散文是文學(xué)類(lèi)文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。新課標語(yǔ)文科《考綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內涵，分析藝術(shù)表現力；理解作品反映的社會(huì )生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 從《考綱》中的要求可以看出，散文的閱讀主要考查考生對散文基本特征及主要表現手法的把握情況，借此考查考生對散文的理解能力、分析綜合能力和鑒賞探究評價(jià)的能力。明確了這些要求，復習中才能有的放矢，搞好散文閱讀的復習，從而提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞探究評價(jià)”的能力。下面談一談散文的閱讀方法和解題技巧。
一、散文的閱讀方法
1．整體感知文章的主旨
閱讀散文，要從文章的整體入手，迅速把握住作者在字里行間所流露出的思想感情，讀懂作者在文中的感悟，最后總領(lǐng)會(huì )文章的主旨。借主旨設題頗受命題人青睞，幾乎每年的散文閱讀都有考查。
2．深入分析散文的思路
散文的材料需要一定的思路組織成篇，這個(gè)思路就是文章的結構。閱讀時(shí)，要善于抓住能體現時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，把握文章的發(fā)展脈絡(luò )。高考常常通過(guò)對作品的結構進(jìn)行設題，考查學(xué)生對作品的思路的把握能力。
3．仔細品味散文的語(yǔ)言
散文語(yǔ)言細膩，深刻，豐富。閱讀時(shí)，只有聯(lián)系文章的主旨，聯(lián)系具體語(yǔ)境，細加品味、揣摩，才能正確理解其含義。命題人會(huì )設題要求考生對散文中負載信息量大、內容含蓄深刻、表現力強的語(yǔ)言進(jìn)行理解、鑒賞。
4．正確鑒賞散文的表達技巧
材料組織成篇，作者抒發(fā)感情、表達觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、揭示主題，都要借助最恰當的方法，這些方法就是散文的表達技巧。如主次詳略、借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，閱讀時(shí)就要注意這些技巧在文中的具體運用，思考它們的表達效果。
二、解題技巧點(diǎn)撥
（一）有關(guān)句子的理解或含義類(lèi)的題型
這類(lèi)題型一般會(huì )問(wèn)：“簡(jiǎn)析這句話(huà)的含義”或“如何理解這句話(huà)”。理解句子的含義，要抓住句中的關(guān)鍵詞、所用修辭和句式特點(diǎn)，要結合上下文具體分析，還要注意這個(gè)句子有什么特點(diǎn)，不同特點(diǎn)的句子有不同的理解側重點(diǎn)。哲理句往往含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；感情句能明顯地表達出作者的喜怒哀樂(lè )和對事物的褒貶抑揚，理解時(shí)要把握住作者感情的突破口，要結合文章的主旨來(lái)理解；變式句則根據句式變換的特點(diǎn)，強調位置改變的那一部分內容；修辭句要結合作者所使用的修辭手法來(lái)判斷作者要表達的意思；矛盾句是表面看似矛盾，實(shí)則寄寓了作者的深刻用意，理解時(shí)要挖掘其深層意；含蓄句是要通過(guò)句子的字面意義來(lái)思考它沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)的意義。如2010年重慶卷第14題： “那天，讓我覺(jué)得仿佛整個(gè)春天里，我都在向它們仰著(zhù)臉。”這句話(huà)再文中的含義是什么？這是句能體現作者感情的句子，屬感情句，表面寫(xiě)仰望鳥(niǎo)不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實(shí)則表達了對鳥(niǎo)這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個(gè)春天。
（二）有關(guān)語(yǔ)言特色（特征）類(lèi)題型
這類(lèi)題一般會(huì )問(wèn)：某句或某段或某篇語(yǔ)言運用有什么特點(diǎn)（特色）。做這類(lèi)題，先要指出其語(yǔ)言風(fēng)格，結合文章指出在哪一處是如何體現這一特點(diǎn)的，再指出它所用修辭及在文章中的作用或效果。平時(shí)要熟記一些語(yǔ)言特色方面的術(shù)語(yǔ)，像委婉含蓄雋永、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、、多用口語(yǔ)、樸實(shí)無(wú)華、清新明麗、豪邁奔放、清新飄逸、地方色彩鮮明、有地方生活氣息、富有文言色彩等。如2008年上海卷第11題：概括本文的語(yǔ)言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內容進(jìn)行賞析。根據上面的答題思路可歸納為：本文語(yǔ)言本色、平實(shí)，文章主要敘寫(xiě)了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛(ài)、溫厚的鄉村老年婦女的形象，語(yǔ)言與人物形象特征相吻合。
（三）關(guān)鍵詞句或標題作用類(lèi)題型
這類(lèi)題一般會(huì )問(wèn)：如何理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義或作者為什么要用這個(gè)詞？某句（段）話(huà)在文中有什么作用？如何理解文章標題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？鑒賞所用詞語(yǔ)，應結合語(yǔ)句，理解詞意，然后從準確性、形象性、生動(dòng)性和感染力等方面入手賞析其妙處。解答句（段）作用先概括說(shuō)明結構上的作用，再說(shuō)明內容上的作用。解答時(shí)還要看句（段）在文中的位置①文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊；營(yíng)造氣氛，奠定全文的感情基調；引領(lǐng)下文；引人入勝或發(fā)人深??；有強烈的抒情作用。②文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文；總結上文；呼應前文。③文末：卒章顯志；點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應開(kāi)頭（前后呼應），結構嚴謹；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮，啟發(fā)讀者思考等作用。如2010年全國卷Ⅱ第14題：結合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開(kāi)頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預示下文；第三段寫(xiě)出寫(xiě)作緣由，抒發(fā)情感。
文章標題的理解或賞析，要從理解詞語(yǔ)著(zhù)手，同時(shí)也要掌握標題的意義和作用：①有的標題能揭示文章中心或主題；②有的標題能起線(xiàn)索作用；③有的標題對人物和主題有象征作用；④有的標題有比喻作用；⑤有的標題有虛實(shí)或雙關(guān)意義。因此，理解或鑒賞標題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內容和結構，五是要結合文章主旨和背景。做到了這幾點(diǎn)，也就不難了。如2010年北京卷第17題②：簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中所起的作用。文章以“海棠花”為標題，從結構上看，是作為線(xiàn)索貫穿全文；從內容上看，則是寄托鄉思，抒發(fā)愛(ài)國之情。
（四）文章主旨類(lèi)題型
這類(lèi)題目一般會(huì )問(wèn)：中心是什么，是如何體現這一主旨的，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是什么，蘊含的感情態(tài)度是什么。解答此類(lèi)題目常有以下方法：分析標題，分析材料，分析首段，分析文章中議論或抒情句，分析篇末，概括段意或分析人物事件。常用“通過(guò)……表達了……”格式，答出作者主要寫(xiě)了什么內容，有什么寫(xiě)作意圖。如2010年重慶卷第17題：文章最后寫(xiě)道：“那個(gè)懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥(niǎo)類(lèi)的天性不安，還是人類(lèi)的巨大痛苦。”請結合全文，分析這句話(huà)所體現的作者的觀(guān)點(diǎn)。題目直接要求考生從篇末句入手，通過(guò)對篇末句的分析，找出作者的寫(xiě)作意圖，以把握作者的觀(guān)點(diǎn)，理解全文的主旨。
（五）鑒賞探究評價(jià)類(lèi)題型
這類(lèi)題目一般會(huì )問(wèn)：品味精彩語(yǔ)句的表現力、欣賞作品形象、賞析作品內涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力以及評價(jià)作品的價(jià)值和審美取向。如對精彩語(yǔ)句的鑒賞，解答時(shí)可借助“手法、內涵、效果”此類(lèi)關(guān)鍵詞準確作答，寫(xiě)出該語(yǔ)句在表現手法上的特點(diǎn)，通過(guò)對語(yǔ)意（表層義、語(yǔ)境義、比喻義、象征義等）的闡述，從內容和結構兩方面來(lái)分析其表達效果。如，2008年全國卷Ⅱ第17題：文章最后一段運用了哪些修辭方法來(lái)表現岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？本題答案要求說(shuō)明手法（“一旦選擇了返身向上……它們的生命己經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變”運用了擬人，“岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)”運用了比喻），并舉例說(shuō)明其在表情達意上的效果（通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質(zhì)得以揭示和提升）。
考綱對探究類(lèi)型的題目解釋為從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。這類(lèi)題目往往問(wèn)考生“怎么看”，如2010年北京卷第19題：第⑧段“故鄉和祖國雖然遠在天邊，但是現在它們卻近在眼前。我離開(kāi)它們的時(shí)間越遠，它們卻離我越近”該句表達了作者對于“距離”的怎樣的體驗？試結合你的成長(cháng)記憶或讀過(guò)的的文學(xué)作品談?wù)勛约簩@一距離體驗的感受。這樣的題目，既考查了考生對文本意蘊的把握，又考查了考生對生活的關(guān)注。答題時(shí)要結合文本觀(guān)點(diǎn)和現實(shí)生活，從中提煉出自己個(gè)性化的看法。
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