上周有幸到河南沁陽(yáng)縣永威學(xué)校學(xué)習，它是一所教學(xué)質(zhì)量并不很好的私立學(xué)?！，F在由創(chuàng )建了洋思教學(xué)模式的蔡林森校長(cháng)負責，我們去學(xué)的也是“先學(xué)后教，當堂達標”的教學(xué)模式。
這種課堂教學(xué)模式的六個(gè)基本環(huán)節如下：
（1）提示課堂教學(xué)目標。（約1分鐘）
操作：課前寫(xiě)好投影膠片，課上通過(guò)投影給學(xué)生看。
目的：讓學(xué)生從總體上知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。
（2） 指導學(xué)生自學(xué)。（約2分鐘）
操作：課前寫(xiě)好投影膠片，課上通過(guò)投影給學(xué)生看。
目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應該達到什么要求，如何檢測等。
（3） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（約5~8分鐘）
操作：學(xué)生自學(xué)，教師通過(guò)察顏觀(guān)色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。
目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
（4） 檢查學(xué)生自學(xué)效果（約5~8分鐘）
操作：讓中差生尤其是后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。
目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。
（5）引導學(xué)生更正，指導學(xué)生運用。（約8~10分鐘）
操作：①學(xué)生觀(guān)察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結果是否與板演相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)。③引導學(xué)生討論，說(shuō)出錯因及更正的道理。④指導學(xué)生歸納，上升為理論，指導以后的運用。
目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點(diǎn)撥的問(wèn)題。②通過(guò)討論、教師點(diǎn)撥、使學(xué)生進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（6）當堂訓練。（不少于15分鐘）
操作：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。
目的：通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當堂達到學(xué)習目標。
-概括起來(lái)，洋思課堂教學(xué)模式的核心要點(diǎn)如下。
（1） 讓學(xué)生自學(xué)。
（2） 讓學(xué)生當堂訓練。
（3） 教師講得比較少，教師在課堂上起組織教學(xué)的作用，在學(xué)生自學(xué)有問(wèn)題的地方適當點(diǎn)撥。
（4） 長(cháng)期堅持，讓學(xué)生自學(xué)和讓學(xué)生當堂訓練形成制度化。
這種教學(xué)模式與我們的學(xué)案導學(xué)，當堂達標有相通之處。但是他們的教不是教師的教，而是指“兵”教“兵”，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，讓他們進(jìn)行討論，更正、弄懂為什么；最后教師略加點(diǎn)評，補充更正。教師教的內容不是教材，而是學(xué)生，是學(xué)生不會(huì )的地方，教的方式是會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，要盡可能讓多數學(xué)生發(fā)言，老師只講學(xué)生不會(huì )的。教的要求不能就題講題，而是要由個(gè)別到一般，引導學(xué)生找到規律，要讓學(xué)生知其所以然，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用，要講清楚運用時(shí)注意些什么，讓學(xué)生舉一反三。我們的很多老師都在嘗試讓學(xué)生教學(xué)生，但是膽子還不夠大。
二，人們關(guān)注的還有他們的“四清”活動(dòng)。即堂堂清，日日清，周周清，月月清。學(xué)校統一利用每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，做日日清的工作。過(guò)關(guān)的學(xué)生出去活動(dòng)，不過(guò)關(guān)的就補課，被清。各科老師負責本學(xué)科。周六也是這樣。他們的步驟分三步：自查，學(xué)生互查，老師抽查。老師只差互查中不 過(guò)關(guān)的 學(xué)生。周 清時(shí)，老師組織學(xué)生以自查，同桌互查，組與組對查，教師抽查等 多種方式，查清問(wèn)題，作好記錄并及時(shí)公布。
三，狠抓環(huán)境建設，營(yíng)造育人氛圍，讓 每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。進(jìn)了永威學(xué)校的教學(xué)樓，到處都是標語(yǔ)，專(zhuān)欄，教師學(xué)生作品展覽，古詩(shī)詞賞析，幾乎沒(méi)有 空白的地方。每個(gè)教室里都有標語(yǔ)牌：“我一定能學(xué)好，只要下狠功夫，堅持堂堂清，日日清，周周 清，月月清。” 讓四清的思想滲透到每一個(gè)學(xué)生心里。早晨第一節課的預備鈴放的是歌曲八榮八恥，每天的 教育就 從這里開(kāi)始。
四，備課教學(xué)內容細致化，落實(shí)目標嚴格化。這次聽(tīng) 的 最多的是復習課，以《基礎訓練》為依據，先明確復習目標，學(xué)生背習題答案，再互查，后默寫(xiě)答案。我怎么也接受不了這是語(yǔ)文課。但是他們 的后黑板上貼的成績(jì)表顯示語(yǔ)文平均分為114。反觀(guān)自己 的 平時(shí)教學(xué)，我就粗放了許多，導致孩子們有時(shí)候用自己的土話(huà)答題 ，我想這種背功可以用來(lái)處理課后題，讓 學(xué)生學(xué)會(huì )用 準確的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)來(lái) 答題。 五，以教定考，打好基礎激發(fā)興趣 以教定考，就是根據教的情況來(lái)確定考的范圍和要求，簡(jiǎn)言之，教什么考什么。 以教定考可以極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，可以極大地提高教學(xué)的效率。 教什么，考什么。考試的目標十分明確，學(xué)生學(xué)起來(lái)格外認真，并且格外有信心。 由于學(xué)生目標明確且格外認真地學(xué)，所以學(xué)生會(huì )取得很好的考試成績(jì)。學(xué)生在考試中取得很好的成績(jì)，會(huì )伴隨著(zhù)產(chǎn)生信心和興趣，進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)生內因的變化，使學(xué)生變得好學(xué)上進(jìn)并且形成種種好的學(xué)習習慣。 教什么考什么，當然好，但真正到了中考怎么辦呢？真正到了期終考試怎么辦呢？永威中學(xué)的實(shí)踐表明，平時(shí)教什么考什么，學(xué)生的基礎打好了，學(xué)生有了學(xué)習的興趣和信心，學(xué)生有了一定的能力。在平時(shí)教學(xué)的基礎上，再適當地加深拓寬，雖不可能百分之百的學(xué)生達到優(yōu)秀，但其必然結果一是優(yōu)秀率很高，二是合格率很高。教學(xué)的質(zhì)量明顯高于教考不和諧的教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。我們的中段考試可以這樣操作。 永威也好，杜郎口也罷，他們之所以在中國基礎教育界產(chǎn)生如此巨大的影響，在于結合校情，大膽改革，臥薪嘗膽，不斷進(jìn)取，探索了一條適合本校實(shí)際的教育教學(xué)模式，取得巨大的教育成功，均有獨到之處。 學(xué)習永威、杜郎口，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學(xué)習本質(zhì)的東西，成功的經(jīng)驗。邀請專(zhuān)家講學(xué)，也是要取人之長(cháng)，為我所用，并不是要重開(kāi)爐灶，全盤(pán)顛覆、全盤(pán)否定。 本著(zhù)拿來(lái)主義的原則，在精品化辦學(xué)方略指引下，早日實(shí)現我校的跨越式發(fā)展，就必須聚精會(huì )神，集中精力提高教學(xué)質(zhì)量，懷著(zhù) “它山之石，可以攻玉”心態(tài)，轉變觀(guān)念，深入學(xué)習，只要是對提高教學(xué)質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學(xué)習，結合實(shí)際解決校本問(wèn)題，敢于創(chuàng )新，敢于實(shí)驗，逐步推進(jìn)，讓“學(xué)案導學(xué)，當堂達標”的教學(xué)模式更加成熟，日臻完美，成為我們的共同前行的方向和行動(dòng)。 （作者介紹：張永紅，中學(xué)高級教師，語(yǔ)文教研組長(cháng)，現任初一語(yǔ)文課，承擔語(yǔ)文教改課題研究）
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