天才兒子是我教育的結果(原書(shū)說(shuō)明)
這是一本關(guān)于兒童教育的書(shū)。誠然，兒童教育方面的書(shū)在歐洲是非常多的，盡有一些大教育家寫(xiě)作出來(lái)。而我——老卡爾·威特，哈勒附近一個(gè)叫洛赫的小小村莊的牧師，作為一名神職人員，充當上帝與凡人之間的信使才是我的天職——竟然寫(xiě)作一本教育孩子的書(shū)，何況下面發(fā)生的一些議論可能會(huì )與教義格格不入，這無(wú)疑是不得體的且是不合時(shí)宜的。
但是我決定將我的教育思想和實(shí)踐在這里誠實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，因為我對現時(shí)流行于世的教育思想不僅不表同情，而且站在與之完全相反的立場(chǎng)上。我以為這樣才能顯示我對上帝的忠誠。
為了消除對我寫(xiě)此書(shū)的資格的質(zhì)疑，請允許我首先向諸位介紹我的兒子——小卡爾·威特的經(jīng)歷。小卡爾出生于1980年7月，8、9歲時(shí)他已經(jīng)能夠自由運用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)六國語(yǔ)言，也通曉化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和物理學(xué)，而他尤為擅長(cháng)的是數學(xué)；9歲時(shí)他考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，他于1812年冬天發(fā)表了關(guān)于螺旋線(xiàn)的論文，受到一些學(xué)者的好評；13歲他出版了《三角術(shù)》一書(shū)；1814年4月，他由于提供的數學(xué)論文卓而不群而被授予哲學(xué)博士學(xué)位。
小卡爾已經(jīng)獲取了這樣非凡的成就，而我不得不說(shuō)，他在今后還會(huì )獲取更為非凡的成就。雖然人應該以謙遜為美德，但是我對用自己的一套方法教育出來(lái)的孩子有堅定的信心。
人們都說(shuō)我兒子是天生的天才，不是我教育的結果。如果上帝真給了我一個(gè)天才的兒子，這是上帝對我的任慈，再沒(méi)有比這更幸福的了?？墒?，實(shí)際情況并非如此。
我和我的妻子一直盼望著(zhù)得到自己的孩子但是在這方面我們非常不幸，我們的第一個(gè)孩子出生沒(méi)有幾天就夭折了。這件不幸使我們想再次擁有孩子的愿望變得愈加強烈。也許這個(gè)愿望終于感動(dòng)了上帝，在我52歲時(shí)，我們的第二個(gè)孩子出生了。我給兒子取名為卡爾·威特，以表示我的喜悅之情?？墒撬⒉皇且粋€(gè)稱(chēng)心的嬰兒。兒子一生下來(lái)，就四肢抽搐，呼吸急促，雖然我不愿意承認，但這孩子明顯先天不足。
嬰兒時(shí)期的卡爾反應相當遲鈍，顯得極為癡呆。我無(wú)法掩飾作為父親的悲傷，曾經(jīng)哀嘆：“這是遭的什么樣的罪孽呀！上帝怎么給了我這樣一個(gè)傻孩子呢？”我的鄰居們常常勸我不要為此過(guò)份擔憂(yōu)。他們是一些善良的人們，可是在心底里的確認為卡爾是個(gè)白癡，而且還在背地里為孩子的未來(lái)和我們的處境犯愁。
我對他們并無(wú)絲毫的抱怨之辭。當時(shí)就連卡爾的母親也不贊成我再去花功夫培養兒子了，她絕望地說(shuō)：“這樣的傻孩子教育他也不會(huì )有什么出息，只是白費力氣罷了。”
我盡管很悲傷，可是沒(méi)有絕望。上帝怎樣去安排這孩子誰(shuí)都無(wú)能為力，但我卻要盡到作父親的責任，盡我的能力給他最好的教育。我在給我的堂弟的信中寫(xiě)道：“我52歲才得到一個(gè)兒子，怎么會(huì )不愛(ài)他呢？我要用我以為正確的方法去愛(ài)他。我已制定出周密而嚴格的教育方案?，F在兒子看起來(lái)雖然毫無(wú)出色之處，但我必將他培養成非凡的人。”
很多人都不相信我的話(huà)，甚至我的許多親友都不相信。相信我的話(huà)的只有一個(gè)人，他就是生前在哈勒遠近聞名的格拉彼茨牧師。格拉彼茨牧師自幼就是我的好朋友，是最了解我的人。
為了鼓勵我將自己的教育方法傳播于世，格拉彼茨牧師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：“正如你所說(shuō)的，卡爾的非凡稟賦確實(shí)不是天生的。他之所以能成為天才，完全是你教育的結果。人們只要了解了你的教育方法，他們對卡爾能成為這樣一個(gè)天才就不足為奇了。我堅信，卡爾今后一定會(huì )更加轟動(dòng)世界的。我了解你的教育方法，所以我也深信，你的教育方法最終一定會(huì )取得最大的成功。”
另外，下面的事實(shí)將更會(huì )證實(shí)我的說(shuō)法。
在孩子生下來(lái)之前，瑪得布魯特市的幾個(gè)青年教育家和該市周?chē)膸讉€(gè)青年牧師曾共同發(fā)起組織了一個(gè)探討教育問(wèn)題的學(xué)會(huì )。格拉彼茨牧師也是該會(huì )的會(huì )員。本來(lái)為了讓更多的人了解我的教育方法，格拉彼茨牧師就盡力為我創(chuàng )造各種機會(huì )讓我宣講?，F在經(jīng)他介紹，我也成了該會(huì )會(huì )員之一了。
在一次聚會(huì )上，有一個(gè)叫希拉德的牧師提出了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“對于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是天賦而不是教育。教育家無(wú)論怎樣拼命施教，其作用也是有限的。”
由于我向來(lái)持有與這種觀(guān)點(diǎn)完全相反的意見(jiàn)，所以就立刻站起來(lái)反駁：“請恕我直言，我不贊成您的這種說(shuō)法。我認為，對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)大五、六歲時(shí)的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來(lái)，別說(shuō)那些生下來(lái)就具備非凡稟賦的孩子即使僅具備一般稟賦的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人。正如愛(ài)爾維修所言：‘即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。’我堅信這一論斷。”
我在會(huì )上發(fā)表的這番言論，使我成了眾矢之的，他們一起向我發(fā)起圍攻，這真是叫我無(wú)可奈何。最后我只得說(shuō)：“你們有十三、四個(gè)人，而我只是一個(gè)人，我寡不敵眾，是辯不過(guò)你們的。所以，與其與你年辯論，不如拿事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。只要上帝賜給我一個(gè)孩子，而且你們認為他不是白癡，我就一定能把他培養成為一個(gè)非凡之人。這是我由來(lái)已久的決心。”
這些會(huì )員氣勢很盛，紛紛回答說(shuō)：“行，我們等著(zhù)瞧！”
討論會(huì )結束以后，希拉德牧師仍言猶未盡，又邀請我去他家談?wù)?，我就與格拉彼茨牧師一起去了。在希拉德牧師家中，我們繼續討論會(huì )上爭論的問(wèn)題，但是仍然毫無(wú)結果，我們只是不斷地重復著(zhù)各自在會(huì )上已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)。
在討論會(huì )上一直沉默不語(yǔ)的格拉彼茨牧師現在卻旗幟鮮明地表示了對我的觀(guān)點(diǎn)的支持。
他說(shuō)：“我確信，威特先生的誓言一定會(huì )實(shí)現，他的教育方法一定能取得相當的成功。”
可是希拉德牧師根本不相信這一點(diǎn)。他斷言，那是不可能的。
其后不久，我有了兒子。格拉彼茨牧師立即把這個(gè)消息通知了希拉德牧師，希拉德牧師又立即把這個(gè)消息告訴了其他會(huì )員，并讓他們來(lái)驗明正身，確信小卡爾出生時(shí)，確實(shí)不是一個(gè)天賦非凡的孩子。
于是自從卡爾出世后，他們就都注意著(zhù)我的兒子。周?chē)娜藗円惨虼硕嗔艘粯妒?，那就是議論卡爾的成長(cháng)，那意思似乎是說(shuō)：“好，這回就看你的本事了！”當然我知道，那些議論很少有對我表同情的，大家更像在等待著(zhù)一個(gè)注定失敗的實(shí)驗結果。
每次見(jiàn)到我和格拉彼茨牧師他們就試探性的問(wèn)：“怎么樣，有希望嗎？”
對此，我和格拉彼茨牧師總是堅定地回答：“是的，一定會(huì )給你們一個(gè)驚喜的。”
盡管如此，他們依舊以一種懷疑的眼光注視著(zhù)卡爾的成長(cháng)過(guò)程。
感謝上帝，我的心血沒(méi)有白費。沒(méi)有多久，當初的“傻”孩子就轟動(dòng)了鄰里和方圓左右。當卡爾長(cháng)到四、五歲時(shí)，他在各方面的能力已大大超過(guò)了同年齡的孩子。
看到自己的辛苦付出終于快要結下碩果，也看到這場(chǎng)在自己兒子身上所做的“天才是天賦的還是后天培養的”試驗快要產(chǎn)生明顯的結果，我便找到一個(gè)機會(huì )，讓希拉德牧師首先來(lái)看看我的兒子。
“哎呀，真是個(gè)好孩子！”希拉德牧師一見(jiàn)到卡爾就非常高興，他一下子就喜歡上了卡爾。
其后，希拉德牧師也看出我的兒子不是普通的孩子了。由于他是看著(zhù)卡爾如此神速地進(jìn)步的，他也就逐漸開(kāi)始相信我的教育學(xué)說(shuō)了。
在前面拉拉雜雜說(shuō)上這么多，諸位一定覺(jué)得過(guò)于羅嗦?？墒俏业慕逃枷肱c時(shí)下流行的完全不同，在培養兒子的過(guò)程中，一直受到教育家們的懷疑，也許是因為我的教育觀(guān)念冒犯了這些權威們業(yè)已形成的信條吧。
好在我每未動(dòng)搖過(guò)自己的信念，我始終堅信，只要教育得法，大多數孩子都會(huì )成為非凡的人才。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，連我的兒子這樣生下來(lái)毫不出色的孩子，在經(jīng)過(guò)精心培養以后，也能獲得如此成功。
可是人們似乎并不理解。在我的孩子成名以后，人們只是一味譴責其他教育家的無(wú)能，甚至責怪他們?yōu)槭裁床荒馨押⒆咏逃上窨柲菢拥娜?。這樣其實(shí)毫無(wú)益處，只會(huì )讓那些教育家們對我更加敵視。
我寫(xiě)作此書(shū)的目的既是為了減少反對派對我的敵視，也是為了向人們闡明正確的天才觀(guān)。我要說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)只有一個(gè)：對于孩子來(lái)講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認真的教育，也不會(huì )有好的效果。
當然我將自己的教育方法公開(kāi)也是為了答謝朋友們的關(guān)心。要知道，兒子的成名，使我在面對許多敵人的同時(shí)，也結識了很多朋友。
朋友們對我的教育方法很關(guān)注，常常用談話(huà)或通信的方式來(lái)鼓勵我，他們總是在我最需要的時(shí)候慷慨地給我支持和幫助。因此我常常被他們的好意所感動(dòng)，有時(shí)甚至感動(dòng)得流淚。
應該說(shuō)，我的成功大半在于他們的同情和支持。因此，我終生難以忘懷他們對我的一片好心。
我的朋友們都希望我把我的教育方法編寫(xiě)成書(shū)公之于眾。而我屢屢拒絕，但是到最后還是被他們說(shuō)服了，他們的好意是無(wú)法抗拒的。我就是在他們的再三勸說(shuō)下，才決定公開(kāi)我的書(shū)的。
不過(guò)，我不能斷言，運用我的教育方法的人就一定能像我一樣獲得成功。另外，也沒(méi)有必要讓旁人的孩子都像我兒子一樣接受那樣的教育。但是我相信，不管誰(shuí)使用我的教育法，肯定都會(huì )取得良好的效果。
現在我就開(kāi)始介紹兒子小卡爾·威特成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程了。一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程雖然十分瑣碎，但我會(huì )盡力讓大家看得生動(dòng)有趣，使諸位既獲教益又不嫌煩悶。
