的地得，不一樣，用法分別記心上。
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，
清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，
暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹(shù)葉把頭搖，
小小的魚(yú)兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當空照。
左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前。
認真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，
大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著(zhù)急，
痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，
勤奮地學(xué)習要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣。
左邊兩人就使得，形容詞前要用得。
兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長(cháng)得快，參天大樹(shù)長(cháng)得慢，
清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，
歡樂(lè )時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。
后面是動(dòng)詞的，就用地；后面是名詞，就用的；后面是形容詞，就用得。
“的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽?zhuān)蓯?ài)的花兒，誰(shuí)的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞，如“用力地踢，仔細地看，開(kāi)心地笑笑......”
“得”前面跟的多數是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊......”
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)不主張講語(yǔ)法知識，那怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用“的、得、地”呢？
在這方面許多老師創(chuàng )造出了行之有效的方法。他們不講名詞，動(dòng)詞，形容詞的概念，而是具體地告訴學(xué)生，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比如“說(shuō)”“跑”，前面用“地”；表示一件東西或者人的詞語(yǔ)，比如“書(shū)包”“小明”，前面用“的”；表示一個(gè)動(dòng)作，一種狀態(tài)進(jìn)行的程度，比如“高興”，高興成什么樣呢?高興得跳起來(lái)；“笑”，笑成什么樣呢？笑得直不起腰來(lái)。那么，在這個(gè)表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞語(yǔ)后面就用“得”。這樣，在遇到不知道該用“的、得、地”哪個(gè)詞的時(shí)候，就想一想，這個(gè)字的前后各是什么。還有的老師讓學(xué)生記?。海ㄊ裁矗┑模|西），（怎么）地（做什么），（做）得（怎么樣），這樣做法都取得了很好的效果。
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