國家心理治療資格考試題型
題型為五類(lèi)：
題型一：每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇出一個(gè)最佳答案(Al、A2型題)。
題型二：提供若干案例，每個(gè)案例下設若干個(gè)考題，根據答案所提供的信息在每題下面的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案中選擇一個(gè)最佳答案(A3、A4型題)。
題型三：提供若干組考題，每組考題共同使用考題前列出的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇一個(gè)與題目關(guān)系密切的答案(B1、B2型題)。
題型四：兩道試題共用A、B、C、D四個(gè)被選答案，被選答案在上，題干在下。每題從中選擇一個(gè)最佳答案，每個(gè)被選答案可能被選擇一次、多次或不被選擇(C型題)。
題型五：每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的所有正確答案?？荚噧热莶粫?huì )超出《考試指南》。
第三章 人格理論
一、知識要點(diǎn)
1、潛意識理論將人的精神活動(dòng)分成哪3個(gè)層次？（意識、前意識、潛意識）
2、弗洛伊德將個(gè)體的人格結構分為哪3個(gè)層次？（本我、自我、超我）
3、什么是先天的本能和欲望的組成，它奉行的是什么行事？（本我、快樂(lè )的原則）
4、容格理論的人格結構由哪三個(gè)部分組成？（意識自我、個(gè)體無(wú)意識、集體無(wú)意識）
5、原形的概念？（略）
6、班都拉將觀(guān)察學(xué)習分為哪4個(gè)環(huán)節？（注意過(guò)程、保存過(guò)程、動(dòng)作再產(chǎn)生過(guò)程、強化和動(dòng)機過(guò)程）
7、自我強化的概念？（略）
8、阿爾波特將特質(zhì)分為哪2個(gè)方面？（一般特質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)）
9、羅杰斯認為適宜的治療氣氛包括哪3個(gè)要求？（真誠、共情、無(wú)條件積極關(guān)注）
10、卡特爾采用什么方法確認了16種根源特質(zhì)？（因素分析法）
11、什么被認為是自我遭遇的危險信號，是自我的一種功能？（焦慮）
12、艾里克森與弗洛伊德在人格的不同，在于他強調什么作用？（自我）
13、合理化的概念？（略）
14、卡特爾的特質(zhì)論中創(chuàng )新之處來(lái)源于哪3個(gè)方面的研究資料？（多變量方法、因素分析法、搜索人格）
15、卡特爾人格理論的重要貢獻是什么？（區分了表面特質(zhì)和根源特質(zhì)）
16、馬斯洛理論中最薄弱的環(huán)節是什么研究方法？（缺乏科學(xué)的研究方法）
17、羅杰斯將哪兩者的總和稱(chēng)為現象場(chǎng)？（經(jīng)驗、知覺(jué)）
18、行為主義將人格定義為？（人格的獨特行為方式的組合）
19、掩耳盜鈴是心理防御機制中的什么作用？（否認）
20精神分析學(xué)派將焦慮分為哪3個(gè)方面？（神經(jīng)性焦慮、道德焦慮、現實(shí)焦慮）
二、試題
[A1型題]
1、一位年輕的婦女經(jīng)常模仿電影明星的裝束、發(fā)型、和行為風(fēng)格，這種心理防御機制是：B
A．替代 B．認同 C．投射 D．合理化 E．反向
2、阿爾波特認為，指對一個(gè)人有一般意義傾向的特質(zhì)是：C
A．一般特質(zhì)；B．樞紐特質(zhì)；C．核心特質(zhì)；D．次要特質(zhì)；E．表面特質(zhì)
3、卡特爾認為，人格結構中最重要部分，一個(gè)人行為產(chǎn)生的最終根源是：A
A．根源特質(zhì)；B．表面特質(zhì)；C．一般特質(zhì)；D．個(gè)人特質(zhì)；E．樞紐特質(zhì)
4、對動(dòng)機理論進(jìn)行概括，提出機能自主概念的學(xué)者是：A
A．阿爾波特；B．卡特爾；C．馬斯洛；D．羅杰斯；E．皮亞杰
5、在榮格整個(gè)人格理論中最引起爭論的觀(guān)點(diǎn)是：A
A．集體無(wú)意識；B．個(gè)人無(wú)意識；C．意識自我；D．同一性；E．邏輯思維
6、能夠區分男女兩性之別，表現出對異性父母的親昵，而反對和排斥同性父母，是處于下列哪個(gè)時(shí)期的兒童：B
A．肛門(mén)期；B．生殖器期；C．潛伏期；D．生殖期；E．兩性期
7．弗洛伊德認為羞恥感和罪惡感，是因為自我受到超我威脅時(shí)所產(chǎn)生的：C
A．現實(shí)焦慮；B．神經(jīng)癥性焦慮；C．道德焦慮；D．生殖期；E．心理障礙
8、艾里克森認為處于青少年期的個(gè)體可能會(huì )出現下列哪種危機：D
A．信賴(lài)—不信賴(lài)；B．自律—羞愧； C．勤奮—自卑；D．自我同一性角色混亂；E．創(chuàng )新—罪惡
9、阿德勒將自己建立的人格理論稱(chēng)為：A
A．個(gè)體心理學(xué)；B．分析心理學(xué)；C．自我心理學(xué)；D．精神分析理論；E．行為理論
10、阿德勒理論對人格心理學(xué)的最大貢獻在于提出了：C
A．社會(huì )興趣；B．生活風(fēng)格；C．創(chuàng )造性自我；D．追求卓越；E．強化理論
11、弗洛伊德認為，被壓抑的欲望經(jīng)過(guò)偽裝的滿(mǎn)足常常表現為：B
A．意識；B．夢(mèng)；C．前意識；D．潛意識；E．自我
12、通過(guò)防止引起焦慮的思想觀(guān)念進(jìn)入意識水平來(lái)降低焦慮的方法為：C
A．替代；B．認同；C．壓抑；D．投射；E．反向
13、羅杰斯認為，現象場(chǎng)中的個(gè)體自身密切相關(guān)的部分是：A
A．自我；B．本我；C．超我；D．知覺(jué)；E．生理
14、羅杰斯提出的與適宜的治療氣氛有關(guān)的是下列哪項：D
A．場(chǎng)地；B．適宜溫度；C．設備；D．共情；E．心理暗示
15、人格結構中最重要的部分，表明一個(gè)人行為最終根源的是：B
A．表面特質(zhì)；B．根源特質(zhì)；C．因素特質(zhì)；D．混合特質(zhì)；E．個(gè)人特質(zhì)
16、艾里克森人格發(fā)展階段中出現親密—孤獨危機的年齡是：D
A．12~20歲；B．65歲~死亡；C．25~6歲；D．20~24歲；E．4~5歲；
17、行為主義的人格理論認為，對個(gè)體行為起決定作用的因素是：C
A．結構；B．情感；C．環(huán)境；D．強化；E．遺傳；
18、要促使某種行為消退，除了給予負強化之外，還可以采?。篋
A．給予懲罰；B．給予塑造；C．給予理睬；D．不再給予強化；E．部分強化；
19、卡特爾認為表面特質(zhì)是特質(zhì)原來(lái)的：B
A．消退；B．集合；C．分類(lèi)；D．強化；E．測定；
20、卡特爾認為心理學(xué)引進(jìn)的一個(gè)重要方法是：D
A．個(gè)案法；B．談話(huà)法；C．調查法；D．因素分析法；E．人格理論；
[A2型題]
1、弗洛伊德早期提出的精神結構地形學(xué)說(shuō)的著(zhù)名理論亦稱(chēng)為：C
A．意識理論；B．人格結構理論；C．潛意識理論；D．前意識理論；E．人格動(dòng)力學(xué)說(shuō)；
2、一切心理能量都來(lái)自軀體內部的興奮狀態(tài)，它尋求表現和尋求緊張，這就是所謂的：B
A．發(fā)泄；B．本能；C．潛意識；D．投射；E．壓抑；
3、艾里克森認為遺傳決定人生八個(gè)階段的順序，各個(gè)發(fā)展階段一個(gè)重要轉折點(diǎn)的特征標志是：D
A．困惑；B．教育；C．職業(yè)變化；D．危機；E．環(huán)境變化；
4、斯金納認為處理非期望行為的合適方式是：C
A．懲罰；B．獎勵；C．忽視；D．安慰；E．及時(shí)反饋；
5、班杜拉強調觀(guān)察學(xué)習、自我強化和評價(jià)的觀(guān)點(diǎn)屬于下列哪個(gè)學(xué)派：A
A．行為主義學(xué)派；B．精神分析學(xué)派；C．認知學(xué)派；D．構造學(xué)派；E．完形學(xué)派；
6、羅杰斯和史蒂文森在個(gè)案人格研究中，要求被試將許多記號或句子進(jìn)行分類(lèi)，并歸并到最具某些特征或最不具某些特征的若干類(lèi)別中，這種自我測量方法稱(chēng)為：B
A．I分類(lèi)技術(shù)；B．Q分類(lèi)技術(shù)；C．Y分類(lèi)技術(shù)；D．Z分類(lèi)技術(shù)；E．D分類(lèi)技術(shù)；
7、在心理治療中，強調調動(dòng)患者的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，更多地采取傾聽(tīng)和理解的方法稱(chēng)為：D
A．傾聽(tīng)技術(shù)；B．通情達理技術(shù)；C．內容反應技術(shù)；D．來(lái)訪(fǎng)者中心技術(shù)；E．解釋性技術(shù)；
8、一個(gè)人在社會(huì )生活中追求名譽(yù)和成就，要求有自尊感，這屬于馬斯洛的“需要層次理論”中的哪個(gè)層次：E
A．生理需要；B．自我實(shí)現；C．安全需要；D．社交需要；E．尊重需要；
9、小孩子聽(tīng)老師的話(huà)，得到老師的喜歡，這些使個(gè)體體驗到積極關(guān)注的條件，叫做：A
A．價(jià)值條件；B．順應條件；C．主動(dòng)條件；D．被動(dòng)條件；E．協(xié)調條件；
10、“特質(zhì)是一種動(dòng)機心理的結構，一種先前傾向，它是許多刺激在機能上等價(jià)起來(lái)”，這一人格特質(zhì)觀(guān)點(diǎn)來(lái)自于：C
A．馬斯洛；B．羅杰斯；C．阿爾波特；D．班杜拉；E．斯金納；
第四章 社會(huì )心理學(xué)理論
一、知識要點(diǎn)
1、社會(huì )心理學(xué)的研究對象可分為哪三個(gè)層面？（個(gè)體層面、群體層面、社會(huì )層面）
2、社會(huì )角色的定義？（略）
3、社會(huì )交換理論的創(chuàng )始人是誰(shuí)？（美國社會(huì )學(xué)家霍曼斯）
4、印象形成的維度有哪些？（評價(jià)、力量、活動(dòng)）
5、歸因理論的創(chuàng )始人是誰(shuí)？（美國的心理學(xué)海德）
6、動(dòng)機的功能有哪3個(gè)方面？（推動(dòng)作用、導向作用、維持作用）
7、按動(dòng)機的作用可將動(dòng)機分為哪兩種？（優(yōu)勢動(dòng)機、非優(yōu)勢動(dòng)機）
8、需要層次理論認為人有哪5個(gè)基本的需要？（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現的需要）
9、個(gè)體產(chǎn)生社會(huì )贊許動(dòng)機在于什么原因？（自尊、被人尊重的需要）
10、個(gè)體遭受挫折后的反應可分為哪兩個(gè)方面？（理智行為反應、非理智行為反應）
11、態(tài)度由哪3種成分構成？（認知、情感、行為傾向）
12、態(tài)度的核心是什么？（價(jià)值）
13、態(tài)度的形成包括哪3個(gè)階段？（服從、認同、內化）
14、人際溝通的兩種形式？（語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通）
15、人際關(guān)系的建立發(fā)展一般經(jīng)過(guò)哪4個(gè)階段？（定向、情感探索、情感交流、穩定交往）
16、社會(huì )促進(jìn)的兩種效果。（結伴效應、觀(guān)眾交往）
17、人際交往健康的標志。（樂(lè )于交往、敢于交往、善于交往具有交往的良好心理品質(zhì)）
18、常用的態(tài)度測量方法有哪些？（問(wèn)卷法、量表法、投射法、行為觀(guān)察法、生理反應法等）
19、社會(huì )化過(guò)程按發(fā)展階段可分為兩個(gè)階段？（初步社會(huì )化和繼續社會(huì )化）
20、個(gè)體社會(huì )化主要包括哪4種？（政治、道德、性別、語(yǔ)言）
二、試題
[A1型題]
1、馬斯洛認為需要的最高層次是：B
A．歸屬和愛(ài)；B．自我實(shí)現；C．尊重；D．安全；E．理解；
2、如果你和一個(gè)人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會(huì )認知中屬于：B
A．刻板現象；B．首因效應；C．光環(huán)效應；D．近因效應；E．社會(huì )知覺(jué)；
3、在行為歸因的三維理論中，不同行為主體對同一刺激可以作出相同的反應是指信息的：A
A．共同性；B．一致性；C．特異性；D．一貫性；E．協(xié)同性；
4、觀(guān)察學(xué)習所包含的過(guò)程為：E
A．動(dòng)機過(guò)程、觀(guān)察學(xué)習、模仿過(guò)程；B．聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強化過(guò)程；C．觀(guān)察學(xué)習、學(xué)習過(guò)程、模仿過(guò)程、強化過(guò)程；D．模仿過(guò)程、外部強化過(guò)程、內部強化過(guò)程、鞏固過(guò)程；E．注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現過(guò)程、動(dòng)機過(guò)程；
5、個(gè)體在歸因過(guò)程中，自我價(jià)值保護可能體現在：D
A．在競爭條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功內歸因；B．失敗情況，個(gè)體傾向于內歸因；C．他人失敗了，傾向于外歸因；D．成功情況，個(gè)體傾向于內歸因；E．將成功歸因于外在的因素；
6、成就的動(dòng)機是指：B
A．個(gè)體為了獲得他人贊許，即取悅于人的動(dòng)機；B．個(gè)體追求自認為是重要的有價(jià)值的目標，并使之達成的內在動(dòng)力；
C．個(gè)體想要達到目標的情境，但行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)；D．個(gè)體有意傷害他人的動(dòng)機；E．個(gè)體追求愛(ài)的需要滿(mǎn)足的動(dòng)機；
7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機制是：C
A．升華；B．補償；C．文飾；D．投射；E．潛抑；
8、下列哪一項不是人際關(guān)系的特點(diǎn)：E
A．情感性；B．直接性；C．心理的關(guān)系；D．個(gè)體性；E．定向性；
9、霍爾提出人際距離中的親密距離是：D
A．12~25呎；B．4~8呎；C．1.5~4呎；D．0~18呎；E．8~12呎；
10、能夠給人以心理上的歸屬感、認同感、使社會(huì )成員獲得社會(huì )支持的是：A
A．群體；B．個(gè)體；C．有機體；D．無(wú)機體；E．組織；
11、擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱(chēng)之為：C
A．信息；B．通道；C．信息源；D．目標靶；E．反饋；
12、挫折是：A
A．一種對客觀(guān)事物的主觀(guān)感受；B．對客觀(guān)事物的一種生物學(xué)反應；C．無(wú)相應刺激引起的反應；D．自我心理保護；
E．以上都不對；
13、從眾行為是一種：B
A．服從于外界壓力而被迫產(chǎn)生的行為；B．服從于外界壓力而自覺(jué)產(chǎn)生的行為；C．和外界壓力無(wú)關(guān)的行為；
D．主動(dòng)報答他人的助人行為；E．某些人的習慣性動(dòng)作；
14、“一俊遮百丑”，“一壞百壞”描述了社會(huì )認知信息整合過(guò)程中的：E
A．首因效應；B．近因效應；C．錯誤的態(tài)度；D．刻板印象；E．暈輪效應；
15、形成對他人總體印象時(shí)，不僅考慮積極特征與消極特征的數量與強度，而且從邏輯上判斷各個(gè)特征的重要性的信息整合模式稱(chēng)為：D
A．平均模式；B．加法模式；C．邏輯平均模式；D．加權平均模式；E．邏輯整合模式；
16、人際溝通組織系統可分為：C
A．口頭溝通與書(shū)面溝通；B．上行溝通，下行溝通與平行溝通；C，正式溝通與非正式溝通；
D．單向溝通與雙向溝通；E．簡(jiǎn)單溝通和復雜溝通；
17．即想懷孕又怕有了孩子經(jīng)濟負擔太重，這種沖突屬于：A
A．趨避沖突；B．雙重趨避沖突；C．雙趨沖突；D．雙避沖突；E．自然動(dòng)機與社會(huì )動(dòng)機沖突；
18．在他人人格知覺(jué)中，下列哪項屬于中心品質(zhì)的特征：B
A．好，壞；B．熱情，冷漠；C．文雅，粗魯；D．果斷，謹慎；E．姿勢，體態(tài)；
19．提出認識失調理論的是：C
A．弗洛伊德；B．紐科姆；C．費斯丁格；D．安尼斯費德；E．海德；
20．主從—竟爭型人際關(guān)系是指：E
A．雙方相處中，有時(shí)是主從型，有時(shí)是競爭型的人際關(guān)系；B．一種互補與對稱(chēng)的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處；C．一方處于支配地位，另一方處于從屬地位；D．雙方有共同目標，為了達到這一目標，彼此能配合容忍對方；E．一種積極、有效的人際關(guān)系；
21、主張從經(jīng)濟學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì )行為的理論，稱(chēng)為：C
A．社會(huì )學(xué)習論；B．強化理論；C．社會(huì )交換理論；D．社會(huì )認知論；E．社會(huì )行為論；
22、在印象形成過(guò)程中，往往第一次交往留下的印象最為深刻，故稱(chēng)：B
A．刻板印象；B．首因效應；C．近因效應；D．印象形成；E．人際認知；
23、個(gè)體有益于他人、公眾和社會(huì )，又不期待任何回報的行為是：D
A．親社會(huì )行為；B．助人行為；C．社會(huì )回報行為；D．利他行為；E．以上都是；
24、在醫院里，病人及其家屬總是希望醫生能夠態(tài)度和藹、認真負責，對病人關(guān)心體貼，并且很快能夠把病治好，這在社會(huì )心理學(xué)中稱(chēng)為：C
A．角色失調；B．角色沖突；C．角色期望；D．角色混亂；E．角色中斷；
25、一位上幼兒園的小孩，回到家里總是仿效幼兒園老師與小朋友說(shuō)話(huà)的姿勢，這種現象稱(chēng)為：B
A．學(xué)習；B．模仿；C．替代；D．本能；E．依戀；
26、在個(gè)體一生中，影響個(gè)體社會(huì )化的關(guān)鍵期是：A
A．童年期；B．少年期；C．老年期；D．中年期；E．青年期；
27、女孩與異性交往過(guò)程中，往往對外表英俊瀟灑的小伙子有良好的印象，并且對他的人格品質(zhì)大多給予比較肯定的評價(jià)，這種現象稱(chēng)為：B
A．刻板印象；B．光環(huán)效應；C．首因效應；D．近因效應；E．人際認知；
28、一個(gè)教師在輔導學(xué)生時(shí)感到優(yōu)秀學(xué)生與差生難以兼顧，他面臨的角色失調的是：C
A．角色間沖突；B．角色不清；C．角色內沖突；D．角色失??；E．角色混亂；
29、社會(huì )贊許動(dòng)機對個(gè)體社會(huì )行為的重要性體現在：A
A．對個(gè)體產(chǎn)生積極約束作用；B．使個(gè)體獲得周?chē)说姆e極關(guān)注；C．給予個(gè)體積極的強化；
D．使個(gè)體行為符合社會(huì )規范；E．以上都是；
30、一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有達到自己預期，產(chǎn)生挫折心理，其原因是：C
A．生理因素；B．動(dòng)機沖突；C．自我期望；D．政治因素；E．學(xué)校因素；
31、老年人常說(shuō)“年輕人嘴上無(wú)毛，辦事不牢”，體現了一種：B
A．刻板印象；B．定型；C．光環(huán)效應；D．偏見(jiàn)；E．首因效應；
32、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御機制中的：B
A．合理化作用；B．投射作用；C．補償作用；D．反向作用；E．抵消作用；
33、在家庭中，父母常常在對兒童提出要求的同時(shí)又給予一定的自由度，這種教育方法可以促使兒童形成民主式的行為方式，實(shí)際上屬于舒茨提出的哪種需要的重要性：C
A．包容需要；B．自尊需要；C．支配需要；D．感情需要；E．成就需要；
34、成功的印象管理最關(guān)鍵是：D
A．有效的角色扮演；B．正確理解社會(huì )環(huán)境；C．發(fā)揮主動(dòng)性，影響他人對自己的印象；
D．正確理解自己承擔角色的社會(huì )期待；E．以上都是；
35、美國學(xué)者霍爾以為，許多商業(yè)交往之間距離為4~12呎，這屬于：C
A．公共距離；B．個(gè)人距離；C．社交距離；D．親密距離；E．朋友距離；
36、長(cháng)期居住在一起的街坊鄰居，形成了非常協(xié)調的關(guān)系，甚至超過(guò)了有血緣關(guān)系的親戚，這種“遠親不如近鄰”的現象，表達了哪種人際吸引力：B
A．互補性吸引；B．鄰近性吸引；C．外表的吸引；D．人格的吸引；E．相似性吸引；
37、社會(huì )交往中，常出現“隨大流”現象，這是：E
A．利他行為；B．逆反行為；C．包容行為；D．激勵行為；E．從眾行為；
38、股票交易場(chǎng)所，因新信息發(fā)布而聚集在一起交談的人群稱(chēng)為：C
A．合作群體；B．固定群體；C．松散群體；D．規范群體；E．聯(lián)合群體；
39、人們對客觀(guān)事物態(tài)度形成后，要轉變其看法是比較困難的，因為這是受到下列哪種態(tài)度成分的影響：B
A．認知成分；B．情感成分；C．意志成分；D．價(jià)值成分；E．行為傾向成分；
40、工作交往中，雙方時(shí)而競爭，時(shí)而合作，保持一定的心理距離，這種人際關(guān)系稱(chēng)為：A
A．競爭—合作型；B．主從—合作型；C．合作型；D．競爭型；E．主從—競爭型；
第五章 文化與心理衛生
一、知識要點(diǎn)
1、文化革新是指什么？（來(lái)自本族內部的文化創(chuàng )新）
2、雅斯培爾斯認為，理解的心理學(xué)探討的是什么？（精神內部有意義的關(guān)系）
3、“文化相對主義”觀(guān)點(diǎn)的人類(lèi)學(xué)家更加重視的是什么？（研究人類(lèi)行為的差異）
4、傳統精神分析研究，用什么來(lái)解釋文化？（心理動(dòng)力學(xué)）
5、邊際人的矛盾狀態(tài)表現？（既抱有舊觀(guān)念，又開(kāi)始接受新的價(jià)值規范）
6、邊際人的類(lèi)型從時(shí)空上分為哪兩種？（歷時(shí)態(tài)邊際人和共時(shí)態(tài)邊際人）
7、國內學(xué)者發(fā)現，以功利、實(shí)用主義等為特征的現代生活方式與什么有關(guān)？（神經(jīng)癥、心身疾?。?/p>
8、民間健身術(shù)一定程度上迎合了什么？（民間的宗教情感）
9、文化變遷的程序有哪些形式？（文化革新、傳播和涵化）
二、試題
1、200多年前，歐洲曾流行的“動(dòng)物磁性療法”的創(chuàng )導者是：A
A．麥斯默；B．弗洛伊德；C．阿德勒；D．布拉德；E．馮特；
2、源自于原始的宗教觀(guān)念，最古老的療病方法是：C
A．氣功；B．燒香拜佛；C．巫術(shù)；D．暗示療法；E．催眠；
3、雅斯培爾斯認為，理解的心理學(xué)探討的是：E
A．精神與生理的相互關(guān)系；
B．生理內部有意義的關(guān)系；
C．精神外部有意義的關(guān)系；
D．生理外部有意義的關(guān)系；
E．精神內部有意義的關(guān)系；
4、文化與心理的關(guān)系是：B
A．沒(méi)有關(guān)系；
B．密不可分；
C．可有可無(wú)；
D．主次關(guān)系；
E．以上都不對；
5、文化心理的含義是指文化中蘊涵了民族的：C
A．行為特征；
B．生理特征；
C．心理特征；
D．社會(huì )特征；
E．歷史特征；
6、一些精神科醫生和心理學(xué)家之所以出現降低心理衛生服務(wù)質(zhì)量的現象，主要是因為盲目地追求：D
A．生物特征；
B．社會(huì )現象；
C．文化背景；
D．科學(xué)理性；
E．轟動(dòng)效應；
7、不論在何種文化中，人格的個(gè)體表現為：A
A．差異都很大；
B．沒(méi)有差異；
C．完全不同的差異；
D．具有相同性；
E．以上都不對；
8、在心理衛生領(lǐng)域中，通過(guò)引入下列哪項對于澄清心理問(wèn)題的原因、提出合理的處理策略具有獨特貢獻：E
A．教育因素；
B．習俗影響；
C．民族學(xué)；
D．歷史研究；
E．文化范疇；
9、來(lái)訪(fǎng)者與治療師之間的溝通障礙常因為沒(méi)把握好：B
A．時(shí)間因素；
B．背景性因素；
C．場(chǎng)地因素；
D．語(yǔ)言因素；
E．年齡差異較大；
10、布拉德等人證實(shí)“動(dòng)物磁性”實(shí)際上起到的作用是：C
A．替代；
B．認同；
C．暗示；
D．壓抑；
E．催眠；
11、20世紀中葉，認為各民族文化的特點(diǎn)是由養育兒童的模式?jīng)Q定的，因此可以找到各個(gè)民族的“民族性格”，這一假說(shuō)是：C
A．行為主義觀(guān)點(diǎn)；
B．構造學(xué)派觀(guān)點(diǎn)；
C．精神分析觀(guān)點(diǎn)；
D．人本主義觀(guān)點(diǎn)；
E．認知學(xué)派觀(guān)點(diǎn)；
12、來(lái)自本民族內部的文化創(chuàng )新，成為文化變遷的主要動(dòng)力，這稱(chēng)為：D
A．文化傳播；
B．文化保留；
C．文化發(fā)展；
D．文化革新；
E．文化沖突；
13、在社會(huì )文化變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)度人格狀態(tài)，稱(chēng)為：C
A．中間人；
B．生物人；
C．邊際人；
D．文化人；
E．以上都不是；
14、心理治療過(guò)程中，醫生對患者癥狀住處收集中，往往容易忽視了：E
A．軀體生理機能信息；
B．工作狀態(tài)信息；
C．軀體心理信息；
D．患者經(jīng)濟狀態(tài)信息；
E．文化背景信息；
15、一些專(zhuān)業(yè)人員在心理治療中只注意被研究的物質(zhì)對象，將其與生物醫學(xué)等同，這是忽視了：B
A．物質(zhì)問(wèn)題；
B．文化問(wèn)題；
C．心理問(wèn)題；
D．市場(chǎng)經(jīng)濟問(wèn)題；
E．工作性質(zhì)問(wèn)題；
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