一、說(shuō)教材
教材在本單元所處的位置
《要是你在野外迷了路》是西師版語(yǔ)文第四冊第五單元反映自然現象、自然景觀(guān)）的一篇課文。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，拓寬視野，在反復誦讀中理解內容。
本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文，本文以詩(shī)歌的形式用假設的語(yǔ)氣， 向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、說(shuō)學(xué)情分析
課改中孩子們普遍閱讀量較大,課文中的內容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強調課文的意思是否理解,而應把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
三、說(shuō)教學(xué)目標
?。?）、知識與能力目標: 知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
?。?）情感與態(tài)度目標: 通過(guò)感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。
?。?）過(guò)程與方法目標: 有留心周?chē)挛?，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗不足，方位感很弱，在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但是，那是平面的，和本文的實(shí)際生活中的立體的，有很大的差別。根據本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法教無(wú)定法，貴在得法。建構主義理論認為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構建對信息的解釋。該理論強調學(xué)習的主動(dòng)性和情境性。因此，本課以采用學(xué)生自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、去朗讀，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。
2、學(xué)法新課標積極倡導自主學(xué)習的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，因此，我設計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現了課標的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、激發(fā)興趣，導入新課
這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”這個(gè)問(wèn)題入手，導入“你在野外迷了路怎么辦”，從而把學(xué)生帶入課文。
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內容就有了一個(gè)整體印象。
3、細讀品位，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設計的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過(guò)假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀，突出重點(diǎn)
詩(shī)歌教學(xué)應該強調多讀少講，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘果”的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習應該培養學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。在課文的導入時(shí)，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫(xiě)詩(shī)歌內容上作了鋪墊，而詩(shī)歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點(diǎn)來(lái)，那么這種仿寫(xiě)，既有語(yǔ)感的培養，又有對課文的拓展延伸。
七、板書(shū)設計
冬天 積雪
本課的板書(shū)設計力求突出重點(diǎn)，反映課文的思路，做到簡(jiǎn)明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識，更好地掌握方向。
效果分析
本課教學(xué)通過(guò)多種教法和學(xué)法相輔相成地結合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習。走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然，實(shí)現了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
[2008-10-03]
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