| （一）第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內容
1．言語(yǔ)技能訓練
言語(yǔ)技能訓練適用于聽(tīng)力損失較輕、補償較好的聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生，旨在讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)現代醫學(xué)和科技手段，進(jìn)行有效的言語(yǔ)技能的訓練，學(xué)習言語(yǔ)呼吸、聲帶發(fā)音等，初步形成言語(yǔ)技能。例如，借鑒言語(yǔ)產(chǎn)生機理的最新研究成果，強化呼吸功能、嗓音功能、口腔共鳴功能、鼻腔共鳴功能和構音功能的訓練。
2．詞語(yǔ)和句子教學(xué)
低年級的詞語(yǔ)教學(xué)內容，主要取自聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生生活中常用的詞語(yǔ)，通過(guò)在生活中學(xué)詞、看實(shí)物學(xué)詞、看多媒體學(xué)詞、看圖學(xué)詞等幾種方式進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)音、形、義的結合，幫助聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生觀(guān)察形象，正確理解詞義，認識文字，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生掌握常用的詞語(yǔ)與詞組，會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)。學(xué)習詞語(yǔ)與詞組要體現由近及遠、由淺人深、循序漸進(jìn)、逐步提高的認知規律。并力求在句子中運用，使學(xué)詞識字和形成初步的句子能力結合起來(lái)，將識字與學(xué)詞語(yǔ)、學(xué)句子緊密結合起來(lái)。
低年級的句子教學(xué)內容，主要取自聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生生活中常用的句子，通過(guò)生活中學(xué)句、看圖學(xué)詞學(xué)句、看多媒體學(xué)句、看圖（演示）學(xué)句幾種方式進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)句子與形象結合，將事物形象與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，理解句子內容，形成句子概念，練習運用句子表達事物的能力，并發(fā)展聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生的思維能力。應從表達完整意思的簡(jiǎn)單句開(kāi)始，逐步發(fā)展到結構稍復雜的句子和用幾個(gè)連貫的句子表達一個(gè)完整意思的句群。通過(guò)練習使聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生感悟句子表達方法，逐步形成獨立運用句子的能力。
(二）第二學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內容
1．閱讀教學(xué)
閱讀包括自然段的閱讀和意義段的閱讀。自然段的教學(xué)內容是：建立自然段的概念，懂得自然段中每句話(huà)的意思及連貫起來(lái)所表達的內容，體會(huì )句子之間的內在聯(lián)系和先后順序，理解自然段的主要內容，并學(xué)習概括。一般的訓練形式有：理句成段、擴寫(xiě)句子、劃分自然段中的層次、概括自然段的主要意思、根據課文內容把課文中的省略部分補充完整等。
意義段的教學(xué)內容是：建立意義段的概念，認識幾種常見(jiàn)的段結構形式，理解段意和課文內容，學(xué)習概括段意，學(xué)習默讀課文，逐步加快默讀速度，能背誦課文。 般訓練形式有：根據段意劃分意義段、合并意思相同的自然段并歸納意義段段意等。
2．敘述和作文教學(xué)
敘述教學(xué)是從寫(xiě)句到作文的過(guò)渡，是聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，包括看圖敘述、看演示敘述和復述。要求培養聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力和用詞造句、連句成段的能力。敘述教學(xué)必須圍繞著(zhù)培養、提高聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生語(yǔ)言表達能力和認識、分析事物的能力來(lái)進(jìn)行。要求聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生能正確地、有順序地觀(guān)察圖片或簡(jiǎn)單事物，如看幾幅圖或幾個(gè)連貫動(dòng)作或場(chǎng)景，懂得事物間的先后順序，仿照課文中某個(gè)片斷，寫(xiě)一段語(yǔ)句完整、通順，意思連貫的話(huà)，或借助插圖復述課文。
作文教學(xué)包括寫(xiě)片斷訓練、寫(xiě)情景、筆談、自白和作文。(1)片段訓練：是文章的一個(gè)組成部分，包括一個(gè)場(chǎng)景、幾句對話(huà)、天氣現象、人物外貌、一件事的開(kāi)頭和結尾、某個(gè)行為、心理活動(dòng)等，是培養聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生作文能力的一項基礎訓練內容。(2)寫(xiě)情景：是在看演示敘述基礎上的發(fā)展和提高，能培養聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生較完整地表達一件簡(jiǎn)單事的能力，是作文的雛形。(3)筆談：內容很多，有對話(huà)、問(wèn)答、談?wù)摰?，題材涉及生活的各個(gè)方面，它能幫助聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生表達思想、與人對話(huà)，達到溝通意向、交流思想的目的，是一種既實(shí)用又便捷的交往方式。(4)自白：是聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生表達自我情況及思想感情的一種方式，能展現聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思想感情最真實(shí)的一面，可以敘事，也可以是觀(guān)點(diǎn)闡述。(5)作文：是在敘述教學(xué)的基礎上的發(fā)展，題材多來(lái)自聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生生活，從訓練有序地、細致地觀(guān)察圖片和簡(jiǎn)單事物逐步發(fā)展到訓練有選擇地觀(guān)察圖片和事物、初步了解事物間的相互關(guān)系。 | 
