日前，教育部舉行2007年第8次例行新聞發(fā)布會(huì )，介紹2007年教師節活動(dòng)安排及全國教育系統獎勵表彰情況。在會(huì )上，教育部師范司司長(cháng)管培俊說(shuō)，十幾年來(lái)尤其是最近幾年來(lái)，雖然教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位、待遇都發(fā)生很大的變化，但教師職業(yè)真正成為令人羨慕的職業(yè)還有很大的差距，尤其是農村教師。
今年9月10日是我國第23個(gè)教師節，主題是“尊師重教、奠基未來(lái)”。 誠然，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師是人類(lèi)文明的傳承者。沒(méi)有高水平的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì )文明進(jìn)步的重要標志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造的具體體現?？梢哉f(shuō)，尊師重教的必要性自不待言，關(guān)鍵問(wèn)題是，該如何尊師重教？教師這一職業(yè)如何才能讓人羨慕？教師怎么才能在尊師重教的倡導中贏(yíng)得尊敬？
“教師職業(yè)真正成為令人羨慕的職業(yè)還有很大的差距”，這個(gè)論斷顯然并非無(wú)的放矢。揆諸顯示，人們羨慕的是公務(wù)員，考公務(wù)員熱度是有目共睹。人們羨慕的是壟斷企業(yè)的高薪階層，高福利、高薪酬讓人向往不已，甚至眼紅不已。一項調查顯示，在接受調查的市民中有42.5%的讀者表示自己不會(huì )選擇當老師，明確表示自己會(huì )當老師的只有18.6%。教師地位之不讓人羨慕，也可見(jiàn)一斑。
曾經(jīng)，人們一談起教師這個(gè)職業(yè)，往往投之羨慕和尊敬的目光?，F如今，教師仿佛光環(huán)不再。誰(shuí)造成了這種尷尬？筆者認為主要有三種原因。
其一，教師的待遇相對不高。人們之所以羨慕公務(wù)員和壟斷業(yè)職工，正是因為這些群體不僅薪水優(yōu)厚，而且福利優(yōu)渥。以此忖度之，人們之所以不再羨慕教師這個(gè)職業(yè)，同樣是因為教師待遇不夠吸引人。當然，必須承認，近些年教師工資有了長(cháng)足發(fā)展，但不可回避的是，在一些地方，教師的工資增速緩慢，一些農民教師甚至處于困窘不堪的境地。
其二，教師的壓力大，身體狀況堪憂(yōu)。去年9月，上海市科教黨委和市教育工會(huì )教師體檢的結果顯示：教師群體罹患腦血管疾病的危險性最高，其次為罹患心血管病的危險性，再次為罹患腫瘤的危險性；前兩者的發(fā)病危險性明顯高于正常人群。不容回避的是，教師不僅有腦力勞動(dòng)，還有體力勞動(dòng)，此外還承擔著(zhù)沉重的工作壓力。長(cháng)久下去，咽炎、頸椎并胃病等多種疾病不僅威脅著(zhù)教師們的健康，一些教師還明顯患有心理疾玻
其三，教師隊伍中存在一些害群之馬，影響了教師群體的整體聲譽(yù)。瀏覽媒體，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現，少數教師師德不存，良知泯滅，輕者打罵學(xué)生，重則對學(xué)生實(shí)施性侵犯。此外，少數教師惟利是圖，在金錢(qián)面前喪失底線(xiàn)，成為金錢(qián)的奴隸和權力的俘虜，也都有力地消磨了這一職業(yè)的美譽(yù)度。
教師職業(yè)怎樣才能真正成為令人羨慕的職業(yè)？由上觀(guān)之，直接途徑是提高教師待遇，緩解教師壓力。這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單——提高待遇相對容易，但要緩解教師的壓力就難了，在升學(xué)率這根指揮棒不甩掉之前，教師就必須圍著(zhù)它轉。
其實(shí)，教師存在的價(jià)值絕非是為了讓人羨慕，讓教師這個(gè)職業(yè)受到人們的羨慕，也并非是我們的追求。因為，羨慕不代表尊敬，壟斷行業(yè)的高薪讓人羨慕，卻不讓人尊敬。從這個(gè)角度而言，筆者認為，要想真正讓教師這個(gè)群體煥發(fā)風(fēng)采，讓人羨慕且尊敬，在保障待遇的前提下，最關(guān)鍵的是教師本身要真正做到為人師表，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。
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