先學(xué)后教當堂訓練教學(xué)模式在數學(xué)學(xué)科應用
先學(xué)后教當堂訓練教學(xué)模式在數學(xué)學(xué)科應用
一、“先學(xué)后教、當堂訓練”基本概述 “先學(xué)后教、當堂訓練”課堂教學(xué)模式是江蘇省泰興市天星鎮三處鎮辦初中之一的洋思中學(xué)，多年來(lái)，以全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，強化教學(xué)管理，創(chuàng )造一流的教育教學(xué)質(zhì)量的教改成果。這種課堂教學(xué)模式是容目標教學(xué)，嘗試教學(xué)，成功教育為一體的課堂教學(xué)模式，它體現了學(xué)生為主體，教師為主導的最優(yōu)化的課堂教學(xué)。其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習實(shí)際出發(fā)而制定、調整教學(xué)策略，全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)，全過(guò)程讓學(xué)生讀，全過(guò)程讓學(xué)生思，全過(guò)程讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習。這一模式的指導思想和操作方法，比較全面地體現了新一輪課程改革理念，充分體現了教學(xué)的開(kāi)放性、過(guò)程性、自主性、任務(wù)驅動(dòng)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究，以學(xué)習求新知，化知識為能力，進(jìn)而全面提高素質(zhì)。
二、“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)基本結構
“先學(xué)”就是教師在學(xué)生課前預習的基礎上簡(jiǎn)明揭示學(xué)習目標后，指導學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立自學(xué)發(fā)現疑難和問(wèn)題。學(xué)生根據教師出示的教學(xué)目標和自學(xué)指導自主學(xué)習，自主嘗試和親身體驗；教師對學(xué)生講明自學(xué)要求，指導自學(xué)方法，并基本掌握不同層次學(xué)生特別是后進(jìn)生的自學(xué)情況，了解和梳理學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題；“后教”就是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎上，引導學(xué)生分析疑難問(wèn)題，讓學(xué)生教學(xué)生，所謂的“兵教兵 " ，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問(wèn)題，在這一環(huán)節上，教師充分注意到了避免不必要的重復講解，創(chuàng )設了民主，平等，競爭的氛圍，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維為目標進(jìn)行教學(xué)；“當堂訓練”就是指當堂練習和當堂作業(yè)，學(xué)生練習后由教師點(diǎn)撥和糾正。教師指導學(xué)生通過(guò)當堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，形成能力，舉一反三，基本實(shí)現課堂揭示的教學(xué)目標。這樣學(xué)生既當堂完成了作業(yè)，老師也了解學(xué)生的學(xué)習效果，為課后的作業(yè)輔導打下了基礎。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程真正體現了教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)原則，教學(xué)目標要求也得到了落實(shí)。 三、“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)基本步驟 1、設計目標 2、未教先學(xué) 3、學(xué)后再教 4、當堂訓練 在整個(gè)模式中，出示目標約1分鐘，教師組織動(dòng)員學(xué)生根據自學(xué)指導與要求快速學(xué)習2分鐘，學(xué)生自學(xué)學(xué)習內容8～10分鐘，完成每節練習8～l0分鐘，課堂作業(yè)不少于15分鐘。
四、實(shí)施“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式的備課 在模式的每個(gè)環(huán)節上對教師的要求是特別嚴格的，教師必須明確每堂課的“先學(xué)”學(xué)什么、怎么學(xué)；“后教”教什么、怎樣教；“當堂訓練”訓練什么、怎么訓練。
首先，設計目標和自學(xué)要求，設計教學(xué)目標必須明確必須符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際；其次，進(jìn)行學(xué)法指導，結對幫扶，調動(dòng)合作的力量；第三，設計練習，要根據典型性、針對性、量力性原則精心設計，調整學(xué)生作業(yè)時(shí)間與預習時(shí)間，強調當堂達標，減少作業(yè)時(shí)間，逐步增加學(xué)生的預習時(shí)間，要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”；第四，要考慮課堂教學(xué)中如何引導學(xué)生自學(xué)并預測解決可能出現的問(wèn)題，注意在設計思考題時(shí)，著(zhù)重考慮如何引導學(xué)生自學(xué)例題，思考題要能啟發(fā)學(xué)生，歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)思想方法或者啟學(xué)生小結注意點(diǎn)等內容，要真正體現“課前百倍功、課上幾分鐘 " ，實(shí)現精講精練。 五、在初中數學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應用根據教學(xué)內容的不同，初中數學(xué)課型可分為概念型、例題型、、復習型等幾種基本類(lèi)型。在初中數學(xué)學(xué)科教學(xué)中，一般采作“集中學(xué)，分散教”的形式進(jìn)行。
1、“先學(xué)后教、當課訓練”的課堂教學(xué)模式在“概念型”課中的應用。
具體教學(xué)環(huán)節及要求是：①揭示教學(xué)目標。目的：使學(xué)生知道本節課的教學(xué)活動(dòng)所要達到的預期結果或標準：了解或識記，即對具體內容的模仿和回憶；理解，即領(lǐng)會(huì )知識的意義，包括揭示、轉譯、變式、判別、直接推論等；簡(jiǎn)單運用，即把學(xué)過(guò)的內容直接用于新的情境解決問(wèn)題。步驟：板書(shū)課題；講述教學(xué)目標。注意點(diǎn)：目標要準確，即什么內容達到簡(jiǎn)單運用的要求，教師在揭示時(shí)要講明確。語(yǔ)速要慢，保證每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)進(jìn)去，都能明確本節課學(xué)習的方向。要有激勵性，鼓勵學(xué)生通過(guò)努力就會(huì )達到目標。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般二至三句即可。②自學(xué)前的指導。目的：使學(xué)生明確：自學(xué)的內容：課本第幾頁(yè)到第幾頁(yè)；自學(xué)的時(shí)間：約5分鐘；自學(xué)的方法：邊看書(shū)邊找答案，理解并記熟概念；如何檢測：默寫(xiě)概念，運用概念做相關(guān)練習。步驟：教師提出明確的自學(xué)要求，教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法；出示自學(xué)提綱。③先學(xué)：學(xué)生自學(xué)概念。目的：通過(guò)自學(xué)使學(xué)生初步理解并記熟概念。步驟：學(xué)生結合思考題看書(shū)，劃出有關(guān)概念；理解并記熟概念。注意點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要表?yè)P自學(xué)快、效果好的學(xué)生，端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度，但教師的言語(yǔ)不宜太多，以免分散學(xué)生的注意力。④檢查自學(xué)概念的效果并進(jìn)行后教。目的：暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題，為后教做準備。步驟：評判對錯；針對問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。教的內容：學(xué)生默不出來(lái)或默錯的地方；教的要求：不能只判斷概念默得對不對，還要能揭示其本質(zhì)屬性；教的方式；由學(xué)生先講，若學(xué)生講對了，則教師就不講，但要以表?yè)P的形式強調概念中的關(guān)鍵詞；若學(xué)生講錯了，教師則更正。⑤再學(xué)——運用概念做練習。目的：讓學(xué)生運用概念做練習，同時(shí)將所掌握的知識轉化為能力。步驟：教師出示練習；學(xué)生完成練習，教師通過(guò)巡視了解存在的問(wèn)題。注意點(diǎn)：運用的程度一般由易到難；練習題一般來(lái)源于課每一節后面的練習，練習題的題型多為填空、選擇、判斷等、檢查方式先學(xué)生在座位上獨立完成，然后教師有針對性地請學(xué)生報答案，教師將答案板書(shū)在黑板相應的位置，或點(diǎn)名請學(xué)生板演。⑥點(diǎn)拔矯正練習，指導運用。目的：使學(xué)生加深對概念的理解，知道如何運用本節課所學(xué)的概念，解決問(wèn)題。步驟：學(xué)生評判對錯；教師針對問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔、矯正。注意點(diǎn)：因為概念課的重點(diǎn)不是熟概念，而是理解和運用概念解決實(shí)際問(wèn)題，因此教師進(jìn)行點(diǎn)拔時(shí)，要引導每一們學(xué)生清楚地認識他所犯的錯誤是由于將哪一個(gè)要領(lǐng)用錯了，或都將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題該怎么辦。⑦當堂訓練。目的：對學(xué)生進(jìn)行達標測評。步驟：安排課堂練習，完成當堂作業(yè)。 2、先學(xué)后教、當堂訓練課堂教學(xué)模式在例題型課中的應用。具體教學(xué)程序及要求如下：①揭示教學(xué)目標。使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)及所要達到的要求。步驟：板書(shū)課題；講述教學(xué)目標。②指導學(xué)生自學(xué)。目的：自學(xué)的內容；課本第幾頁(yè)至第幾頁(yè)的內容；自學(xué)的時(shí)間：約5分鐘；自學(xué)的方法；邊看書(shū)邊思考例題的解題步驟和解題思路，同時(shí)尋求解決與例題類(lèi)似的習題的方法，書(shū)中省略的解題步驟要添寫(xiě)出來(lái)；如何檢測：運用自學(xué)例題時(shí)學(xué)到的方法解與例題類(lèi)似的習題。步驟：布置學(xué)生自學(xué)；出示思考題。③先學(xué)：學(xué)生自學(xué)例題。目的：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì )例題的解決方法步驟，會(huì )解與例題類(lèi)似的題目。步驟：學(xué)生看例題；理解例題的解題方法步驟；思考與例題類(lèi)似題目的解法。④檢測自學(xué)效果。步驟：請學(xué)生上黑板板演與例題類(lèi)似的題目，其余學(xué)生在們上做；教師行間巡視，了解座艙位上學(xué)生的解答情況。目的：使學(xué)生知道解題過(guò)程是對還是錯；引導、幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤碼的原因以及解決問(wèn)題的方法、規律。步驟：判斷學(xué)生板演得對與錯；針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔、矯正。⑤當堂訓練。目的：通過(guò)獨立完成課堂作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)習的解題方法，使學(xué)生達成本節課的教學(xué)目標。步驟：布置作業(yè)內容，明確作業(yè)要求；學(xué)生做作業(yè)；教師批改先完成的學(xué)生的作業(yè)，布置思考題。注意點(diǎn)：要明確解題格式，題目較長(cháng)的應用題、證明題，不抄題目，只要注明頁(yè)碼，直接解答。布置的思考題多為提高題。 3、先學(xué)后教、當堂訓練課堂教學(xué)模式在復習型課本的應用。在復習時(shí)，先學(xué)后教翌堂訓練課堂教學(xué)模式一般采用大循環(huán)的方式進(jìn)行，每個(gè)循環(huán)一般分為三課時(shí)，每課時(shí)的任務(wù)及具體要求是：第一課時(shí)由學(xué)生自己將需要復習章節的概念、例題、練習、習題逐個(gè)過(guò)關(guān)，將不熟的概念隨時(shí)記熟不理解的圈起飛來(lái)，與同學(xué)討論或向老師請教，直到全部理解掌握為止。第二課時(shí)達標檢測，要求考查的知識要全，即將需復習章節的怕有知識都包括進(jìn)去，即要綜合又不能超過(guò)大綱要求。第三課時(shí)評講試卷有針對性的訓練。內容是學(xué)生錯得多的題目，評講的方式是先讓學(xué)生自己訂正由于粗習大意出現的錯誤，評批指正。最后教師結合檢測中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對性的訓練題，有重點(diǎn)地針運載薄弱環(huán)節進(jìn)行強化訓練，讓學(xué)生迅速將缺補好。
“先學(xué)后教，當堂訓練”這種課堂教學(xué)模式，一方面與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習”的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認知規律，順乎學(xué)情，培養了學(xué)生的自學(xué)能力；另一方面，這種模式應用得當，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測，學(xué)生重視了課前預習，課后復習；這種課堂教學(xué)結構，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當堂作業(yè)從根本上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現象，提高了作業(yè)反饋信息的可信度，老師的課后輔導也有了針對性。長(cháng)期堅持這種教學(xué)模式，就會(huì )良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會(huì )——會(huì )學(xué)——學(xué)會(huì )——掌握了學(xué)習方法——對學(xué)習產(chǎn)生興趣——越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量就得到保證。這種模式重在學(xué)生思維的創(chuàng )新，也可以培養學(xué)生的諸多品質(zhì)。它能使學(xué)生樹(shù)立自信心、強化自主意識、培養自學(xué)習慣、促進(jìn)快節奏地完成學(xué)習任務(wù)。這種模式，通過(guò)促進(jìn)自主學(xué)習，形成合作學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習的風(fēng)氣。
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