從“優(yōu)秀”出發(fā)
從昨晚回家吃完晚飯開(kāi)始，到現在傍晚六點(diǎn)，共用了十多個(gè)小時(shí)終于完成了《從優(yōu)秀到卓越》一書(shū)的第一次通讀。在閱讀的過(guò)程中，我的頭腦中不斷地生出對學(xué)校再發(fā)展的目標、思路、理念和策略的思考。
我們三廠(chǎng)鎮中心小學(xué)經(jīng)過(guò)最近二三十年，甚至更長(cháng)時(shí)間的持續發(fā)展和積淀，已經(jīng)走在了全市同類(lèi)學(xué)校的前列，在海門(mén)市小學(xué)教育質(zhì)量百分考核中已經(jīng)連續九年居全市同類(lèi)學(xué)校首位， 2001年成為江蘇省實(shí)驗小學(xué)，2002年成為南通市模范學(xué)校，在全市教育系統和三廠(chǎng)鎮廣大人民群眾的心目中建立了良好的形象和聲譽(yù)。毋需置疑，我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的學(xué)校；但我們暫時(shí)還不能說(shuō)我們的學(xué)校是一所卓越的學(xué)校。
我們的學(xué)校從“優(yōu)秀”到“卓越”還有一段路程要走。根據二十多天來(lái)我對學(xué)校運行狀態(tài)的觀(guān)察，目前我們必須在以下六個(gè)方面引起重視：
1、保持爭先之勢。二十多天來(lái)，我深感我們的老師們工作起來(lái)有一股奮勇?tīng)幭鹊木?，樣樣工作爭當第一。正由于這種精神，我們才創(chuàng )下了中連續九年海門(mén)市小學(xué)教育質(zhì)量百分考核全市同類(lèi)學(xué)校第一名的佳績(jì)；正由于這種精神，我們學(xué)校畢業(yè)的運動(dòng)員卜鳳凌才站到了國際比賽的領(lǐng)獎臺上；正由于這種精神，我們的學(xué)生才一舉拿下了江蘇省珠心算比賽的個(gè)人全能第一、第二名……我們可以預見(jiàn)，只要我們保持爭先之勢，我們就能不斷地得到更多的第一。
2、延續責任之感。責任心是做好工作的最重要的驅動(dòng)力。這是教師一種內在的工作動(dòng)力。一個(gè)教師具有對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對自己負責的精神，根本就不需要學(xué)校的管理制度和措施來(lái)督促他做好工作。我發(fā)現我們學(xué)校的多數教師都具有很強的責任心。我們行政組的同志更是這樣。大家對于自己職責范圍內的工作敢負責，能負責，能主動(dòng)負責，不斷地動(dòng)腦筋、想辦法推動(dòng)工作的進(jìn)展。這是我們學(xué)校達到優(yōu)秀的狀態(tài)，并繼續發(fā)展的重要基礎。要讓這種負責的精神在我們每個(gè)教職員工的身上延續。
3、珍惜和諧之態(tài)。如今，我們的學(xué)校呈現出一種團結和諧的狀態(tài)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們明確了今后若干年的奮斗目標——建設品牌學(xué)校。全體教職員工的心正逐漸凝聚到建設品牌學(xué)校這一面旗幟下。大家為實(shí)現共同的目標同心同德，埋頭苦干，專(zhuān)心致志，奮發(fā)圖強，這是學(xué)校最和諧、最生動(dòng)的狀態(tài)。我們營(yíng)造了一種相互尊重的氛圍。遇事，尤其是遇到分歧，大家互相之間多作換位思考，矛盾自然減少。即使有矛盾，也多以溝通的方式解決，就不易發(fā)生沖突。 “家和萬(wàn)事興”。對學(xué)校的和諧之態(tài)要倍加珍惜。
4、淡化功利之心。一個(gè)人一點(diǎn)兒功利心也沒(méi)有，這不太現實(shí)；但功利心不宜太強，要淡化，我們從事教育工作的人更應這樣。教育真不能太功利。如果教育要講功利，就要講更長(cháng)遠的功利，不能急功近利。所謂“教孩子六年，要為孩子想六十年”即為此意。市教育局對我們基層學(xué)校有一個(gè)教育質(zhì)量百分考核的方案。方案中要求的工作，做得好，有一個(gè)很功利的目的——在市的百分考核中得一個(gè)好名次。在這方面，我們學(xué)校幾乎做到了所能達到的極致?tīng)顟B(tài)，已經(jīng)是連續九年的同類(lèi)學(xué)校第一名。但市教育局的考核方案中沒(méi)有要求的工作，或者說(shuō)教育局不便于向所有基層學(xué)校提出量化要求的工作，我們抱怎樣的態(tài)度？我的想法是我們從事教育工作的人應該具有一種文化自覺(jué)，應該從本質(zhì)意義上思考教育。凡是能促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的事都應該做，而且要好好做。從這個(gè)意義上思考，我們的學(xué)校在內涵發(fā)展的深度和廣度上真是大有文章可做。教師也不能太功利。人們都說(shuō)，教師的工作是良心工作。教師的工作是功利之尺無(wú)法完全度量的。如果一個(gè)教師完全根據功利的目的付出自己的勞動(dòng)，他幾乎不配做一個(gè)教師，事實(shí)上也鮮見(jiàn)這樣的教師。
5、戒除懈怠之情。懈怠是源于自滿(mǎn)?！稄膬?yōu)秀到卓越》一書(shū)第一章的標題是“優(yōu)秀是卓越的大敵”。我們學(xué)校有沒(méi)有同志因為自己、因為學(xué)校已經(jīng)取得的成績(jì)，已經(jīng)達到比較優(yōu)秀的狀態(tài)而自滿(mǎn)，而懈怠呢？我的回答是——不排除這種可能。如果僅滿(mǎn)足于在三廠(chǎng)小學(xué)這樣一個(gè)小范圍內自我感覺(jué)良好，無(wú)意抬頭看看外面更精彩的世界，這是一種懈??；如果僅滿(mǎn)足于每天把工作做好，而無(wú)意對工作進(jìn)行深入的反思，缺乏成長(cháng)的饑餓感，這是一種懈??；如果只滿(mǎn)足于把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)教好，而忽略了學(xué)生成長(cháng)的其他更為重要的因素，這同樣是一種懈??；如果沒(méi)有制度的約束，沒(méi)有了學(xué)校的督促，便找不到工作的動(dòng)力，這更是一種懈怠……人生的成長(cháng)、學(xué)校的發(fā)展皆是逆水行舟，不進(jìn)則退。一懈怠，就減慢了前行的腳步，時(shí)間長(cháng)了必將給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)妨礙。懈怠之情要不得。
6、改變拖沓之風(fēng)。說(shuō)我們的學(xué)校拖沓成風(fēng)，是言過(guò)其實(shí)了一點(diǎn)。但據我觀(guān)察，有同志工作有點(diǎn)拖拉，這一定不假。接受了工作任務(wù)之后，到了規定時(shí)間還沒(méi)有完成，這樣的事發(fā)生在了不止一個(gè)人身上。全體教師集中，或者召開(kāi)一個(gè)小規模的會(huì )議，時(shí)常有人遲到，這也是一個(gè)事實(shí)。至于上課，上著(zhù)上著(zhù)，忘記了時(shí)間，以致占用了本該讓學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，以致造成拖課，不少人都有這方面的教訓。凡此種種，說(shuō)明有人時(shí)間觀(guān)念不強，作風(fēng)拖沓。而一個(gè)良性發(fā)展的組織是不允許拖沓成風(fēng)的。為了提醒有關(guān)同志增強時(shí)間觀(guān)念，提高工作效率，姑且說(shuō)得重一點(diǎn)，要改變拖沓之風(fēng)。
這六個(gè)方面實(shí)際上是我近期對學(xué)校運行狀態(tài)的分析。因為《從優(yōu)秀到卓越》一書(shū)閱讀的激發(fā)，更加深了我的認識。我想我們全體三廠(chǎng)小教人都要對我們已經(jīng)取得的成績(jì)、已經(jīng)積累的經(jīng)驗和暫時(shí)還存在的不足進(jìn)行深刻的反思，厘清目標，理清思路，一起精神振奮地從“優(yōu)秀”出發(fā)……
聯(lián)系客服
