| 回復: 加強盲童家庭教育，促進(jìn)盲童健康成長(cháng) 4.排斥或虐待盲童有些家長(cháng)認為盲童不能象正常人一樣長(cháng)大了賺錢(qián)養家，只會(huì )替家里增添麻煩和負擔，因而不愿意接受盲童這一事實(shí)，甚至將盲童藏起來(lái)，不讓他與外界接觸。但又不想背負遺棄殘疾人的名聲，只好時(shí)時(shí)埋怨，事事指責，把盲童視為累贅。有些家長(cháng)由于性情粗暴，在生活中若發(fā)生了不如意的事情，回到家中又面對盲童，則產(chǎn)生了遷怒或痛打盲童的現象，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。這些盲童在埋怨聲中，拳打腳踢中長(cháng)大，一般都會(huì )形成了多疑、孤僻的心理。綜合上述原因，學(xué)生的健康成長(cháng)與其家庭環(huán)境，家庭成員的態(tài)度有著(zhù)密切的聯(lián)系。因而，必須加大力度，重視盲童的家庭教育，為盲童更好地接受科學(xué)、系統的學(xué)校教育打下良好的基礎，從而促進(jìn)盲生健康成長(cháng)，成為全面發(fā)展的人才。
二、提高盲童家長(cháng)的教育認識，做好家庭教育的指導工作。理論和實(shí)踐都告訴我們，家庭教育是一種不可替代的責任，同時(shí)又是一種不可推卸的義務(wù)，更是一種不可剝奪的榮譽(yù)。它艱辛而光榮地落在每個(gè)盲童的家庭中?？墒?，縱觀(guān)現在盲童的家庭教育卻不盡如意。上述第一類(lèi)盲童家長(cháng)的態(tài)度是積極的，但也欠缺了與學(xué)校 動(dòng)配合，共同努力教育盲童；其他三類(lèi)的家長(cháng)都是以消極的態(tài)度對待盲童的教育問(wèn)題。實(shí)踐告訴我們，必須提高家長(cháng)的教育認識，做好家庭教育的指導，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，步調一致開(kāi)展對盲童的全面教育，促進(jìn)盲生健康成長(cháng)。如何有效地指導盲童的家庭教育呢？
1.平等對待家長(cháng)，與家長(cháng)建立良好關(guān)系。良好的關(guān)系是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，學(xué)校教師與盲童家長(cháng)建立了良好的關(guān)系，才能得到家長(cháng)的信賴(lài)、支持與配合。這種良好關(guān)系的建立必須依靠教師積極爭取，在對待家長(cháng)中能一視同仁，不能一見(jiàn)到家長(cháng)就馬上報憂(yōu)報喜，還盡數盲生的缺點(diǎn)，讓家長(cháng)對盲童的學(xué)習失去信心，對教師產(chǎn)生回避，從而影響了家長(cháng)與教師的溝通。另外，這種良好的關(guān)系的建立還要求教師調動(dòng)起家長(cháng)的積極性，主動(dòng)與教師共同努力完成。有一些家長(cháng)，視盲童為累贅，每逢開(kāi)學(xué)初，家長(cháng)早早將盲童送進(jìn)校門(mén)，就一了百了，遇見(jiàn)教師或班主任就低頭或繞路走開(kāi)，不給教師與家長(cháng)面談的機會(huì )。遇到這種情況，教師可通過(guò)書(shū)信和電話(huà)方式與家長(cháng)保持聯(lián)系，讓家長(cháng)從被動(dòng)地接收到子女的信息變主動(dòng)地向家長(cháng)了解子女在校的學(xué)習生活情況。
2.建立完善制度，密切與家長(cháng)的溝通。各班主任要依據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂好學(xué)期的學(xué)生家庭聯(lián)系計劃，定期對每個(gè)學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生的在校情況，得到家長(cháng)的支持；同時(shí)對個(gè)別學(xué)生多利用電話(huà)、面談、約見(jiàn)家長(cháng)等方式對家長(cháng)進(jìn)行指導，并作好登記，積累經(jīng)驗，形成制度。盲童多半來(lái)自邊遠山區，許多家長(cháng)一個(gè)學(xué)期只是送或接小孩到學(xué)校，為教師與家長(cháng)的溝通帶來(lái)許多不便。有一位盲童陳某，以前其違反紀律嚴重，精力旺盛、好奇、愛(ài)捉弄人，經(jīng)常有老師和同學(xué)投訴，令班主任頭痛。針對這種情況，班主采取積極主動(dòng)的態(tài)度，聯(lián)同家長(cháng)，共同督導他，并制訂了轉化陳某的一套計劃：班主任每周六向學(xué)生家長(cháng)反映學(xué)生在校一周以來(lái)的學(xué)習生活情況，然后家長(cháng)周日致電學(xué)生，讓學(xué)生匯報自己的情況，家長(cháng)在電話(huà)交談中不能批評或責怪，只是在學(xué)生講述一周的情況中，強調談紀律問(wèn)題并提出希望，如發(fā)現有所改良，則應及時(shí)鼓勵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生的轉變很大，學(xué)生家長(cháng)亦受到很大的啟發(fā)。
3.家長(cháng)開(kāi)放日或家長(cháng)會(huì )。學(xué)校定期舉辦家長(cháng)開(kāi)放日或召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，同時(shí)為盲童家長(cháng)相互交流子女的教育經(jīng)驗提供良好的機會(huì )。在舉辦家長(cháng)開(kāi)放日中，讓學(xué)生家長(cháng)了解學(xué)校 發(fā)展的前景，教育教學(xué)的狀況，使家長(cháng)增強對學(xué)校 信任，樹(shù)立教育子女的信心；同時(shí)，教師把家長(cháng)請到班上，讓家長(cháng)了解子女在校的學(xué)習生活，交流教育子女的心得體會(huì )，以更有效地教育好子女。另外，在家長(cháng)開(kāi)放日中還可讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(cháng)介紹教育經(jīng)驗，使其他家長(cháng)掌握信息，得到幫助，提高教育水平。
4.設立《盲童家長(cháng)報》，提高家長(cháng)的教育水平。家長(cháng)利用與教師的交談、書(shū)信、電話(huà)等方式中了解盲童的信息之外，還可利用一定的文字材料，文章等增強開(kāi)展家庭教育的渠道，而《盲童家長(cháng)報》則是最好的場(chǎng)所。學(xué)校中定期舉辦一期家長(cháng)報，在報中向家長(cháng)介紹有關(guān)家庭教育的理論知識或經(jīng)驗體會(huì )，盲生在校的學(xué)生、生活信息及教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，并且將學(xué)生的優(yōu)秀事例通過(guò)報刊讓家長(cháng)欣賞，這樣，為家長(cháng)更好地開(kāi)展家庭教育提供了有利的條件。
三、幫助家長(cháng)建立正確的教育方法。資料顯示，在道德價(jià)值取向中，家長(cháng)與子女的相關(guān)性是0.55，而教師與子女的相關(guān)性是0.13。家庭，這種以血緣關(guān)系組成的團體，是學(xué)校這 個(gè)大家庭不能代替的。家庭教育以其獨特的方式影響和教育著(zhù)學(xué)生。家庭成員的言行、舉止、生活習慣、興趣愛(ài)好等都在有聲與無(wú)聲，有形與無(wú)形的方式，潛移默化地影響著(zhù)盲童。這樣，盲童家庭中的成員除了注意自身的道德修養和行為習慣之外，還要掌握正確的家庭教育方法，切不可漠視盲童的存在，排斥或虐待盲童，任其自生自滅。
1.家長(cháng)以正確的態(tài)度與盲童建立和諧關(guān)系。家長(cháng)理智地面對盲童的缺陷，作好充分的思想準備，為盲童營(yíng)造一個(gè)健康和諧的家庭氛圍。在溫暖的家庭中給予子女更多的關(guān)懷與愛(ài)。
2.培養生活自理能力。 70%適齡入學(xué)的盲童，在入學(xué)前的生活自理都是由家里人一手代辦，造成來(lái)校后洗碗、洗 衣、洗 澡等的能力差，生活上不能適應下來(lái)，因而影響學(xué)習情緒。家長(cháng)應注意在盲童入學(xué)前的生活自理能力的鍛煉，讓盲童多參與家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵盲童的進(jìn)步。
3.培養盲童良好的個(gè)性品質(zhì)。由于早期家庭教育的影響，形成了盲童自卑、孤僻、固執、自我等不良品格，這些都影響到盲童參與學(xué)校的教育活動(dòng)，學(xué)習上不思進(jìn)取，同學(xué)間不團結友愛(ài)，在教師面前顯示“盲有理”的品行。因而，家長(cháng)應正確認識盲童的愛(ài)好、特長(cháng)、對盲童加以正確的引導，必要時(shí)還要對盲童開(kāi)展挫折教育，鍛煉盲童堅強，自主的良好品格。
4.參與適當的社會(huì )活動(dòng)。許多盲童一到放假就不想回家，主要原因是由于父母只顧工作，把盲童禁固在家中，沒(méi)有活動(dòng)的自由。盲童是殘中殘，許多家長(cháng)并不愿意帶領(lǐng)盲童參與正常的社會(huì )活動(dòng)，例如，逛商場(chǎng)、游公園、訪(fǎng)親友等，雖不知盲童也如正常的兒童一樣，渴望大自然的擁抱，渴望認識、了解五彩繽紛的世界，并用他們獨特的方式，用心靈去感受周?chē)囊磺?。家長(cháng)們應當不怕麻煩，不怕艱辛，花多點(diǎn)時(shí)間讓盲童到大自然中走走，到社會(huì )上逛逛，增強盲童的生活閱歷，開(kāi)闊視野，提高認識，為盲童將來(lái)參與社會(huì )生活打下堅實(shí)的基礎。曾有一位教育者說(shuō)過(guò)：為提高家長(cháng)的素質(zhì)，使家長(cháng)除了當好“后勤部長(cháng)”和長(cháng)輩之外，能有更多的家長(cháng)成為一名顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現成東西的人。
父母是視障兒童最親密的人，唯有父母了解孩子，也希望父母在善待孩子的同時(shí)理解孩子，教育孩子。父母積極參與盲童的教育，對推動(dòng)盲童的成長(cháng)起著(zhù)更有效的效果。
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