背景提示
中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著(zhù)爺爺奶奶、外公外婆長(cháng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(cháng)在一起生活的比例就越高。隨著(zhù)社會(huì )高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。
中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導師王極盛認為，做家長(cháng)的，特別是隔代家長(cháng)們的素質(zhì)遠遠落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(cháng)的要求。王極盛在數萬(wàn)人中間做的一項調查表明，95％以上的家長(cháng)沒(méi)有學(xué)習過(guò)如何教育子女這門(mén)學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(cháng)的這個(gè)比例接近100％。
如何看待中國的隔代教育，長(cháng)遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時(shí)，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
我們積極引導，通過(guò)開(kāi)展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長(cháng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(cháng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過(guò)學(xué)校、社會(huì )與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
一、隔代教育四種類(lèi)型
類(lèi)型一：過(guò)分關(guān)注型。孩子本來(lái)能自己做的，祖輩家長(cháng)呵護備至，代為其勞。孩子本來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長(cháng)們取消了。
類(lèi)型二：過(guò)分監督型。什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴(lài)性和惰性，以及對成人的不信任感。
類(lèi)型三：嚴厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產(chǎn)生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。
類(lèi)型四：民主、溫暖和理解型。在祖輩家長(cháng)中也有的采用這種方法，只是數量很少。
二、隔代教育產(chǎn)生原因
原因一：祖輩家長(cháng)有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。
原因二：由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì )本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。
原因三：多數祖輩家長(cháng)常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè )，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng )造了良好的機會(huì )和條件。
原因四：祖輩家長(cháng)豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。然而，由于祖輩家長(cháng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。
三、隔代教育不利因素
因素一：容易形成溺愛(ài)。多數祖輩家長(cháng)常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產(chǎn)生“隔代慣”的現象。祖輩家長(cháng)對孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴(lài)性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(cháng)因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(cháng)期得不到矯正。
因素二：思想觀(guān)念陳舊。許多祖輩家長(cháng)不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀(guān)點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗，缺乏開(kāi)創(chuàng )性精神和發(fā)散性思維的培養。還有一些祖輩家長(cháng)因文化低、思想舊，無(wú)意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長(cháng)對孫輩的溺愛(ài)和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。
因素四：隔代教育對孩子的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)極大影響，因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長(cháng)，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60％以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問(wèn)題少年從小都是由祖輩家長(cháng)帶大的。當前在研究青少年網(wǎng)絡(luò )成癮綜合癥時(shí)，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。
四、隔代教育也有優(yōu)勢
如果祖輩家長(cháng)能夠具備一定的現代家庭教育科學(xué)知識，祖輩家長(cháng)帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢。
優(yōu)勢一：不少祖輩家長(cháng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習的條件，進(jìn)行適當的指導而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述。一般說(shuō)，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。
優(yōu)勢二：祖輩家長(cháng)具有撫養和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問(wèn)題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。
優(yōu)勢三：祖輩家長(cháng)在長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì )閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。
優(yōu)勢四：祖輩家長(cháng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng )造了良好的感情基礎，利于祖孫兩輩身心健康。
優(yōu)勢五：孩子由祖輩家長(cháng)教養，年輕父母得以解決后顧之憂(yōu)，專(zhuān)心致力于事業(yè)。
五、基本方法
方法一：祖輩家長(cháng)和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(cháng)們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長(cháng)對孫輩有溺愛(ài)嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。
方法二：祖輩家長(cháng)要注意接受新思想，學(xué)習新知識，盡量用現代科學(xué)知識撫養教育孩子。
方法三：兩代人協(xié)商建立必要可行的家規，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨立性。
方法四：祖輩家長(cháng)要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度，正確的愛(ài)有利于孩子的健康成長(cháng)。還應積極創(chuàng )造機會(huì )讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
方法五：年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長(cháng)——這是對孩子不負責任的做法。
方法六：作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長(cháng)的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(cháng)溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會(huì )通向成功，孩子也會(huì )從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。
六、成功隔代教育的條件和特點(diǎn)
特點(diǎn)一：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂(lè )于養育孫輩。
特點(diǎn)二：心理健康，情緒穩定，沒(méi)有精神障礙或偏差。
特點(diǎn)三：家庭和個(gè)人衛生習慣良好，不吸煙，不酗酒。
特點(diǎn)四：了解孩子的飲食營(yíng)養和生活護理等常識。
特點(diǎn)五：性格開(kāi)朗，人際交往能力強，不固執偏見(jiàn)，對孩子有耐心。
特點(diǎn)六：喜歡戶(hù)外活動(dòng)，常帶孩子外出去認識周?chē)澜纭?/div>
特點(diǎn)七：有一定的文化基礎，能對孩子進(jìn)行啟蒙教育。
特點(diǎn)八：待孩子慈愛(ài)寬容，但不縱容、不溺愛(ài)，善于引導教育。
特點(diǎn)九：能細心觀(guān)察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。
七、分類(lèi)指導隔代教育
加強對隔代教育的分類(lèi)指導是推動(dòng)全區家庭教育現代化工作的一項重要任務(wù)。
對策一：在指導對象上，既需要加強對祖輩家長(cháng)的分類(lèi)指導，也需要加強對父母育兒責任心的指導。
對策二：在指導內容上，一是要解決好家庭教育中親子教育與隔代教育各自的地位與關(guān)系，二是處理好教育子女過(guò)程中父輩與祖輩如何合理分工與合作，三是隔代教育過(guò)程中祖輩如何處理好對孫輩的情感與理智的關(guān)系，四是祖輩教養經(jīng)驗中發(fā)揚傳統與改革創(chuàng )新等問(wèn)題。
對策三：在指導形式上，要摸索適合對祖輩家長(cháng)這類(lèi)對象和適應進(jìn)行隔代教育指導這類(lèi)內容的指導形式，努力創(chuàng )建隔代教育的不同指導模式。
對策四：辦“祖輩學(xué)堂”給祖輩家長(cháng)“充電”。隔代教育像一把“雙刃劍”，有利也有弊，如何揚長(cháng)避短、趨利避害，關(guān)鍵的還是加大在祖輩家長(cháng)中普及現代家庭教育知識與方法。
——辦“祖輩學(xué)堂”?？梢孕Х?#8220;家長(cháng)學(xué)校”模式和方法，辦“祖輩學(xué)堂”，因為他們更需要學(xué)習家庭教育。祖輩在擔當家庭教育的角色中，要實(shí)現幾個(gè)轉型：?jiǎn)渭儗W(xué)校教育向同步合力教育型轉變、生活保育型向教育照顧型轉變、狹隘名譽(yù)型向成才報國型轉變、封閉型向開(kāi)放型轉變、嬌慣型向培育型轉變等。
——在社區中設立隔代教育咨詢(xún)站。充分發(fā)揮兼職研究員和中華家庭教育志愿者隊伍的作用，深入社區，采取結對子等形式，開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，逐步形成社區與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，形成合力，資源共享。
對策五：呼喚父母家庭教育責任回歸。把父母對家庭教育應盡的基本責任細化成一些可操作性的條款，在隔代教育家庭中規范父母親職教育的具體行為。
