《示范高中內部管理機制適應研究》子課題
"培養學(xué)生良好行為習慣機制"的
研 究 方 案
永川中學(xué)德育處
一、課題的提出
1、中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養成為熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的具有社會(huì )主義公德、法制意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷提高愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想覺(jué)悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成長(cháng)為共產(chǎn)主義者奠定基礎。要完成培養全面發(fā)展的合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人和建設者，首先必須把學(xué)生思想品德教育放在首位，而學(xué)生良好行為習慣的訓練與養成，對學(xué)生身心的健康發(fā)展、思想道德素質(zhì)的形成，良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的樹(shù)立及提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性具有十分重要的作用。
2、德育工作是一項巨大的系統工程，需要提高學(xué)生的認識，陶冶學(xué)生的情操，磨煉學(xué)生的意志，訓練學(xué)生的行為，養成良好的學(xué)習、工作和生活的習慣。素質(zhì)教育的目標之一是使每一個(gè)受教育的學(xué)生，構建由一定的道德認識、道德情感、道德行為的思想品德素質(zhì)結構，而良好行為習慣的養成教育是其中的一個(gè)重要內容。學(xué)生的行為習慣不只是外部表現，更是學(xué)生內部心靈或性格的特征，是學(xué)生內在素質(zhì)水平尤其是思想品德素質(zhì)的外化。因此，學(xué)校教育除了向學(xué)生傳授知識，培養能力之外，更應該培養學(xué)生良好的行為習慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，進(jìn)而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生全面和諧、主動(dòng)健康地成長(cháng)。
3、多年來(lái)，我校根據新的形勢和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，在德育工作實(shí)踐中，把學(xué)生良好行為習慣的養成教育作為加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎工作來(lái)抓，并進(jìn)行了初步的探索。我們深切地體會(huì )到，由于重視了學(xué)生良好行為習慣的養成教育，且逐步制度化、規范化和科學(xué)化，因此學(xué)校各項工作得以順利開(kāi)展，學(xué)生精神面貌煥然一新，形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，使學(xué)校德育工作落到實(shí)處，取得了一定成效。為此，學(xué)校也被評為重慶市德育示范學(xué)校、重慶市中小學(xué)德育建設工作先進(jìn)集體。當前中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰略任務(wù)，對中學(xué)德育工作提出了新的任務(wù)。然而，在新形勢、新變化、新任務(wù)面前，在深化教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們將對學(xué)生文明習慣養成教育進(jìn)行不斷實(shí)踐探索，解決教育改革和發(fā)展過(guò)程中出現的新問(wèn)題，使德育工作更具有針對性和實(shí)效性，更好地適應青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生良好行為習慣的養成教育成為我校辦學(xué)的特色。
二、課題的界定
學(xué)生良好行為習慣是思想品德素質(zhì)的重要組成部分，是指學(xué)校按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確立的不同年齡階段的德育內容和要求，并依此對全體學(xué)生進(jìn)行基本倫理道德教育和基礎文明行為訓練而形成的學(xué)生良好內部心靈或性格特征和外部行為表現的總和。本課題要在黨的全面發(fā)展的教育方針指導下，強化對學(xué)生良好行為習慣的養成，從多維視界著(zhù)眼，通過(guò)各種渠道--宣傳教育、課堂學(xué)習、實(shí)踐歷練、參與管理、檢查評比等方面，培養學(xué)生自覺(jué)遵規守紀習慣、自主學(xué)習習慣、自我管理習慣及良好的勞動(dòng)、衛生習慣和文明禮貌習慣，以此通過(guò)制度建設，道德教育和行為訓練等，對學(xué)生的知、情、意、行加以引導、規范，以達到預期的目的。
三、理論框架
1、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規范》及《
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