學(xué)位論文的質(zhì)量是由其內在的質(zhì)量和外在質(zhì)量?jì)蓚€(gè)方面共同決定的。內在質(zhì)量是指論文的學(xué)術(shù)水平，只要包括論文研究的題目、觀(guān)點(diǎn)、研究方法、邏輯結構、資料和語(yǔ)言文字等方面。外在質(zhì)量不僅僅是指印刷、裝幀等物質(zhì)載體方面的質(zhì)量，更重要的是指論文的形式與格式。論文的形式與格式雖然不直接反映論文的學(xué)術(shù)水平，但是卻體現出論文作者的學(xué)術(shù)修養和文化教養。因此很自然地就會(huì )成為評價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)重要方面。
合格的論文在形式上體現著(zhù)三個(gè)方面的規范：一是我國學(xué)位條例和培養單位對學(xué)位論文管理的各項具體要求。二是學(xué)術(shù)著(zhù)述的一般規范。它是學(xué)術(shù)界公認的行為規范和道德準則在學(xué)術(shù)成果方面的體現，作為接受學(xué)位教育的研究生必須懂得并自覺(jué)地遵守。三是所有正是出版物共同遵守的文字印刷的規范。它不僅是一些通行的習慣做法，其中許多東西已由國家新聞出版署以文件條例的形式作了正式規定。因為它代表著(zhù)整個(gè)中國文化在當代最正式的表達形式，因此每個(gè)受過(guò)教育的有文化的中國人都應該遵循。
一、學(xué)位論文的構成要件
盡管學(xué)位論文是研究生的研究成果，但是它有一個(gè)與一般學(xué)術(shù)成果不同的最大特點(diǎn)，這就是需要一整套程序嚴格的審查才能過(guò)關(guān)。既然是過(guò)關(guān)，就不能象一般學(xué)術(shù)成果一樣，只要是一得之見(jiàn)，不論社會(huì )是否承認都可以堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，而是必須得到指導教師、答辯委員會(huì )和培養單位的學(xué)位評定委員會(huì )的認可，才能通過(guò)。因此，學(xué)位論文在形式上應當嚴格遵守國家學(xué)位條例和培養單位管理部門(mén)的規定，除了有明顯規定的論文構成要件之外的東西，最好一概不多加，免得畫(huà)蛇添足，招致本不應有的麻煩。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)位論文包括論文正文和中、外文（通常是英文）摘要。論文的正文由于篇幅較長(cháng)，通常前面要有一個(gè)目錄，后面必須附有參考文獻。培養單位對于學(xué)位論文的構成要件、論文和摘要的字數、封面格式等，都有明確的規定。
二、學(xué)位論文的寫(xiě)法問(wèn)題
學(xué)位論文的基本要求是解決或者提出了一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。從文體的角度講，學(xué)術(shù)論文是論說(shuō)文的一種。論說(shuō)文的三要素是論點(diǎn)、論據（論證）和結論。所謂論點(diǎn)，就是提出文體，論據就是所使用的論文工具和資料，論證就是對該文體的研究分析過(guò)程，結論則是作者的觀(guān)點(diǎn)。提出問(wèn)題和研究問(wèn)題是論文的中心，觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂。
從形式上，一篇論文必須并且只應有一個(gè)中心，也就是應當圍繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題的研究展開(kāi)論述。這是論文寫(xiě)作的一個(gè)基本常識。將雖然相關(guān)但是不同的問(wèn)題寫(xiě)在同一篇文章里，作為學(xué)術(shù)論文在寫(xiě)法上是失敗的。有些問(wèn)題之間雖然存在著(zhù)緊密的聯(lián)系，但其實(shí)質(zhì)并不是同一個(gè)問(wèn)題，因此就不應在同一篇論文里同時(shí)加以研究。將交織在一起的相關(guān)問(wèn)題彼此區分剝離開(kāi)來(lái)，則是研究能力和學(xué)術(shù)水平的問(wèn)題。
論文在寫(xiě)作上并不要求對有關(guān)問(wèn)題研究得全面完整，而是要求緊緊圍繞著(zhù)所研究的問(wèn)題層層深入，提出自己對這個(gè)問(wèn)題的新見(jiàn)解。特別是對于已經(jīng)被普遍接受而成為常識和學(xué)術(shù)界公認的觀(guān)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再從頭敘述一遍，而是應當從自己所要加以解決或者要提出的研究問(wèn)題開(kāi)始起筆。論文在這一點(diǎn)上與教科書(shū)不同。教科書(shū)的功能主要是傳播理論知識，而不是創(chuàng )造新知識，因此它的寫(xiě)作以規定性、系統性和全面性為基本特點(diǎn)。同時(shí)由于它的重點(diǎn)在于介紹已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界普遍承認的理論，因此，一方面要從最基本概念談起；另一方面，一般只作正面敘述，而不進(jìn)行討論和評述。學(xué)位論文如果仿照教科書(shū)的寫(xiě)法，從基本概念或本學(xué)科人所共知的東西寫(xiě)起，一味追求全面系統，就失去或沖淡了學(xué)術(shù)論文理論創(chuàng )新的意義，因此是不適宜的。
為了提出自己的觀(guān)點(diǎn)，就要對與問(wèn)題有關(guān)的情況和前人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對問(wèn)題的各個(gè)方面進(jìn)行較為系統的研究。在這個(gè)過(guò)程中對不同觀(guān)點(diǎn)的分析、比較和討論，即對前人研究成果的評價(jià)，甚至辯論、駁論一般是不可缺少的。這與工作報告不同。工作報告，一般是對以往工作的總結和對今后任務(wù)的說(shuō)明，其內容往往是面面俱到，而不是只集中于某一個(gè)中心問(wèn)題；在寫(xiě)法上，一般也只是作情況的說(shuō)明和對任務(wù)的正面闡述，而不進(jìn)行分析、論證，特別是不進(jìn)行討論和辯論。從以上兩種文體的比較中可以看出，如果以寫(xiě)工作報告的方式來(lái)寫(xiě)論文，就失去了論文的基本特征，因此是不合適的。在論文的寫(xiě)法上出現問(wèn)題最多的情況是平鋪直敘，沒(méi)有自己的見(jiàn)解、結論和觀(guān)點(diǎn)。在職干部學(xué)員在這方面出現問(wèn)題較多，主要是把學(xué)位論文寫(xiě)成了工作報告或者教科書(shū)，也有的論文沒(méi)有中心，在一篇論文里寫(xiě)了二個(gè)或者幾個(gè)不相關(guān)的不同問(wèn)題。在校學(xué)生中常見(jiàn)的則是后一類(lèi)問(wèn)題。
三、論文的導論和摘要及其區別
摘要是學(xué)位論文構成要件之一，而論文的正文部分一般都有導論或緒論。一些研究生既不明白論文摘要和導論的意義，也分不清二者之間的區別與關(guān)系，將二者混淆為同一個(gè)東西，彼此的內容在很大程度上互相重復，只是分別放在論文中的兩個(gè)地方而已。
論文摘要是對論文的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，目的是使讀者通過(guò)閱讀摘要對論文有一個(gè)簡(jiǎn)單而又清晰的全面了解，因此它是對全文的高度概括。學(xué)位論文的摘要主要是有利于論文評閱人和大家委員會(huì )以及學(xué)位評定委員會(huì )在較短的時(shí)間里對論文水平作出評價(jià)，同時(shí)也有利于今后其他讀者進(jìn)行檢索、查閱。好的摘要應該反映出：(1)論文所研究的問(wèn)題及其目的和意義；(2)論文的基本思路和邏輯結構；(3)論文的主要內容和觀(guān)點(diǎn)；(4)論文的主要貢獻，即有創(chuàng )新之處，包括選題、研究的角度、研究思路、主要觀(guān)點(diǎn)、研究方法和資料等方面的創(chuàng )新。英文摘要實(shí)際是中文摘要的縮寫(xiě)。
論文中設一個(gè)導論的主要目的是對所研究的問(wèn)題和與其有關(guān)的背景以及需要提醒讀者注意的事項作個(gè)交待。導論雖然是正文的一部分，但它是研究還未進(jìn)入正題之前的準備，具有引言性質(zhì)。導論通常包括：(1)問(wèn)題及其意義；(2)論文使用的論文工具和研究方法；(3)論文的基本思路和邏輯結構；(4)關(guān)于文獻資料、論文所使用的符號、計算公式以及其他需要說(shuō)明的問(wèn)題等。
人們翻閱學(xué)位論文，一般都是先翻看論文摘要和導論，因此，這二者都可以看作是學(xué)位論文的門(mén)面。門(mén)面裝修得好壞，直接決定著(zhù)這篇學(xué)位論文的第一印象，因此應當給予足夠充分的重視。
四、學(xué)位論文的參考文獻的注釋
文獻資料是反映論文學(xué)術(shù)水平和作者治學(xué)態(tài)度的一個(gè)非常重要的方面，而對文獻資料的掌握和使用情況主要是通過(guò)論文的參考文獻目錄和注釋表現出來(lái)的。一篇學(xué)位論文應當既有參考文獻目錄，又有注釋。
參考文獻目錄可以反映出作者掌握了與所研究問(wèn)題有關(guān)的主要的、最新的、甚至是全部資料，因此是評價(jià)論文水平的一個(gè)重要方面。參考文獻越多，反映作者利用的資料越多。但論文開(kāi)列出的參考文獻目錄應是那些在本篇論文的研究和寫(xiě)作中直接利用的，或者有直接幫助和有啟發(fā)作用的文獻資料，而不是看過(guò)的全部文獻。如果參考文獻羅列得很龐雜，反而使人感到作者并沒(méi)有真正掌握什么是最主要的資料。
一般來(lái)說(shuō)，參考文獻不能只列著(zhù)作而不列有關(guān)的論文，因為，著(zhù)作出版周期較長(cháng)，而論文發(fā)表則較快。如果參考文獻中沒(méi)有論文，可能說(shuō)明作者沒(méi)有掌握最新的研究資料。凡是研究涉外問(wèn)題的論文，或者研究國外在學(xué)術(shù)上領(lǐng)先問(wèn)題的論文，參考文獻都應有外文文獻。參考過(guò)的著(zhù)作、論文和其他文字材料統稱(chēng)參考文獻，既包括參考過(guò)的著(zhù)作、論文等理論資料，也包括統計資料、工作報告等事實(shí)材料，還包括沒(méi)有正式出版和發(fā)表的內部資料。文獻目錄的編排應有一定的邏輯順序，以便讀者查閱。
學(xué)位論文應當附有參考文獻，對這一點(diǎn)人們似乎沒(méi)有異議，而對于注釋的意義，許多人并不理解。本人認為學(xué)位論文必須有注釋。參考文獻與注釋的作用和意義各不相同，不能因為有參考文獻而不加注釋?zhuān)膊荒芟喾?，只有注釋而無(wú)參考文獻。注釋的直接和主要作用在于標明論文直接使用過(guò)的那些文獻資料的出處。注釋是論文科學(xué)性的重要表現，它反映著(zhù)論文作者的研究是否嚴肅認真，反映著(zhù)論文中的分析、判斷和提出的觀(guān)點(diǎn)是否有理論和事實(shí)的根據，反映著(zhù)論文作者對前人所做工作的承認和尊重，也是避免引起知識產(chǎn)權糾紛的需要。
注釋的范圍通常包括：(1)所有直接引證的引文都要加注，說(shuō)明其出處；(2)所有引用的數字和事實(shí)材料都要加注，說(shuō)明資料來(lái)源；(3)沒(méi)有直接引用，而是用自己的話(huà)轉述的別人的觀(guān)點(diǎn)，也應加注交待其出處；(4)其他需要補充說(shuō)明，又不便在正文中說(shuō)的，也可以加注釋說(shuō)明。
學(xué)位論文的注釋往往較多，有的注釋也較長(cháng)，所以一般采用腳注，即頁(yè)下注的形式。由于排版和印刷方面的原因，也可采取文末注，或章末注的形式，但是一般不宜采用文中注形式。我國傳統的注釋格式是在正文頁(yè)下劃一條半線(xiàn)，在線(xiàn)下依次為注釋的順序號、作者名、資料的篇名、發(fā)表的刊物名、出版年份和期號。如果是著(zhù)作則應寫(xiě)明出版單位和出版年份。目前國際上比較通行的做法則是，在正文需要注釋的地方加一括號，括號內只寫(xiě)引證資料的作者名，出版年份和頁(yè)碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻目錄中，不再另加注釋。
（根據 周冰，“撰寫(xiě)學(xué)位論文的形式要求和應注意的問(wèn)題”縮寫(xiě)。該文發(fā)表于《學(xué)位與研究生教育》
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