各位領(lǐng)導、老師：大家好！
融開(kāi)了滿(mǎn)河冰凍的是溫柔的春風(fēng)，
拂綠了遍野荒原的是無(wú)聲的春雨，
解卻了心中愁緒的是善良的微笑。
時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿(mǎn)愛(ài)心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽(yáng)光。班主任的工作又何嘗不是呢？我個(gè)人認為在管理學(xué)生上凡是鼓勵辦不到的事情批評責罵往往更做不到。今天我跟大家共同探討的是“多鼓勵少批語(yǔ)評”，即講故事教育方法。
記得我剛做班主任的時(shí)候，火氣是很較大的，方法也很簡(jiǎn)單，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺。而且我發(fā)現這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，終于總結出一個(gè)行之有效的方法：講故事教育法。這里的故事大多指哲理性故事。也就是說(shuō)我重視的是情感教育，當然軟硬兼施更好。無(wú)論在課堂上，還是在班會(huì )課；無(wú)論是在教育學(xué)生時(shí)，還是在課后談心中。去年的三年十五班和現在的一年三班的事實(shí)已很好地證明了這一點(diǎn)。
在我接手這個(gè)班的第一個(gè)晚自習的班會(huì )上，我就給同學(xué)們講了《選擇生活》的小故事：有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監獄三年，監獄長(cháng)給他們一人一個(gè)要求。美國人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話(huà)。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿(mǎn)了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了；接著(zhù)出來(lái)的是法國人，只見(jiàn)他手里抱著(zhù)一個(gè)孩子，美麗的女子手里牽著(zhù)一個(gè)孩子，肚子里還懷著(zhù)一個(gè)；最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監獄長(cháng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(cháng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前上初中的選擇決定的。而今天上高中的選擇將決定我們三年后的生活，但必須要為之而付出。你們選擇了四中，也就選擇了希望，同學(xué)們何樂(lè )而不為呢？教育新生“既來(lái)之，則安之”，做好思想工作。
第一次月考就要到了，有幾個(gè)統招生壓特別大，劉娣、杜珊珊、張月；也有幾個(gè)自費生，如張玲、朱鈳殊也是如此。針對這種情況我講了一個(gè)《負重，才不會(huì )跌倒》的故事：一艘貨輪卸貨后返航，突然遭遇巨大風(fēng)暴，水手們急得團團轉，老船長(cháng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉，往里面灌水。”“這不是險上加險，自找死路嗎？”老船長(cháng)鎮定的說(shuō)：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿(mǎn)水負重了，負風(fēng)是吹不倒的。在船上負重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候，空船時(shí)，才是最危險的時(shí)候。”人又何嘗不是呢？給我們自己加滿(mǎn)“水”，使我們負重，這樣才不會(huì )跌倒。沒(méi)有壓力的生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。沒(méi)有壓力，青春就會(huì )枯委；沒(méi)有壓力，生命就會(huì )黯淡無(wú)光。不要避諱壓力，壓力是我們前進(jìn)的動(dòng)力，壓力是我們實(shí)現理想的鋪路石。
剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)周末總有那么幾個(gè)同學(xué)請假回家，經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知是想家，不適應這個(gè)新的環(huán)境，于是我講了這樣的故事：很早以前有位獵人沒(méi)有鞋子，腳經(jīng)常弄得鮮血直流，妻子心疼地給他包扎傷口說(shuō)：“要是給所有的路都鋪上動(dòng)物的毛皮那有多好。”獵人從中受到了啟發(fā)，在腳上包上毛皮不就行了。從那以后，他的腳再也不會(huì )受傷了，而且打的獵物也越來(lái)越多。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“你無(wú)法阻止鳥(niǎo)兒從你的頭頂上飛過(guò)，但卻可以阻止鳥(niǎo)兒在你頭上筑巢。”我們不可以事事順心，但可以事事盡心；我們不能選擇容貌，但可以展現笑容。我們改變不了過(guò)去，但可以把握現在；我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己。
第一次月考后，張玲同學(xué)的數學(xué)得了40分，總分班級倒數第五。這就說(shuō)什么也不念了，我給她時(shí)間好好考慮，家長(cháng)也專(zhuān)門(mén)來(lái)了兩趟，我也做大量工作，其中我給她講了《泥濘留痕》的故事：鑒真剛剃度空門(mén)時(shí)，主持讓他做了個(gè)寺里誰(shuí)都不愿意做的行腳僧，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，穿破了一大堆芒鞋，他對此忿忿不平。主持把他帶到昨天夜里剛下過(guò)雨的寺前的路上，問(wèn)：“昨天你走過(guò)的這條路，你能找到你的腳印嗎？”鑒真不解地說(shuō)：“昨天這路又坦又硬，怎么能找到自己的腳印呢？”“那今天我們再走一次，你能找到自己的腳印嗎？”當然能了。“對了，泥濘的路才能留下腳印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊。”
這樣的故事有很多，如果恰當的運用到教育教學(xué)中，一定會(huì )收到意想不到的效果，我會(huì )繼續挖掘，也希望向大家學(xué)習。
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