貧困不一定是什么苦難，但一定是一種困難。雖是難，但利用得好，也是教育子女的一個(gè)契機。家庭真正的經(jīng)濟狀況別對孩子瞞著(zhù)掖著(zhù)，別堅持“再苦再累我們一肩扛，委屈自己也不能委屈了孩子”。為什么不讓孩子清楚家里的收支賬呢？應該讓他們從小懂得，我也是家庭的一分子，好孩子應該分擔爸爸媽媽的憂(yōu)患和責任。
“我們班里的孩子家長(cháng)有買(mǎi)奧迪車(chē)的，就為接送孩子上下學(xué)有面子。”
“孩子幼兒園同學(xué)的家長(cháng)們來(lái)頭都不小，有好幾家都住特別高檔的樓盤(pán)。”
“放假我準備帶孩子去趟植物園，他們班有同學(xué)都去過(guò)海南了。”……
從把孩子送進(jìn)幼兒園那一刻起，作為父母就得和各種不同背景的家長(cháng)接觸，其中也不乏勢利之徒，如果陷入這種物質(zhì)層面的攀比，只能越來(lái)越?jīng)]有底氣。
為了讓孩子接受更好的教育，宋先生把大部分積蓄都花在孩子身上。孩子在一所收費很高的雙語(yǔ)幼兒園。雖然只上了半個(gè)學(xué)期，宋先生還是感覺(jué)到了孩子的明顯進(jìn)步，說(shuō)話(huà)間有時(shí)夾雜個(gè)英語(yǔ)單詞，不用說(shuō)，雙語(yǔ)教育起了作用。談話(huà)的時(shí)候會(huì )說(shuō)到別的小朋友家里情況：誰(shuí)家有兩個(gè)保姆、誰(shuí)家有兩輛汽車(chē)、哪個(gè)小朋友給災區捐款1000元。
如今社會(huì )分化越來(lái)越嚴重，窮孩子和富孩子從穿的衣物、玩的玩具到交通工具、居住環(huán)境，都如同生活在兩個(gè)世界，孩子從小就開(kāi)始有了潛在的“階層意識”。況且孩子從三四歲起彼此就有相當的交流，議論起各自家里的情況口無(wú)遮攔。宋先生和很多家長(cháng)都擔心，家庭經(jīng)濟條件不好，孩子從小就知道自己窮，會(huì )喪失自信心。
父母不介意孩子才能釋?xiě)?/p>
如果父母做人有自信，雖然無(wú)法改變生活水平，但貧困給孩子帶來(lái)的負面影響將會(huì )減小。某學(xué)校教研部主任孫艷芳認為，只要教育機會(huì )相對公平，窮孩子在和富孩子的競爭中有相當的優(yōu)勢。從培養孩子的角度看，窮是該露而不該藏的。
不要掩飾自己的窮。孩子的觀(guān)察力非常敏銳。家長(cháng)遮遮掩掩，不僅遮不了窮，反而會(huì )讓孩子看到你的心虛，覺(jué)得窮實(shí)在是丟臉的事，這才真正會(huì )打擊孩子的自信。美國一個(gè)家里沒(méi)有汽車(chē)的學(xué)生，被別的孩子問(wèn)：“你們家怎么沒(méi)有車(chē)？”孩子回家問(wèn)父母是怎么回事。爸爸痛快地告訴她：“爸爸媽媽買(mǎi)不起。”家長(cháng)能理直氣壯地這么說(shuō)，孩子就不會(huì )覺(jué)得窮會(huì )低人一等。后來(lái)孩子上學(xué)了，一個(gè)小朋友來(lái)家里玩。小客人看看他們家，問(wèn)：“你們家算窮的還是算富的？”這名同學(xué)大方地說(shuō)：“我們算窮的。你呢？”對方說(shuō)：“我們算富的。”這時(shí)，窮對他來(lái)說(shuō)，不是件難以啟齒的事情。
坦然接受貧窮的現實(shí)
富足的家庭可以拿很多禮物來(lái)滿(mǎn)足孩子，但貧窮則為父母對孩子表達愛(ài)意提供了其他機會(huì )。貧困家庭的父母從小就設法使孩子懂得：想要一個(gè)東西，父母要付出比別的家長(cháng)更大的努力才能得到。這一來(lái)教育孩子珍惜，二來(lái)給孩子自信：不管怎么樣，父母會(huì )為你付出一切，會(huì )全力支持你。雖然孩子覺(jué)得自己擁有的物質(zhì)少，但擁有的感情多--其實(shí)很富足。這也是孩子一生快樂(lè )的源泉。
“窮父母”還應該讓孩子懂得：窮是個(gè)要坦然接受的現實(shí)，但這個(gè)現實(shí)可以改變，一切要靠自己的努力。
聯(lián)系客服
