的生平事跡，最開(kāi)始家長(cháng)可以上網(wǎng)幫助孩子查資料，后來(lái)就讓孩子自己查、自己整理。
開(kāi)班會(huì )的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像需要孩子自己用相機拍。
如果孩子喜歡玩魔方，就讓他（她）自己上網(wǎng)查資料、整理相關(guān)資料（玩魔方有助于培養孩子空間想象與動(dòng)手能力）。高中需要很好的自學(xué)能力，有意識做這方面培養，才能慢慢放手。
習慣養成要注意的幾點(diǎn)
1.要堅持
有家長(cháng)說(shuō)，給孩子建立習慣的過(guò)程中很難堅持。這讓人想起身邊很多熟悉的場(chǎng)景。
一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結果某天晚上和家長(cháng)一起看電視到晚上11點(diǎn)多，第二天早上起不來(lái)，從此再也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)早鍛煉。
一個(gè)高中生好不容易在家長(cháng)、老師的合力下，上繳了手機也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不能自拔，盡管自己的保證書(shū)還隨身攜帶。
查爾斯·杜希格在《習慣的力量》中說(shuō)：“習慣從來(lái)不會(huì )消失，它蟄伏在大腦的基底核，當正確的暗示和獎賞出現時(shí)，它會(huì )再次出現。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進(jìn)出迷宮，都是這個(gè)道理?！?/p>
2.寫(xiě)下來(lái)
你的“習慣建立計劃”具體嗎？有白紙黑字寫(xiě)下來(lái)嗎？
事實(shí)上，在習慣建立的過(guò)程中，“寫(xiě)下來(lái)”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過(guò)寫(xiě)下來(lái)我們才能在頭腦內確認自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì )不自覺(jué)地模擬即將發(fā)生的場(chǎng)景。
這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒(méi)有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)質(zhì)上是內心歸屬的確認。
3.做可視化的進(jìn)展記錄
比如，某件約定的事情做好后，在日歷上做出標記，以示自己當下的進(jìn)展。
這給我們對做好的事起到一個(gè)心理確認的功能，由此產(chǎn)生的成就感、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內在動(dòng)力。
這個(gè)進(jìn)展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過(guò)記日記的方式達到堅持的目的。
習慣的養成不是一朝一夕的，老師、家長(cháng)要有耐心，堅持引導孩子做下去。
聯(lián)系客服
