我是一名教師，在學(xué)校工作了五年，教授生物。但是我希望有朝一日能盡快跳出這個(gè)火坑。
在我的印象里，我教過(guò)的學(xué)生中百分一百的學(xué)生告訴我：當老師很痛快，工資高，工作又輕松。而當我問(wèn)他們將來(lái)愿意不愿意當老師的時(shí)候，百分一百的學(xué)生回答我：不愿意??！個(gè)別同學(xué)還回答我：當老師有什么好？收入那么低。很明顯這兩種回答的非常矛盾的。
我應該還算是個(gè)在我們縣城里收入比較好的教師之一。我是中學(xué)二級教師，目前的工資是每個(gè)月在我卡上的有1093元，每個(gè)月還有200元的獎金。我不能不說(shuō)我的收入在我們這里還是不錯的。但是我真的非常希望跳出這個(gè)行業(yè)。
曾經(jīng)有一位同事勸我，當老師這么穩定，雖然收入不高，但是至少也是吃公家飯的，為什么非要跳槽呢？
每當我站在講臺上，看底下的學(xué)生，我就不知道心里到底是想哭還是痛恨！很多當老師的，尤其是初中的老師應該很深刻的體會(huì )到現在孩子們的素質(zhì)。我教的是初二的學(xué)生，每一次我進(jìn)教室，學(xué)生總是不會(huì )主動(dòng)的停下來(lái)，仍然吱吱喳喳的吵鬧個(gè)不停。上課的過(guò)程中，總是被個(gè)別學(xué)生打亂?，F在的學(xué)生根本不在乎你在課堂上的講解，在他們的眼里，考不上，沒(méi)關(guān)系，我可以讓父母用錢(qián)去買(mǎi)。就在八年前，我們還在為差一分考不上重點(diǎn)而痛哭流涕。中國的教育已經(jīng)來(lái)到一個(gè)岔路口。素質(zhì)教育，在實(shí)踐中已經(jīng)被證明，這根本不適合中國的現實(shí)。為什么？在中國只要有錢(qián)有權就能完成許多你想完成的事情。但是在國外，很多有錢(qián)有權的人即使能完成的，在面對下一代的教育中也從來(lái)不走后門(mén)。我想這就是中國素質(zhì)教育不同于國外素質(zhì)教育最大的一個(gè)根本。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現在的學(xué)校為了應付上面下達的指標（雖然說(shuō)是素質(zhì)教育，可一個(gè)教師的好壞一個(gè)學(xué)校的好壞還是靠成績(jì)來(lái)體現）不得不分好壞班。好壞班的區分固然有很多利弊，這里我們暫且不討論。有點(diǎn)門(mén)路的家長(cháng)們不顧自己孩子的實(shí)際情況，不分青紅皂白的想法子讓自己的孩子進(jìn)好班。這樣在孩子們的心理造成了很壞的影響，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，只要有錢(qián)有權就行。我曾經(jīng)是一名產(chǎn)生過(guò)熱情的老師。我曾經(jīng)想在這群孩子們身上去傾注心血。但是現在我不了。我不是圣人，我也要活著(zhù)，起碼要溫飽要尊嚴。這尊嚴，是最難以得到的東西?，F在的素質(zhì)教育講究什么？“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，“學(xué)生無(wú)錯論”等等?，F在的教育只講究要擴大學(xué)生的知識面，但是卻不能改革考試制度，要讓學(xué)生輕松上學(xué)，卻又不斷逼迫他們拿成績(jì)。而學(xué)生的成績(jì)和一個(gè)老師的前途是緊密相連的。曾經(jīng)在我們學(xué)校做過(guò)一個(gè)調查，諸位知道什么樣的老師在學(xué)生心目中是最讓人崇拜的嗎？不管束他們，不布置作業(yè)的老師，居然得票第一！而那些在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)的老師卻不斷的被學(xué)生告黑狀。素質(zhì)教育的實(shí)行，造成了學(xué)生品德的淪喪。每一位家長(cháng)我相信都是這樣，自己的孩子成績(jì)好了就說(shuō)這都是我孩子努力的結果，而絕大部分的家長(cháng)，當自己的孩子成績(jì)不好的時(shí)候，恐怕都會(huì )說(shuō)，這老師不行。大家都忽略了一點(diǎn)，家長(cháng)才是學(xué)生的啟蒙老師，一個(gè)從小沒(méi)養成良好習慣的學(xué)生，沒(méi)有好品德的學(xué)生，做為老師，一個(gè)人面對40幾甚至幾百個(gè)學(xué)生，有可能去每一個(gè)都教好嗎？各位有沒(méi)有算過(guò)這樣一筆帳？一個(gè)老師一天也就24小時(shí)，假設他不娛樂(lè )，扣去休息八小時(shí)，吃飯3小時(shí)，一天13個(gè)小時(shí)花在學(xué)生身上，那么面對100個(gè)學(xué)生的時(shí)候，每天能花幾分鐘？一個(gè)孩子要想教好，光靠學(xué)校老師是沒(méi)有用的，重要的還是家長(cháng)的教導，還有全社會(huì )的愛(ài)護。但是僅僅愛(ài)護就夠了嗎？每個(gè)人都有犯錯誤的時(shí)候，難道學(xué)生就如孔圣一樣，永遠無(wú)過(guò)錯了嗎？那么學(xué)校開(kāi)設品德課又是為了什么？
不是每一名教師都是因為收入的問(wèn)題離開(kāi)學(xué)校。而是這片凈土早就不再是凈土。
中國教育的體制腐敗，不僅僅是決策的問(wèn)題，更多的還在與領(lǐng)導制度的問(wèn)題。
舉個(gè)例子，拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，現在的學(xué)校都是校長(cháng)負責制。只要誰(shuí)和領(lǐng)導搞好關(guān)系，誰(shuí)就可以得到職稱(chēng)。對于教師來(lái)說(shuō)職稱(chēng)是一個(gè)讓人又愛(ài)又恨的東西，二級和一級之間工資就差幾十塊，但是得到的榮譽(yù)卻是很大的。如果經(jīng)常給領(lǐng)導送禮，套近乎，那么真的是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，而沒(méi)有套近乎的，那就小心了千萬(wàn)不要得罪領(lǐng)導。
有人也許要說(shuō)，到哪里不是這樣呢。但是一所學(xué)校都這樣，還有什么值得我們去兢兢業(yè)業(yè)的奮斗終生呢？
我不解，所以我選擇離開(kāi)。
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