高中高二數學(xué)上冊上學(xué)期下冊下學(xué)期教學(xué)計劃,學(xué)科教學(xué)方案大全下載
高二數學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃
在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，我高二數學(xué)備課組教師，在深刻體會(huì )學(xué)校教研處的《認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作》精神的基礎上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)的基礎上，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高數學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng)，發(fā)現情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，數學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言，時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負責出題；每章一次的測驗題，也由專(zhuān)人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使他們更自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
附：實(shí)際教學(xué)進(jìn)度表
周次
日 期
教 學(xué) 計 劃
1
9月1
/
9月6日
假期作業(yè)落實(shí)及必修5第一章1.1
2
9月7日
/
9月13日
必修5第一章1.2
3
9月14日
/
9月20日
第一章復習小結單元過(guò)關(guān)及講評
4
9月21日
/
9月27日
第二章2.1~2.2.1
5
9月28日
/
10月4日
2.2.2及等差數列小結
6
10月5日
/
10月11日
2.3及等比數列小結
7
10月12日
/
10月18日
第二章復習小結單元過(guò)關(guān)及講評
8
10月19日
/
10月25日
必修5第三章3.1
9
10月26日
/
11月1日
必修5第三章3.2~3.3
10
11月2日
/
11月8日
1、必修5第三章3.4
2、必修5第三章3.5.1
11
11月9日
/
11月15日
1、必修5第三章3.5.2
2、必修5第三章復習及單元檢測
12
11月16日
/
11月22日
期中考試復習
13
11月23日
/
11月29日
選修2-1第一章1.1－1.3
14
11月30日
/
12月6日
選修2-1第一章復習及單元檢測
15
12月7――13
選修2-1第二章2.1~2.2
16
12月14~20
選修2-1第二章2.3
17
12、21~27
選修2-1第二章2.4~2.5
18
12、28~1、3
選修2-1第二章復習及單元檢測
19
1、4~10
選修2-1第三章3.1
20
1、11~1、17
選修2-1第三章3.2
21
1、18~1、24
選修2-1第三章復習及單元檢測
22
1、25~
期末復習
此次制定計劃是根據教學(xué)的實(shí)際情況而實(shí)施，但是具體實(shí)施要以教研室的教學(xué)進(jìn)度為準，此次計劃僅作參考
本學(xué)期，我校對學(xué)生進(jìn)行了文理科分班，而我所帶的是一個(gè)文科一個(gè)理科班。理科11班，男生較多，班級學(xué)生很活潑，并且有不少學(xué)生的數學(xué)成績(jì)很好；而文科23班，班級女生很多男生特別少，并且分過(guò)班后，班級的數學(xué)成績(jì)很差，可以說(shuō)大部分學(xué)生的基礎都很薄弱。為了改變這種不良的局面，使文理科的成績(jì)都能趕上來(lái)，針對學(xué)生的特點(diǎn)及班級實(shí)際情況，本學(xué)期我特制訂如下教學(xué)計劃：一、指導思想
1、培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關(guān)數學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng )新的能力；運用歸納、演繹和類(lèi)比的方法進(jìn)行推理，并正確地、有條理地表達推理過(guò)程的能力．
2、根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強學(xué)習目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自覺(jué)心和興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索創(chuàng )新的精神．
3、使學(xué)生具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義，理解數學(xué)中普遍存在著(zhù)的運動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉化的情形，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)．
二、目的要求
1．深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò )結構，細致領(lǐng)會(huì )教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內容和教學(xué)目標的影響.
2．因材施教，以學(xué)生為學(xué)習的主體，構建新的認知體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍.
3．加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設計教學(xué)方法，扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量.
三、具體措施
1．不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wǎng)路.注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學(xué)語(yǔ)言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完整.
2．學(xué)會(huì )分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側重于經(jīng)驗及教訓的總結，重視常見(jiàn)題型及通法通解.
3．以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫(xiě)清楚，算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類(lèi)旁通，加強數學(xué)思想和數學(xué)方法的應用.
4．協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數學(xué)復習的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益；精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點(diǎn)、針對性，加快教學(xué)節奏，提高教學(xué)效率.
5．周密計劃合理安排，現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力.
6．多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生數學(xué)綜合能力之目的.不脫離基礎知識來(lái)講學(xué)生的能力，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強.教學(xué)中，不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.
新的學(xué)期是新的起點(diǎn)，新的希望。通過(guò)上面的計劃，我相信自己在本學(xué)期一定能夠將兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)帶上去，我相信，我能行。
2008-2009高二數學(xué)分層教學(xué)計劃
(六盤(pán)水市第一實(shí)驗中學(xué) 岑義其)
2008-2009學(xué)年，我所授課的兩個(gè)班級：高二（4）班（B層次班級）和高二（10）班（C層次班級），由于這兩個(gè)班級的學(xué)生的基礎不同，所以在備課時(shí)就設想不能采用同一種模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且，在這兩個(gè)班級中也存在層次不同的學(xué)生，因此，這就要求在教學(xué)過(guò)程中不能采用同一種步調來(lái)就學(xué)，而采用分層次來(lái)實(shí)施教學(xué)。
經(jīng)過(guò)去年分層教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗，切身意識到分層教學(xué)的重要性。在分層教學(xué)的過(guò)程中，我將根據每個(gè)班級不同層次的學(xué)生在知識能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面來(lái)分層。普通高中數學(xué)新課程標準要求我們教師在授課時(shí)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為此，我將采取如下的計劃來(lái)完成本學(xué)年度的教學(xué)。
一、面向全體學(xué)生，分層授課
備課時(shí)，對于同一教學(xué)內容，我會(huì )考慮不同層次學(xué)生的接受能力，制定不同的學(xué)習目的，布置不同的學(xué)習任務(wù)。一般情況下，分層授課時(shí)，前十五分鐘讓A、B學(xué)習小組的學(xué)生自學(xué)新授內容十五分鐘，完成課本上的試一試、練一練和練習中相應的習題，完成后，同桌小聲交流并相互批改練習；同時(shí)，教師給C、D學(xué)習小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來(lái)用十分鐘給C、D學(xué)習小組的學(xué)生完成練習；教師則用這個(gè)時(shí)間聽(tīng)取A、B學(xué)習小組學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)提問(wèn)了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘，教師給A、B學(xué)習小組的學(xué)生分別布置一些開(kāi)放性的、難易不同的練習題；教師就檢查C、D學(xué)習小組學(xué)生的練習情況，給以相應的輔導；再給C學(xué)習小組的學(xué)生布置一定的習題，同時(shí)給D學(xué)習小組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導并完成簡(jiǎn)單的練習。每個(gè)周末，每個(gè)學(xué)生在課后作業(yè)本上對本周數學(xué)方面的學(xué)習情況進(jìn)行一次非常簡(jiǎn)短的書(shū)面小結，或小結自己的學(xué)習態(tài)度、取得的成績(jì)，或介紹數學(xué)學(xué)習過(guò)程中形成的經(jīng)驗、方法、情感體驗，或提出學(xué)習過(guò)程中的疑惑，或對教師提出教學(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習信息，書(shū)面解答學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的交流、溝通，加強師生間的了解和理解，并通過(guò)采納學(xué)生合理化的建議，及時(shí)調整自己的教學(xué)策略。
二、練習作業(yè)分層次
練習的彈性處理，主要在于練習題設置與要求上，也就是精心設計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基本知識，培養初步的應用能力，達到學(xué)習的最基本要求。選做題面向優(yōu)秀學(xué)生，重在發(fā)展智力和拓展思維，培養創(chuàng )新能力。而且有些習題要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求，對學(xué)困生可以只要求一題一解，就題論題，落實(shí)新課程基本要求，而對優(yōu)等生則要求能一題多解，用此溝通知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生從不同角度去分析問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性的思維。在此同時(shí)，教師要不斷巡視，把握信息，并作個(gè)別點(diǎn)撥和糾正。
三、評估測試分層
成功的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習的有力手段。對不同層次的學(xué)生應采用不同的評價(jià)標準。對差等生采用表?yè)P評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價(jià)，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習效果，充分發(fā)揮考試的評價(jià)功能，導向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅，使之以學(xué)為樂(lè )，不斷進(jìn)取，積小成為大成。要改變傳統的評價(jià)方式。在考查中，學(xué)困生做基本達綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達標的學(xué)生在一星期內再進(jìn)行第二次平行性達標測試，以達到預期的教學(xué)目標。
四、多層次教學(xué)的體會(huì )與成果
我校多層次教學(xué)改革的實(shí)驗，從教學(xué)的組織形式來(lái)看，已改變了傳統的班級授課制的組織形式；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，脫離了傳統的統一化、標準化、機械化，代之以多樣化、層次化和個(gè)性化，建立了以達到統一教學(xué)要求和個(gè)體優(yōu)勢發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現實(shí)；從教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，改變了過(guò)去同一年級、同一學(xué)科千篇一律的模式，教學(xué)內容因學(xué)生層次有了適當的變化；從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體意識的體現來(lái)看，多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng )造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)地根據自己的需求、興趣、潛能規劃設計自己的學(xué)習，真正體現了我們多層次教學(xué)的指導思想：能跑則跑，能飛則飛。讓學(xué)生成了學(xué)習真正意義上的主人。
1、充分調動(dòng)各層學(xué)生的積極性
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、推斷等探索性與挑戰性的活動(dòng)，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。為了充分調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性，根據低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，可以將全班分成若干個(gè)小組進(jìn)行奪“星”比賽，教師對不同層次進(jìn)行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
2、允許解決問(wèn)題策略多樣化
教學(xué)中教師應根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的知識與方法解決問(wèn)題。要鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、鼓勵各層次學(xué)生質(zhì)疑
我們在教學(xué)中應努力創(chuàng )設輕松、民主的學(xué)習氛圍，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線(xiàn)，思維為核心的教學(xué)原則，注重保護學(xué)生的好奇心，鼓勵質(zhì)疑。
一、計劃制定的依據
1學(xué)科教學(xué)要求背景分析:
（1）上海從今年秋季起全面推行二期課改的新課程和新教材。從培養目標上看，二期課改提出了“具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身可持續發(fā)展能力的基礎”。數學(xué)課程目標確立“知識與技能”、“過(guò)程、能力與方法”、“態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的數學(xué)課程目標。在這一目標體系中，不僅對學(xué)生的認知發(fā)展水平提出要求，同時(shí)對學(xué)生經(jīng)歷和體驗過(guò)程、獲得和掌握方法論知識、發(fā)展一般能力、形成積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等提出要求，更強調教材為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這主要體現在三個(gè)方面：①傳授學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。②培養學(xué)生學(xué)生能力，即學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。③課堂知識不僅是客觀(guān)的，更賦予其人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此二期課改強調形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。從課程理論上看，二期課改發(fā)展到三棱錐的“學(xué)生發(fā)展”論，提出了以學(xué)生發(fā)展為本，它在繼承的基礎上有了新的發(fā)展，更強調課程要適應每一位學(xué)生的發(fā)展，提出了“總學(xué)力系統”，即構成了基礎學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力。在課程結構上，二期課改提出基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，加強了綜合性、選擇性、拓展性和開(kāi)放性。在教材體系上，以往教材注重完整和系統地反映過(guò)去，而現在更注重重新整合教材，使教材更多地面向未來(lái)，面向學(xué)生發(fā)展。
（2）二期課改不僅是教學(xué)內容的調整和增減，也不僅是數學(xué)知識、數學(xué)技能難度的升降，更重要的是課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革，是數學(xué)課堂教學(xué)的一次革命。二期課改的課程理念是提高學(xué)生的數學(xué)素養，培育學(xué)生終身學(xué)習的基礎；構建所有學(xué)生必須具備的數學(xué)基礎，加強數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用和實(shí)踐；關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間；充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知。
（3）新教材的課堂教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生的操作實(shí)驗，給學(xué)生充足的體驗數學(xué)的時(shí)間；關(guān)注的是數學(xué)知識的發(fā)生過(guò)程，重視數學(xué)情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的的能力，增強學(xué)生的課堂參與度，培養學(xué)生的問(wèn)題意識；關(guān)注的是教學(xué)的開(kāi)放性和發(fā)展性，重視課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)的體現和情感態(tài)度的表現。
（4）數學(xué)教學(xué)應確立和尊重學(xué)生的主體地位。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)注學(xué)生主體意識的形成和自主學(xué)習能力的培養，創(chuàng )造條件和機會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)、能動(dòng)地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。要堅決廢止注入式，應把教學(xué)視為引導學(xué)生參與知識形成的活動(dòng)過(guò)程，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。要重視教學(xué)的開(kāi)放性，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，賦予學(xué)生更大的自主權和學(xué)習的責任感，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自由度；充分開(kāi)放學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑、嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結等；同時(shí)進(jìn)一步為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習內容、開(kāi)放性的教育資源、開(kāi)放性的教學(xué)形式。還要重視設計有直覺(jué)、想象、猜測、證明的教學(xué)程序，使學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行嘗試和體驗。
（5）關(guān)于數學(xué)學(xué)習評價(jià)，應明確這不應只是一種認定，更重要的是激勵和調控。就是要通過(guò)對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進(jìn)展的判斷，使學(xué)生正確認識自己，增強學(xué)習數學(xué)的自信心，獲得真實(shí)的成就感；引導和鼓勵學(xué)生繼續努力學(xué)習，切實(shí)改善學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，在個(gè)性方向上充分發(fā)展、不斷進(jìn)步。同時(shí)，使教師更好地了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習程度和需要，進(jìn)行正確的教學(xué)決策，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)。由此強調評價(jià)的教育發(fā)展功能，重在肯定進(jìn)步，鼓勵成功，激勵信心，幫助師生改進(jìn)數學(xué)的教與學(xué)，促進(jìn)師生能動(dòng)發(fā)展。
（6）高二年級是高中的重要時(shí)期，也是一個(gè)承上啟下的學(xué)年。對教師而言，承擔著(zhù)雙重責任，既要不斷夯實(shí)基礎，加強綜合能力的培養，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為高三的學(xué)習做好準備；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二年級也是他們進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思維，提高數學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期。
（7）本學(xué)期將要學(xué)習的內容是：排列與組合、數列的極限、復數、空間圖形。
排列組合是用力計算完成一件事的方法種數。排列組合的綜合運用是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)。本章解決問(wèn)題的方法與以往有很大不同，結果比較大，同時(shí)需要有較強的分析能力，要多思考、多比較仔細分析題目中的細微差別，并逐步內化成自己的能力，才能不斷提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的水平。
極限是人類(lèi)認識上從有限跨越無(wú)限的重大步驟，是近代數學(xué)中研究微積分的基本方法，對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，極限是連接中學(xué)初等數學(xué)與大學(xué)高等數學(xué)的一座橋梁，并通過(guò)這座橋梁使學(xué)生初步接觸用有限刻畫(huà)無(wú)限，由近似描述精確的數學(xué)方法，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
本章引入了復數的概念，從而實(shí)現了數集從實(shí)數集到復數集的又一次擴展。結紹了復數的概念，引入復平面，建立起復數集與平面點(diǎn)集之間的一一對應，以及復數的四則運算法則，和實(shí)系數一元二次的求根公式。復數集作為實(shí)數集的擴展，在保留實(shí)數集主要運算性質(zhì)的同時(shí)，也必然會(huì )增加一些實(shí)數中步具備的新性質(zhì)，要用心領(lǐng)悟，體會(huì )異同。
本章研究平面的基本性質(zhì)，空間的直線(xiàn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系，兩條異面直線(xiàn)所成的角，直線(xiàn)與平面所成的角，以及棱柱、棱錐、棱臺的定義，性質(zhì)、畫(huà)法和體積公式。通過(guò)學(xué)習，系統的掌握空間的直線(xiàn)與平面的基本性質(zhì)，建立空間概念，培養空間想象能力，進(jìn)一步發(fā)展邏輯思維能力，并能運用這些知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（二）所教班級學(xué)生現狀分析
2班級現狀分析
(1)班級人數統計及高二第一學(xué)期期終考試情況
班級
總人數
男生
女生
中考均分
高一（上）均分
高一（下）均分
高二（上）均分
（1）
46
25
21
88.20
71.31
64.37
77．2
（2）
48
24
24
89.76
68.22
65.71
76．28
(2)班級數學(xué)學(xué)習困難生和優(yōu)秀生統計
班級
學(xué)習障礙
學(xué)習優(yōu)秀
特殊學(xué)生
（1）
8人
9人
1
（2）
7人
12人
1
3高二年級教育教學(xué)質(zhì)量分析
在高二的數學(xué)教學(xué)中，兩個(gè)班的大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，比較重視數學(xué)學(xué)習。上課聽(tīng)課認真，大部分學(xué)生基本能夠按時(shí)完成作業(yè)。整體來(lái)看，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，學(xué)生的數學(xué)素養普遍有所提高，數學(xué)學(xué)習方式有較大轉變，部分學(xué)生已經(jīng)逐漸適應了高中數學(xué)學(xué)習，自主學(xué)習能力有所提高，分析解決問(wèn)題的能力也在逐步提高，但主動(dòng)鉆研探究能力欠缺，數學(xué)綜合素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)隨著(zhù)數學(xué)學(xué)習的進(jìn)展,學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面的差異逐漸增大，一些數學(xué)方面有天賦的學(xué)生逐步顯現出來(lái)，而極個(gè)別的學(xué)生開(kāi)始出現了厭學(xué)情緒。到第二個(gè)學(xué)期，隨著(zhù)課程難度的增加，有些學(xué)生的數學(xué)學(xué)習熱情開(kāi)始下降，態(tài)度不夠認真，學(xué)習有退步。另一方面，兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習方式有一定差異，各有所長(cháng)，成績(jì)差距不大。在上學(xué)期期末考試中，兩個(gè)班的學(xué)習成績(jì)都取得了一定的進(jìn)步。
二 本學(xué)期力爭達到的目標
1按章節學(xué)習，打好基礎
集中精力打好基礎，所列基礎知識依據課程標準設計,著(zhù)眼于基礎知識與重點(diǎn)內容，分項突破難點(diǎn)。
2學(xué)力分析,能力引導
培養學(xué)生解答考題的能力,通過(guò)例題,從形式和內容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)行能力方面的分析,引導學(xué)生了解數學(xué)需要哪些能力.
3試卷講評,能力檢測(重點(diǎn))
讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測自己的實(shí)際應用能力,從而及時(shí)總結經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備。
4具體指標：今年目標：如果有區統考，確保超過(guò)區平均。爭取與重點(diǎn)中學(xué)持平。進(jìn)一步提高優(yōu)良率，做好補差工作，爭取使及格率達到90％，優(yōu)秀率進(jìn)一步提高。明年目標：高考文理科都超市普通中學(xué)平均。如果有區統考，整個(gè)年級平均分爭取區前四分之一。
5加大培優(yōu)補差的力度，將兩個(gè)班的后進(jìn)生比例降至10%以?xún)取?div style="height:15px;">
三具體實(shí)施計劃
教材內容及教學(xué)安排
教材采用的是上海教育出版社出版的《高級中學(xué)課本數學(xué)二年級第二學(xué)期（試驗本）》。
基礎課內容如下：第13章 排列與組合
第14章 數列的極限
第15章 復數
第16章 空間圖形
基礎課教學(xué)進(jìn)度表
周次
章節
教學(xué)進(jìn)度
備注
1
13.1-13.3
乘法原理1節,排列兩節，組合兩節
2
13．4
加法原理，小節復習測驗
3
14.1-14.2
數列的極限2節,極限的運算法則2節
4
14.3
無(wú)窮等比數列各項的和3節，小節復習2節
5
兩章內容復習測試
測驗(90)
6
15.1-15.3
復數的概念1節,復數的坐標表示2節,復數的加減運算1節
7
15.3-15.4
復數的加減運算1節,復數的乘法與除法3節,小節復習
8
期中考試復習
9
期中考試、質(zhì)量分析
10
五一放假
11
15.5-15.6
復數的平方根與立方根3節.實(shí)系數一元二次方程2節
12
16.1-16.2
復數復習2節,平面及表示方法1節,平面的基本性質(zhì)2節
13
16.3-16.4
空間直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系2節,空間直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系3節
14
16.5
空間平面與平面的位置關(guān)系2節,復習測驗3節
15
16.6-16.7
多面體的概念與直觀(guān)圖
16
16.8
棱柱,棱錐棱臺的表面積與體積3節,復習2節
17
期末復習
18
期末考試
19
放假
拓展課內容
課題名稱(chēng)
教學(xué)安排
課題一
旅行商問(wèn)題
1周---4 周
課題二
數列極限在面積計算上的應用
4周--8周
課題三
凸多面體的頂點(diǎn)數、棱數和面數的關(guān)系
10周---12周
3教輔材料；
所用教輔材料是《一課一練》（華東師范大學(xué)出版）每天作業(yè)量約60分鐘，另有一些選做題供學(xué)有余力的學(xué)生練習，每單元配一次課堂練習（45分鐘），每章有一次測驗（90分鐘）。平均分預期為65至70分，不及格人數控制在20%以?xún)取?div style="height:15px;">
四 實(shí)施措施
1建立良好的師生關(guān)系
在一年半的教育教學(xué)過(guò)程中，我和兩個(gè)班的學(xué)生建立了一種穩定和諧的情感溝通。在學(xué)生中，具有一定的威信，一直追求“學(xué)為人師，行為人范”。在教學(xué)中遵從尊重、愛(ài)護、體貼學(xué)生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信和樂(lè )于奉獻，贏(yíng)得了學(xué)生的信任。師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了共鳴，平時(shí)教學(xué)配合默契。在本學(xué)年中，我將進(jìn)一步處理好師生關(guān)系，對學(xué)生的教育做到“潤物細無(wú)聲”。
2培優(yōu)補差工作
（1）每個(gè)班有學(xué)生自愿成立興趣小組和“希望”小組，每月活動(dòng)2-3次，興趣小組可在老師的指導下由學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)，對本周知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)匯總，搜集本周重要題型，可以作成課件在班內展示，并打印出來(lái)張貼于學(xué)習園地，通過(guò)培養對數學(xué)的興趣，在班內形成一股熱愛(ài)數學(xué)的風(fēng)氣，培養幾個(gè)尖子學(xué)生，更重要的是培養他們自主學(xué)習的意識；對于成績(jì)較差的學(xué)生，先分析原因，然后對癥下藥，老師花在他們身上的時(shí)間必須多一些，首先減弱或消除學(xué)生對數學(xué)的懼怕心理，循循善誘，循序漸進(jìn)，有問(wèn)題隨時(shí)解決，并多予以鼓勵。但是這種設想實(shí)施起來(lái)后者可能困難很大，時(shí)間很有限。
（2）在作業(yè)中體現分層，對于錯誤多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
（3）針對兩個(gè)班的后進(jìn)生，加強一對一輔導。每個(gè)班3個(gè)。
3自身的業(yè)務(wù)能力
（1）備課階段是教學(xué)前的準備：一方面備知識目標，另一方面備學(xué)生的心理活動(dòng)可能出現的情況。根據學(xué)生的特點(diǎn)，預測會(huì )出現的情況，然后設計合理的教學(xué)順序，處理辦法等。
（2）上課：圍繞學(xué)生主體性原則，積極大膽放手讓學(xué)生先行，嘗試，然后師生共同探討，適時(shí)改題，創(chuàng )新，指導相結合。
①創(chuàng )設教學(xué)氛圍：或舊知再現，或題組嘗試、鞏固，或知識間的聯(lián)系，或結合實(shí)際設計有趣或有現實(shí)意義熱門(mén)的話(huà)題，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣，或結合高考情況，說(shuō)明內容的地位。
②大膽放手讓學(xué)生嘗試?？梢葬槍A知識，學(xué)生說(shuō)出例題，并且嘗試解決，或教師設計習題，學(xué)生先行練習，并且巡視指導，或師生共同動(dòng)手解題，鼓勵學(xué)生走在教師的前面。
③鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)?，F代教育觀(guān)要求學(xué)生帶著(zhù)教材(問(wèn)題)走向老師，敢于向老師挑戰，教師可以沿著(zhù)學(xué)生的思路分析下去，使學(xué)生自己判斷正誤，內化為自己的東西，培養明辨是非能力。
④善于總結，形成知識網(wǎng)絡(luò )系統。經(jīng)常引導學(xué)生總結，做題總結，知識歸納，只有總結，才會(huì )有提高。然后培養學(xué)生創(chuàng )題、改題、變題能力。
（3）課內、課外指導。
主要針對在不同階段出現問(wèn)題的學(xué)生加強輔導。在指導過(guò)程中，著(zhù)力體現“最少的指導，最多的鼓勵，最大的耐心”的原則，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，然后適當分析引導，訂正。在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，先大膽讓學(xué)生去體會(huì )，是建立成就感的途徑。
五 保障措施和可行性
1 教學(xué)經(jīng)歷有十三年，期間換了兩個(gè)地區，三個(gè)學(xué)校，使用過(guò)四種全國版和上海版的新舊教材，既有內陸重點(diǎn)高中任教高三的經(jīng)驗，也有上海任教高三的經(jīng)驗。在教學(xué)工作中取得的成績(jì)使我對自身的業(yè)務(wù)能力充滿(mǎn)了自信，因為在三個(gè)不同的學(xué)校，我都能很快適應環(huán)境，根據不同的學(xué)生，不同的教材，調整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，教出優(yōu)異的成績(jì)。十三年來(lái)，我不斷的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，潛心鉆研教材，在省市大獎賽上均獲過(guò)大獎。另一方面我比較年輕，與學(xué)生很容易溝通，也樂(lè )意和他們交朋友。對教師工作的熱愛(ài)使我樂(lè )于花時(shí)間和精力去鉆研教材，課外時(shí)間都用在做題目、整理、歸類(lèi)，研究教材大綱，努力在教學(xué)中做到精講精練。
2本學(xué)期我繼續教授兩個(gè)班。在過(guò)去一年半使用二期課改教材過(guò)程中，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在本學(xué)期中，我將加強對課程的整合和處理，上網(wǎng)查閱資料、解題、歸類(lèi)、整理、做課件，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率。利用課余時(shí)間輔導學(xué)生答疑解惑、找學(xué)生談話(huà)，給差生補課等等。
3教輔材料經(jīng)學(xué)校同意，學(xué)生每人訂一本《一課一練》。我自己常用的有《高二數學(xué)教學(xué)全解》、《高中數學(xué)同步輔導和訓練》等，從中精選習題作為例題或學(xué)生練習，必要時(shí)對習題進(jìn)行改編。
4 單元練習卷部分是備課組從《周周練》和華東師大的《數學(xué)單元測試》中選取，主要是備課組內老師共同命題的練習卷。
5 除了單元練習（45分鐘）在課內解決外，每章的測驗有年級組統一安排。
六 總目標達成度與現階段教學(xué)目標達成度的相關(guān)分析
在過(guò)去一年使用二期課改教材過(guò)程中，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，逐步摸索出了一些適合新教材的教育規律，豐富了我自身的教學(xué)經(jīng)驗。長(cháng)期以來(lái)我始終以學(xué)生的健康成長(cháng)為本，學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)，努力提高教學(xué)效益，通過(guò)嚴格要求自己，潛心鉆研教材，分析自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)工作的特點(diǎn)，逐步使自己成為優(yōu)秀教師。
七 課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，信息技術(shù)的應用與整合
在二期課改實(shí)驗中，改變學(xué)生的學(xué)習方式是重要內容之一。通過(guò)三年的教學(xué)，我感到培養學(xué)生的自學(xué)能力是真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將嘗試從學(xué)習習慣的培養、良好學(xué)習規范的養成以及落實(shí)教學(xué)效果方面建立起較為完整的體系，努力探索突破數學(xué)教學(xué)瓶頸的有效方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將充分應用信息技術(shù)實(shí)施過(guò)程并進(jìn)行有效的記錄，進(jìn)一步加強數學(xué)軟件在教學(xué)中的應用。
一、學(xué)生基本情況
261班共有學(xué)生75人，268班共有學(xué)生72人。268班學(xué)習數學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習有很大的影響，數學(xué)成績(jì)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復習好函數部分，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導，進(jìn)一步培養他們的學(xué)習興趣，……
二、教學(xué)要求
（一）情意目標
（1）通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養學(xué)生的學(xué)習的興趣。 （2）提供生活背景，使學(xué)生體驗到不等式、直線(xiàn)、圓、圓錐曲線(xiàn)就在身邊，培養學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識。 （3）在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線(xiàn)的性質(zhì)，體驗獲得數學(xué)規律的艱辛和樂(lè )趣，在分組研究合作學(xué)習中學(xué)會(huì )交流、相互評價(jià)，提高學(xué)生的合作意識 （4）基于情意目標，調控教學(xué)流程，堅定學(xué)習信念和學(xué)習信心。
（5）還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現權給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會(huì )，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數學(xué)情感、學(xué)好數學(xué)的自信心和追求數學(xué)的科學(xué)精神。 （6）讓學(xué)生體驗“發(fā)現——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現”這一科學(xué)發(fā)現歷程的幻妙多姿
（二）能力要求
1、培養學(xué)生記憶能力。
（1）在對不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習中，進(jìn)一步培養記憶能力。做到記憶準確、持久，用時(shí)再現得迅速、正確。
（2）通過(guò)定義、命題的總體結構教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養對數學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數據的記憶。 （3）通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀(guān)值見(jiàn)的對應關(guān)系,培養記憶能力。
2、培養學(xué)生的運算能力。
（1）通過(guò)解不等式及不等式組的訓練，培養學(xué)生的運算能力。
（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養學(xué)生的運算能力。 （3）通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。 （4）通過(guò)一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。 （5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。 3、培養學(xué)生的思維能力。
（1）通過(guò)含參不等式的求解，培養學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。
（2）通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培養思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。
（3）通過(guò)不等式引伸、推廣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
（4）加強知識的橫向聯(lián)系，培養學(xué)生的數形結合的能力。 （5）通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。 （6）通過(guò)典型例題不同思路的分析，培養思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉化思想方法。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
（1）在比較鑒別中，提高觀(guān)察的準確性和完整性。 （2）通過(guò)對個(gè)性特征的分析研究，提高觀(guān)察的深刻性。 （三）知識要求 1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法；
2、通過(guò)直線(xiàn)與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線(xiàn)方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題，掌握曲線(xiàn)方程、圓的概念。
3、掌握橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義、方程、圖形及性質(zhì)。
三、教材簡(jiǎn)要分析
1、不等式的主要內容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎，不等式證明是在其基礎上進(jìn)行的；不等式的解法是在這一基礎上、依據不等式的性及同解變形來(lái)完成的。不等式在整個(gè)高中數學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培養運算能力、邏輯思維能力的強有力載體。
2、直線(xiàn)是最簡(jiǎn)單的幾圖形，是學(xué)習圓錐曲線(xiàn)、導數和微分等知識的的基礎。，是直線(xiàn)方程的一個(gè)直接應用。主要內容有：直線(xiàn)方程的幾種形式，線(xiàn)性規劃的初步知識，兩直線(xiàn)的位置關(guān)系，圓的方程；斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線(xiàn)與圓是數形結合解析幾何相互為用思想的載體。
3、圓錐曲線(xiàn)包括橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標準方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，以及它們在實(shí)際中的一些運用。橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)分別是滿(mǎn)足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標準方程研究它們的性質(zhì)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、不等式的證明、解法。
2、直線(xiàn)的斜率公式，直線(xiàn)方程的幾種形式，兩直線(xiàn)的位置關(guān)系，圓的方程。
3、橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標準方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。
（二）難點(diǎn) 1、含絕對值不等式的解法，不等式的證明。 2、到角公式，點(diǎn)到直線(xiàn)距離公式的推導，簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃的問(wèn)題的解法。 3、用坐標法研究幾何問(wèn)題，求曲線(xiàn)方程的一般方法。
五、教學(xué)措施
1、教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數學(xué)基本方法、基本技能。
2、堅持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有計劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
3、加強教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原則，堅持循序漸進(jìn)原則，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量
5、堅持向同行聽(tīng)課，取人所長(cháng)，補己之短。相互研究，共同進(jìn)步。
6、堅持學(xué)法研討，加強個(gè)別輔導（差生與優(yōu)生），提高全體學(xué)生的整體數學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。 7、加強數學(xué)研究課的教學(xué)研究指導，培養學(xué)識的動(dòng)手能力。
六、課時(shí)安排
本學(xué)期共81課時(shí) 1、不等式18課時(shí)
2、直線(xiàn)與圓的方程25課時(shí)
3、圓錐曲線(xiàn)20課時(shí)
4、研究課18課時(shí)
一、學(xué)生基本情況
118班共有學(xué)生66人，115班共有學(xué)生48人。118班學(xué)習數學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習有很大的影響，數學(xué)成績(jì)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復習好函數部分，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導，進(jìn)一步培養他們的學(xué)習興趣，……
二、教學(xué)要求
（一）情意目標
（1）通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養學(xué)生的學(xué)習的興趣。 （2）提供生活背景，使學(xué)生體驗到不等式、直線(xiàn)、圓、圓錐曲線(xiàn)就在身邊，培養學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識。 （3）在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線(xiàn)的性質(zhì)，體驗獲得數學(xué)規律的艱辛和樂(lè )趣，在分組研究合作學(xué)習中學(xué)會(huì )交流、相互評價(jià)，提高學(xué)生的合作意識 （4）基于情意目標，調控教學(xué)流程，堅定學(xué)習信念和學(xué)習信心。
（5）還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現權給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會(huì )，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數學(xué)情感、學(xué)好數學(xué)的自信心和追求數學(xué)的科學(xué)精神。 （6）讓學(xué)生體驗“發(fā)現——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現”這一科學(xué)發(fā)現歷程的幻妙多姿
（二）能力要求
1、培養學(xué)生記憶能力。
（1）在對不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習中，進(jìn)一步培養記憶能力。做到記憶準確、持久，用時(shí)再現得迅速、正確。
（2）通過(guò)定義、命題的總體結構教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養對數學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數據的記憶。 （3）通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀(guān)值見(jiàn)的對應關(guān)系,培養記憶能力。
2、培養學(xué)生的運算能力。
（1）通過(guò)解不等式及不等式組的訓練，培養學(xué)生的運算能力。
（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養學(xué)生的運算能力。 （3）通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。 （4）通過(guò)一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。 （5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。 3、培養學(xué)生的思維能力。
（1）通過(guò)含參不等式的求解，培養學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。
（2）通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培養思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。
（3）通過(guò)不等式引伸、推廣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
（4）加強知識的橫向聯(lián)系，培養學(xué)生的數形結合的能力。 （5）通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。 （6）通過(guò)典型例題不同思路的分析，培養思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉化思想方法。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
（1）在比較鑒別中，提高觀(guān)察的準確性和完整性。 （2）通過(guò)對個(gè)性特征的分析研究，提高觀(guān)察的深刻性。 （三）知識要求 1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法；
2、通過(guò)直線(xiàn)與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線(xiàn)方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單線(xiàn)性規劃問(wèn)題，掌握曲線(xiàn)方程、圓的概念。
3、掌握橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義、方程、圖形及性質(zhì)。 文 章來(lái)
課程標準的基本要求
1．復數：了解數系的擴充過(guò)程；理解復數代數形式的四則運算法則；了解復數的幾何意義。
2．統計案例：了解獨立性檢驗的基本思想、方法及初步應用；了解線(xiàn)性回歸的基本思想、方法及初步應用。
3. 推理與證明：了解合情推理在數學(xué)發(fā)現中的作用；掌握演繹推理的基本方法；了解分析法、綜合法、反證法的思考過(guò)程和特點(diǎn)。
4. 框圖：了解程序框圖；了解結構圖。
教材體系內容分析說(shuō)明
本模塊的內容包括：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖。
通過(guò)統計案例的教學(xué)，使學(xué)生鞏固必修課程的統計基礎知識，了解解決特殊問(wèn)題的統計過(guò)程及一些常用的統計方法。
通過(guò)推理與證明的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對已學(xué)知識的回顧，體會(huì )數學(xué)證明的特點(diǎn)，了解數學(xué)證明的基本方法。
通過(guò)數系的擴充與復數的引入的教學(xué)，使學(xué)生了解數系擴充的過(guò)程以及引入復數的必要性，學(xué)習復數的一些基本知識；體會(huì )人類(lèi)理性思維在數系擴充中的作用。
通過(guò)框圖的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )用“流程圖”、“結構圖”等刻畫(huà)、解決問(wèn)題，體會(huì )框圖是表示一個(gè)系統各部分和各環(huán)節之間關(guān)系的圖示；體驗用框圖表示解決問(wèn)題過(guò)程的優(yōu)越性。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力、表達和交流能力。
學(xué)生學(xué)習情況總體分析
在高二第一學(xué)期中，通過(guò)全體備課組成員的努力，學(xué)完了必修5和選修1-1（文）以及選修2-1（理）。在這一學(xué)期的學(xué)習中，學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，而且養成了一定的良好學(xué)習習慣。
改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的措施
學(xué)習新課程標準，提高教師自身素質(zhì)。理論學(xué)習的同時(shí)，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，組織本備課組教師根據本年級教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習，互相取長(cháng)補短。在數學(xué)教學(xué)中引導學(xué)生重視課本，指導學(xué)生閱讀課本，養成看書(shū)、重視課本的習慣，培養學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。
教學(xué)進(jìn)度具體安排
課時(shí)
周次
教 學(xué) 內 容
教學(xué)案主編
教學(xué)案審核
1
1
數系的擴充與復數的引入
胥子伍
周根武
2
1
復數的四則運算（1）
周根武
吳淑娟
3
4
復數的四則運算（2）
吳淑娟
薛偉祥
4
4
復數的幾何意義
薛偉祥
陳曉兵
5
4
復數復習與小結
陳曉兵
謝射紅
6
4
獨立性檢驗（1）
謝射紅
朱日新
7
4
獨立性檢驗（2）
朱日新
俞文剛
8
4
獨立性檢驗（3）
俞文剛
胥子伍
9
5
回歸分析（1）
胥子伍
周根武
10
5
回歸分析（2）
周根武
吳淑娟
11
5
回歸分析（3）
吳淑娟
薛偉祥
12
5
回歸分析（4）
薛偉祥
陳曉兵
13
5
統計案例復習與小結
陳曉兵
謝射紅
14
5
合情推理（1）——歸納推理
謝射紅
朱日新
15
5
合情推理（2）——類(lèi)比推理
朱日新
俞文剛
16
6
演繹推理
俞文剛
胥子伍
17
6
推理案例賞析
胥子伍
周根武
18
6
直接證明（1）
周根武
吳淑娟
19
6
直接證明（2）
吳淑娟
薛偉祥
20
6
間接證明（1）
薛偉祥
陳曉兵
21
6
間接證明（2）
陳曉兵
謝射紅
22
6
推理與證明復習與小結（1）
謝射紅
朱日新
23
7
推理與證明復習與小結（2）
朱日新
俞文剛
24
7
流程圖（1）
俞文剛
胥子伍
25
7
流程圖（2）
胥子伍
周根武
26
7
流程圖（3）
周根武
吳淑娟
27
7
結構圖（1）
吳淑娟
薛偉祥
28
7
結構圖（2）
薛偉祥
陳曉兵
29
7
框圖復習與小結
陳曉兵
謝射紅
30
8
期中復習1——復數復習（1）
謝射紅
朱日新
教學(xué)進(jìn)度具體安排
課時(shí)
周次
教 學(xué) 內 容
教學(xué)案主編
教學(xué)案審核
31
8
期中復習2——復數復習（2）
朱日新
俞文剛
32
8
期中復習3——統計案例復習（1）
俞文剛
胥子伍
33
8
期中復習4——統計案例復習（2）
胥子伍
周根武
34
8
期中復習5——推理與證明復習（1）
周根武
吳淑娟
35
8
期中復習6——推理與證明復習（2）
吳淑娟
薛偉祥
36
8
期中復習7——框圖復習
薛偉祥
陳曉兵
37
9
期中復習8——邏輯復習（1）
陳曉兵
謝射紅
38
9
期中復習9——邏輯復習（2）
謝射紅
朱日新
39
9
期中復習10——圓錐曲線(xiàn)復習（1）
朱日新
俞文剛
40
9
期中復習11——圓錐曲線(xiàn)復習（2）
俞文剛
胥子伍
41
9
期中復習12——導數復習（1）
胥子伍
周根武
42
9
期中復習13——導數復習（2）
周根武
吳淑娟
43
9
期中復習練習（1）
吳淑娟
薛偉祥
44
10
期中復習練習（2）
薛偉祥
陳曉兵
45
10
期中模擬練習
陳曉兵
謝射紅
46
10
期中考試
47
11
必修五復習（1）
朱日新
俞文剛
48
11
必修五復習（2）
俞文剛
胥子伍
49
11
必修五復習（3）
胥子伍
周根武
50
11
必修五復習（4）
周根武
吳淑娟
51
11
必修五復習（5）
吳淑娟
薛偉祥
52
11
必修五復習（6）
薛偉祥
陳曉兵
53
12
必修五復習（7）
陳曉兵
謝射紅
54
12
必修五復習（8）
謝射紅
朱日新
55
12
必修五復習（9）
朱日新
俞文剛
56
12
必修五復習（10）
俞文剛
胥子伍
57
12
必修五復習（11）
胥子伍
周根武
58
12
必修五復習（12）
周根武
吳淑娟
59
12
必修五復習（13）
吳淑娟
薛偉祥
60
13
必修五復習（14）
薛偉祥
陳曉兵
教學(xué)進(jìn)度具體安排
課時(shí)
周次
教 學(xué) 內 容
教學(xué)案主編
教學(xué)案審核
61
13
必修五復習（15）
陳曉兵
謝射紅
62
13
必修五復習（16）
謝射紅
朱日新
63
13
必修五復習（17）
朱日新
俞文剛
64
13
必修五復習（18）
俞文剛
胥子伍
65
13
必修五復習（19）
胥子伍
周根武
66
13
必修五復習（20）
周根武
吳淑娟
67
14
必修五復習（21）
吳淑娟
薛偉祥
68
14
必修五復習（22）
薛偉祥
陳曉兵
69
14
必修五復習（23）
陳曉兵
謝射紅
70
14
必修五復習（24）
謝射紅
朱日新
71
14
選修1—1復習（1）
朱日新
俞文剛
72
14
選修1—1復習（2）
俞文剛
胥子伍
73
14
選修1—1復習（3）
胥子伍
周根武
74
15
選修1—1復習（4）
周根武
吳淑娟
75
15
選修1—1復習（5）
吳淑娟
薛偉祥
76
15
選修1—1復習（6）
薛偉祥
陳曉兵
77
15
選修1—1復習（7）
陳曉兵
謝射紅
78
15
選修1—1復習（8）
謝射紅
朱日新
79
15
選修1—1復習（9）
朱日新
俞文剛
80
15
選修1—1復習（10）
俞文剛
胥子伍
81
16
選修1—1復習（11）
胥子伍
周根武
82
16
選修1—1復習（12）
周根武
吳淑娟
83
16
選修1—1復習（13）
吳淑娟
薛偉祥
84
16
選修1—1復習（14）
薛偉祥
陳曉兵
85
16
選修1—1復習（15）
陳曉兵
謝射紅
86
16
選修1—1復習（16）
謝射紅
朱日新
87
16
選修1—1復習（17）
朱日新
俞文剛
88
17
選修1—1復習（18）
俞文剛
胥子伍
89
17
選修1—1復習（19）
胥子伍
周根武
90
17
選修1—1復習（20）
周根武
吳淑娟
教學(xué)進(jìn)度具體安排
課時(shí)
周次
教 學(xué) 內 容
教學(xué)案主編
教學(xué)案審核
91
17
選修1—1復習（21）
吳淑娟
薛偉祥
92
17
選修1—1復習（22）
薛偉祥
陳曉兵
93
17
選修1—1復習（23）
陳曉兵
謝射紅
94
17
選修1—1復習（24）
謝射紅
朱日新
95
18
選修1—2復習（1）
朱日新
俞文剛
96
18
選修1—2復習（2）
俞文剛
胥子伍
97
18
選修1—2復習（3）
胥子伍
周根武
98
18
選修1—2復習（4）
周根武
吳淑娟
99
18
選修1—2復習（5）
吳淑娟
薛偉祥
100
18
選修1—2復習（6）
薛偉祥
陳曉兵
101
18
選修1—2復習（7）
陳曉兵
謝射紅
102
19
選修1—2復習（8）
謝射紅
朱日新
103
19
選修1—2復習（9）
朱日新
俞文剛
104
19
選修1—2復習（10）
俞文剛
胥子伍
105
19
選修1—2復習（11）
胥子伍
周根武
106
19
選修1—2復習（12）
周根武
吳淑娟
107
19
選修1—2復習（13）
吳淑娟
薛偉祥
108
19
選修1—2復習（14）
薛偉祥
陳曉兵
109
20
期末復習練習（1）
陳曉兵
謝射紅
110
20
期末復習練習（2）
謝射紅
朱日新
111
20
期末復習練習（3）
朱日新
俞文剛
112
20
期末復習練習（4）
俞文剛
胥子伍
113
20
期末試卷評講（1）
114
20
期末試卷評講（2）
115
20
期末試卷評講（3）
116
21
117
21
118
21
119
21
120
21
本學(xué)期擔任高二（3）、（4）兩班的數學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有96人，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計劃。
一、指導思想：
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。具體目標如下。
1．獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3．提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
4．發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5．提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6．具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)。隨著(zhù)新教材的進(jìn)一步實(shí)施及改革的逐步深化，我們的數學(xué)教育更多地指向素質(zhì)教育和開(kāi)發(fā)人的綜合能力、綜合素質(zhì)。以新的教育思想和課程理念實(shí)施，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。立足我校學(xué)生實(shí)際，在思想上增強學(xué)生
學(xué)習數學(xué)的積極性，在知識
學(xué)習上側重雙基訓練，加強對學(xué)生創(chuàng )新思維、知識遷移、歸納拓展、綜合運用等能力的培養，全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
二、學(xué)生基本情況分析：
由于高二進(jìn)行文理分班，所教的兩個(gè)班是文科班。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況較為一般，學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養其自覺(jué)性。同時(shí)，學(xué)生對自己學(xué)習數學(xué)的信心不足，
學(xué)習積極性和主動(dòng)性不夠，而所學(xué)的數學(xué)基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不夠扎實(shí)，缺乏對基礎的理解和研究，沒(méi)有注意對所學(xué)知識和方法及時(shí)的復習與鞏固，知識積累量不多，而遺忘的速度太快；靈活運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差，只會(huì )模仿解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，不能舉一反三，題目稍微有點(diǎn)變化就束手無(wú)策。
三、教學(xué)目標
針對以上問(wèn)題的出現，在本學(xué)期擬訂以下目標和措施。其具體目標如下：
1．獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3．提高數學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
4．發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5．提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
四、教法分析：
1． 選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，以達到培養其興趣的目的。
2． 通過(guò)“觀(guān)察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。
3． 在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
五、教學(xué)措施：
1．抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數學(xué)成績(jì)的主要途徑。
①扎實(shí)落實(shí)集體備課，通過(guò)集體討論，抓住教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題。
②加大課堂教改力度，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。最有效的學(xué)習是自主學(xué)習，因此，課堂教學(xué)要大力培養學(xué)生自主探究的精神，通過(guò)“知識的產(chǎn)生，發(fā)展”，逐步形成知識體系；通過(guò)“知識質(zhì)疑、展活”遷移知識、應用知識，提高能力。同時(shí)要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生的數學(xué)素養，從而提高數學(xué)素養，并大面積提高數學(xué)成績(jì)。
2．加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學(xué)成績(jì)的有力手段。
①加強數學(xué)數學(xué)競賽的指導，提高學(xué)習興趣。
②加強學(xué)習方法的指導，全方面提高他們的數學(xué)能力，特別是自主能力，并通過(guò)強化訓練，不斷提高解題能力，使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓。
③加強對邊緣生的輔導。邊緣生是一個(gè)班級教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，我將下大力氣輔導邊緣生，通過(guò)個(gè)別或集體的方法，并定時(shí)單獨測試，面批面改，從而使他們的數學(xué)成績(jì)有質(zhì)的飛躍。
3．搞好單元考試、階段性考試的分析。
學(xué)生只有通過(guò)不斷的練習才能提高成績(jì)，單元考試、階段性考試是最好的練習，每次都要做好分析，并指導學(xué)生糾錯。在分析過(guò)程中要遵循自主的思維習慣，使學(xué)生真正理解。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
課時(shí)
內 容
備注
第1周
5
變化率問(wèn)題
導數的概念
選修1-1第三章
第2周
5
導數的幾何意義
導數的計算
第3周
5
導數在研究函數中的應用
第4周
5
生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例
第5周
5
回歸分析的基本思想及其初步應用
選修1-2
第6周
5
獨立性檢驗的基本思想及其初步應用
第7周
5
合情推理與演繹推理
第8周
5
直接證明與間接證明
第9周
5
數系的擴充和復數的概念
第10周
復數代數形式的四則運算
第11周
5
復習
第12周
5
模塊考試
五一放假
第13周
5
流程圖、結構圖
第14周
5
相似三角形的判定及有關(guān)性質(zhì)
選修4-1
第15周
5
直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系
第16周
5
圓錐曲線(xiàn)性質(zhì)的探討
第17周
5
坐標系
選修4-4
第18周
5
曲線(xiàn)的參數方程
圓錐曲線(xiàn)的參數方程
第19周
5
直線(xiàn)的參數方程
漸進(jìn)線(xiàn)與擺線(xiàn)
第20周
5
選修1-2、1-2復習
第22周
5
選修4-1、4-4復習
第21周
5
學(xué)業(yè)水平測試
期末考
本學(xué)年全級由高一時(shí)的20個(gè)班按學(xué)生選報的科目組分成物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理等19個(gè)班，班與班之間的學(xué)生情況在數學(xué)基礎及能力方面都有較大的差異。備課組的10名老師中，有6位老師是第一次使用本版新教材，已經(jīng)教過(guò)新教材、經(jīng)過(guò)高三高考復習備考工作的老師有4人，在平時(shí)的備課中，要充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗作用和指導作用，搞好備課組的工作。本備課組是一個(gè)老中青結合的集體，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗且熱心指導中青年教師的老教師：梁玉棠老師、秦景昌副校長(cháng)，年富力強的中年教師有：梁培德、吳強、韓榮、何國柱、胡佐華、葉欽耀，朝氣蓬勃的青年教師有：劉瑞紅、易文輝。這樣，本備課組的年齡結構就比較合理，通過(guò)全組的團結合作，應該可以順利完成今年的教學(xué)任務(wù)。
由于按學(xué)生選報的學(xué)科組分班，對每個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生情況的相對比較接近，特別是非物理班，物理班的兩極分化相對嚴重些。這樣的情況有好的一面也有不利的是面，具體就是，由于每個(gè)班內學(xué)生的情況比較接近，學(xué)生的基礎接受能力相近，較為整齊，老師的教學(xué)比較容易做到針對大多數的學(xué)生，從而課堂教學(xué)效率得到提高。另一方面，政、史、地、生班的學(xué)生對數學(xué)的畏懼心理相對較為嚴重，在教學(xué)中要給予充分的考慮，在教學(xué)進(jìn)度、難度、作業(yè)、講解等方面要注意和理化班的區別，教學(xué)中應多鼓勵，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。理化班也有一部分數學(xué)困難的學(xué)生，要給予充分的重視。
今年使用的教材是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )2002年審查通過(guò)的，2004年6月第一版。與上一版教材相比，除以每一章的導言部分的圖片及導言?xún)热萦行┳兓庾兓淮蟆?div style="height:15px;">
根據學(xué)校的校歷計劃，本學(xué)期教學(xué)時(shí)數略有余地。在教參的課時(shí)分配的基礎上，除去國慶元旦放假、學(xué)校體育節、藝術(shù)節可能會(huì )占用的課時(shí)，加上要稍作拓展與引伸所需的課時(shí)、章節測試與講評所用的課時(shí)，第九周上結束§7.5曲線(xiàn)和方程后進(jìn)行期中考試，中期考試后從§7.6圓的方程上起，到第十六周結束新課，第十七、十八周上一點(diǎn)下學(xué)期的內容，十九、二十周進(jìn)行期末復習與考試。
教學(xué)中估計困難不少：學(xué)生人多，數學(xué)基礎的差異程度加大，為教學(xué)的因材施教增加了難度。與其他學(xué)校相比，數學(xué)教學(xué)時(shí)間相對較少，練習與講評難以做到充分。
為了能順利完成今年的教學(xué)任務(wù)，準備采取以下教學(xué)措施。
一、認真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課，單周星期一的上午升旗后至第二課結束、星期四科組活動(dòng)后至下午第七節課結束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，星期四集體備課時(shí)，由兩名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周四備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。
二、詳細計劃，保證練習質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料是《高中數學(xué)同步測控優(yōu)化設計》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學(xué)生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習。每周以?xún)热荨皾L動(dòng)式”編一份練習試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問(wèn)題最好安排時(shí)間講評。試題量控制為10道選擇題（4舊6新）、4道填空題（1舊3新）、4道解答題（1舊3新），大約90分鐘可以完成。
三、抓好第二課堂，穩定數學(xué)優(yōu)生，培養數學(xué)能力興趣。本學(xué)期第二課堂與數學(xué)競賽準備班繼續分開(kāi)進(jìn)行輔導。平常意義上的第二課堂輔導學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復習鞏固課堂教學(xué)的同步內容為主，一般只選用常規題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專(zhuān)題講授為主要形式開(kāi)展輔導工作。以每班平均有3人參加來(lái)計算，總人數到達57人，所以計劃按一個(gè)班進(jìn)行第二課堂輔導工作。
四、加強輔導工作。對已經(jīng)出現數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，教師的下班輔導十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，有針對性地進(jìn)行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。
高二數學(xué)教學(xué)進(jìn)度計劃表
周次
章節
教學(xué)內容
教學(xué)時(shí)數
集體備課發(fā)言人
備注
1
6.1
不等式的性質(zhì)
1
復習
6.2
算術(shù)平均數與幾何平均數
1
復習
6.3
不等式的證明（一）：綜合法
1
胡佐華
2
6.3
不等式的證明（二）：分析法、放縮法、換元法、習題課
4
6.4
不等式解法舉例（一）：絕對值不等式
1
梁玉棠
葉欽耀
3
6.4
不等式解法舉例（二）：一元分式高次、無(wú)理不等式、指數不等式、對數不等式、含參數不等式
4
6.4
不等式解法舉例（三）：習題課
1
4
6.5
含有絕對值的不等式
2
何國柱
秦副校長(cháng)
第六章小結與復習
2
第六章測試
1
5
第六章測試講評
1
7.1
直線(xiàn)的傾斜角和斜率
2
吳強
劉瑞紅
7.2
直線(xiàn)方程（一）：點(diǎn)斜式、斜截式
1
6
國慶節放假
7.2
直線(xiàn)方程（二）：兩點(diǎn)式、截距式、一般式、習題課
3
7
7.3
兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系（一）：平行與垂直、夾角、交點(diǎn)、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離、對稱(chēng)
5
梁培德
易文輝
8
7.3
兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系（二）：習題課
1
7.4
簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃
3
韓榮
胡佐華
研究實(shí)習
線(xiàn)性規劃的實(shí)際應用
1
9
單元測驗
直線(xiàn)方程
2
7.5
曲線(xiàn)和方程
3
10
期 中 考 試
11
7.6
圓的方程：標準方程、一般方程、參數方程、位置關(guān)系
5
葉欽耀
梁玉棠
12
第七章小結與復習
2
8.1
橢圓及其標準方程
3
何國柱
秦副校長(cháng)
13
8.2
橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)
4
8.1
雙曲線(xiàn)及其標準方程（一）
1
吳強
劉瑞紅
14
8.2
雙曲線(xiàn)及其標準方程（二）
2
8.3
雙曲線(xiàn)的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)
3
15
8.5
拋物線(xiàn)及其標準方程
3
梁培德
易文輝
8.6
拋物線(xiàn)的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)
2
16
第八章小結與復習
2
韓榮
胡佐華
圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題
2
第八章測驗
1
17
下學(xué)期新課
5
18
下學(xué)期新課
5
19
期末復習
5
20
期末考試
21
評卷、試卷分析
22
期末總結、放假
一、指導思想：
全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在高一學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)對發(fā)展自己思維能力的作用，體會(huì )數學(xué)對推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的意義以及數學(xué)的文化價(jià)值，提高數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。
二、教學(xué)具體目標
1、期中考前完成必修3、選修2-3第一章
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
三、教材特點(diǎn)：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》，它在堅持我國數學(xué)教育優(yōu)良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng )新之間的關(guān)系，強調了問(wèn)題提出，抽象概括，分析理解，思考交流等研究性學(xué)習過(guò)程。具體特點(diǎn)如下：
1、“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習激情。
2、“問(wèn)題性”：專(zhuān)門(mén)安排了“課題學(xué)習”和“探究活動(dòng)”，培養問(wèn)題意識，孕育創(chuàng )新精神。
3、“科學(xué)性”與“思想性”：通過(guò)不同數學(xué)內容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習數學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數學(xué)思維能力，培育理性精神。
4、“時(shí)代性”與“應用性”：教材中有“信息技術(shù)建議”和“信息技術(shù)應用”，以具有時(shí)代性和現實(shí)感的素材創(chuàng )設情境，加強數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應用意識。
5、“人文應用價(jià)值性”：編寫(xiě)了一些閱讀材料，開(kāi)拓學(xué)生視野，從數學(xué)史的發(fā)展足跡中獲取營(yíng)養和動(dòng)力，全面感受數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值。
四、教法分析：
1、選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達到培養其興趣的目的。
2、通過(guò)“觀(guān)察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。
3、在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
五、教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由數學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話(huà)等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，在主觀(guān)作用下上升和進(jìn)步。
2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀(guān)圖形，說(shuō)明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強培養學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養提高學(xué)生的自學(xué)能力，養成善于分析問(wèn)題的習慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節，針對不同的教材內容選擇不同教法
6、重視數學(xué)應用意識及應用能力的培養。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 日期 活動(dòng)內容
1 8.31—9.6 預備周 第一章 1.1 算法概念
2 9.7—9.13 1.2 算法框圖 及三種結構
3 9.14—9.20 1.3算法案例 第一章測試
4 9.21—9.27 第二章 2.1 樣本抽樣
5 9.28—10.4 國慶
6 10.5—10.11 2.2 樣本處理方法
7 10.12—10.18 校學(xué)科命題比賽 第二章 測試 第三章 概率
8 10.19—10.25 教學(xué)常規檢查 第三章 概率測試
9 10.26—11.1 選修2-3 第一章 1.1兩個(gè)計數原理 1.2排列
10 11.2—11.8 1.2排列 組合
11 11.9—11.15 期中考試
12 11.16—11.22 期中試卷分析 1.3 二項式定理
13 11.23—11.29 市教研室來(lái)我校調研
第二章 2.1離散型隨機變量及分布列
14 11.30—12.6 集體備課 2.2二項分布及其應用
15 12.7—12.13 2.3離散型隨機變量的均植與方差及分布列
16 12.14—12.20 教師年度論文上交 第二章 測試
17 12.21—12.27 選修2-1 第一章
18 12.28—1.3 元旦
19 1.4—1.10 第一章
20 1.11—1.17 高中會(huì )考
21 1.18—1.24 期末復習
22 1.25—1.31 期末考試
一、學(xué)生基本情況
173班共有學(xué)生56人，174班共有學(xué)生60人。173班學(xué)習數學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習有很大的影響，數學(xué)成績(jì)沒(méi)有尖子生，成績(jì)特差的學(xué)生有4人，但若能雜實(shí)復習好函數部分，加上學(xué)生有很努力，將來(lái)前途無(wú)量。174班的學(xué)生學(xué)習氣氛不及173班，但是有一批思維相當靈活的學(xué)生，但學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習成績(jì)一般，但有較大的潛力，特差生比173班要少，此班若能好好的引導，進(jìn)一步培養他們的學(xué)習興趣，將來(lái)一定能趕超173班。但本期新課只有32課時(shí)，可以有充足的時(shí)間提前僅行高考復習
二、教學(xué)要求
（一）知識要求
1．1理解復數及其有關(guān)的概念。掌握復數的代數、幾何、三角表示及其轉換。
1．2掌握復數的運算法則，能正確的進(jìn)行復數的運算，邊理解復數運算的幾何意義。
1． 3掌握在復數集中解實(shí)系數一元二次方程和二次方程的方法。
2． 1掌握加法原理及乘法原理、并能用這兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 。
2．2理解排列、組合的意義，掌握排列數的計算公式和組合數的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．3掌握二項式定理和二項式系數的性質(zhì)，并能用它們計算和論證一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3． 1掌握圓錐曲線(xiàn)的標準方程及其幾何性質(zhì)，會(huì )根據所給的條件化圓錐曲線(xiàn)。
3．2理解坐標變換的意義，掌握利用坐標軸平移化簡(jiǎn)圓錐曲線(xiàn)方程的方法。
3．3掌握弦問(wèn)題求解方法。
（二）能力要求
1、培養學(xué)生的觀(guān)察力和數學(xué)記憶力。
2、培養學(xué)生數學(xué)化的能力。
3、培養學(xué)生的思維能力。
4、培養學(xué)生的想象能力。
三、教材簡(jiǎn)要分析
1、解析幾何這一章是高考的重點(diǎn)。必須打下扎實(shí)的基礎。
2、復數的三角形式,是“三角”與復數的有機結合。
3、復數的幾何意義有益于培養學(xué)生的數形結合的能力。
4、排列組合二項式定理高考分數不多，但是也是難點(diǎn)。由于實(shí)際運用相當廣泛，高考要求提高，不容忽視。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 復數的三角形式、代數形式、幾何形式、復數的幾何意義是重點(diǎn)。
2、 復數的輻角與輻角主值、復數的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件，復數的開(kāi)方是難點(diǎn)。
3、 排列組合綜合問(wèn)題、二項式系數的性質(zhì)及運用是重點(diǎn)。
4、 排列組合綜合問(wèn)題及如何區分排列與組合是難點(diǎn)。
5、 軌跡問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).
五、教學(xué)措施
1、 教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數學(xué)基本方法、基本技能。
2、 堅持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有計劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
3、 加強教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原則，堅持循序漸進(jìn)原則，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“五段發(fā)現式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、 積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量
5、 堅持向同行聽(tīng)課，取人所長(cháng)，補己之短。相互研究，共同進(jìn)步。
6、 堅持學(xué)法研討，加強個(gè)別輔導（差生與優(yōu)生），提高全體學(xué)生的整體數學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。
六、課時(shí)安排
1、 復數共26課時(shí)
2、 排列組合二項式定理16課時(shí)
3、 函數32課時(shí)
4、 參數方程與極坐標10 課時(shí)
一、指導思想
在學(xué)校、數學(xué)組的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，嚴格執行“三規”、“五嚴”。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益，加強自主學(xué)習的指導。掌握必要的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí),在數學(xué)能力方面能有所提高, 為2011年的高考做準備，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的數學(xué)基礎。
二．主要工作
1、認真學(xué)習新課標，轉變教師的教學(xué)理念
加強教師學(xué)習教育教學(xué)的理論學(xué)習。以學(xué)習新課標為主要的學(xué)習內容，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識。
2、轉變教師的教學(xué)方式 轉變學(xué)生的學(xué)習方式
教師要以新理念指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話(huà)"中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續以改變學(xué)生的學(xué)習方式為主，提倡研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式多樣化地轉變，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量
由于本屆學(xué)生當時(shí)分班時(shí)是七個(gè)英才班和七個(gè)普通班，因而各班的差異比較大，文理分班以后差異更加明顯，不可能使用完全相同的教案進(jìn)行教學(xué)。所以各個(gè)老師在集體備課的基礎之上，還需進(jìn)行第二次備課以適應自己所教班級的層次。從第三周開(kāi)始，根據教學(xué)計劃，每周由兩人一組負責統一備課的備課工作，建議：借鑒已有的教案，以課本和《教學(xué)與測試》為參考，再酌情修改成稿，發(fā)給備課組的老師每人一份，各老師根據統一的備課稿結合本班的學(xué)情做調整。
4、精選例題和作業(yè)：
為提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)中既要照顧中、下層學(xué)生，也要注意培養優(yōu)生，因此，例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度，結合教材，可適度增減例題。從第三周開(kāi)始，每周出兩份小練習，內容以當周知識為主，題目難度適中，填空題和解答題相結合。
5、配合年級部的培優(yōu)計劃，做好后進(jìn)生數學(xué)補差的工作
按照年級部的工作要求，要出尖子生，數學(xué)就不能拖后腿，各任課老師，特別是英才班的數學(xué)老師要把本班的尖子生抓在手上；配合班主任努力轉化本班的后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習數學(xué)的熱情，改進(jìn)他們的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
三．高二數學(xué)（理科）教學(xué)進(jìn)度安排表
周次
節次
內容
一
3
圓與方程
1
直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系
二
2
直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系
1
圓與圓的位置關(guān)系
1
空間直角坐標系
1
空間兩點(diǎn)間的距離
三
2
小結與復習
1
棱柱、棱錐和棱臺
1
圓柱、圓錐、圓臺和球
1
中心投影和平行投影
四
1
直觀(guān)圖畫(huà)法
2
平面的基本性質(zhì)
2
空間兩直線(xiàn)的位置關(guān)系
五
3
直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系
六
2
平面與平面的位置關(guān)系
七
1
平面與平面的位置關(guān)系
1
空間圖形的展開(kāi)圖
2
柱、錐、臺、球的體積
1
小結與復習
八
2
小結與復習
3
命題及其關(guān)系
九
2
簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結詞
2
全稱(chēng)量詞與存在量詞
1
小結與復習
十
1
小結與復習
4
期中復習（直線(xiàn)的方程也要復習）
十一
5
期中考試及試卷分析
十二
1
圓錐曲線(xiàn)
4
橢圓
十三
3
雙曲線(xiàn)
2
拋物線(xiàn)
十四
1
拋物線(xiàn)
1
圓錐曲線(xiàn)的共同性質(zhì)
1
曲線(xiàn)與方程
2
小結與復習
1
習題課
十五
1
平均變化率
4
瞬時(shí)變化率——導數
十八
1
常見(jiàn)函數的導數
1
函數的和、差、積、商的導數
1
習題課
2
單調性
十九
2
極值點(diǎn)
1
最大值與最小值
3
導數在實(shí)際生活中的應用
二十
1
獨立性檢驗
2
回歸分析
2
合情推理與演繹推理
二十一
1
合情推理與演繹推理
2
直接證明與間接證明
2
習題課
二十二
5
期末復習及期末考試
二十三
4
期末試卷分析
四．高二數學(xué)教研活動(dòng)安排表
周次
活 動(dòng) 內 容
一
制定備課組計劃
五
研討課（開(kāi)課人：方新陽(yáng)）
七
試題研究
十一
期中質(zhì)量分析
十四
研討課（開(kāi)課人：方莉）
十八
研討課（開(kāi)課人：吳亭）
二十二
期末質(zhì)量分析
高一:第一學(xué)期 蘇教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)(必修)1,4兩冊全部?jì)热?
第二學(xué)期 蘇教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)(必修)2,5兩冊全部?jì)热?
高二:第一學(xué)期 文科為蘇教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)(必修)3,選修系列1-1兩冊全部?jì)热?1-2的第一章內容;理科用系列2的教材上系列1的內容,并補充系列2中沒(méi)有的框圖,范圍同上進(jìn)度可快一些.
第二學(xué)期 文科學(xué)完系列1-2剩下的內容,即可進(jìn)入總復習,針對文科學(xué)生的特點(diǎn)放慢進(jìn)度;理科除了學(xué)完系列1-2剩下的內容外,還要學(xué)習系列2中空間向量與立體幾何,計數原理,概率三章和系列4中的兩個(gè)模塊.
二,教學(xué)建議
1,認真研究和學(xué)習新課程數學(xué)課程標準的教學(xué)要求.通過(guò)學(xué)習,明確高中數學(xué)課程的總目標和具體目標,準確把握每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)難度,力求恰到好處的教學(xué)成效.切實(shí)領(lǐng)會(huì )新大綱,新教材的意圖,盡可能按照李善良,石志群,張乃達,陳光立,仇炳生老師的培訓要求實(shí)施教學(xué).
2,教學(xué)應注意突出新課程理念,要突出新課程的教學(xué)六環(huán)節,特別是情境創(chuàng )設,問(wèn)題建構,學(xué)生活動(dòng),但反對盲目套用,要重視讓學(xué)生體會(huì ),發(fā)現知識的發(fā)生過(guò)程,要注重培養學(xué)生數學(xué)地提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識,要提高數學(xué)探究能力,建模能力和交流能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力,這也是新課程標準的核心要求.
3,教學(xué)要注重基本知識,基本技能,基本方法的掌握,要面向全體學(xué)生,絕不能將新授課上成高三的復習課,練習要以課本為主,適當補充難易適中的課外習題,保證學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力能基本完成.要體會(huì )教材循序漸進(jìn),螺旋上升的編寫(xiě)意圖,更要領(lǐng)會(huì )《標準》和《教學(xué)要求》的精神,準確把握好"度",切忌將選修內容納入必修課程.
4,教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,從而進(jìn)一步樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀(guān),實(shí)實(shí)在在地在培養學(xué)生數學(xué)素養上下功夫.
5,要盡可能在每學(xué)期結束按要求完成教學(xué)任務(wù),既不要提前,也不要滯后.以便于全市統一調查測試.要準確理解江蘇自主命題以后的高考新導向和08年江蘇省高考方案,使教學(xué)確實(shí)具有實(shí)效性,針對性和科學(xué)性.
6,系列3的課程可以按上大課的講座形式開(kāi)設,每本書(shū)開(kāi)設一,兩次即可,主要是布置任務(wù)以學(xué)生自學(xué)為主,以拓寬學(xué)生的知識面為目的,時(shí)間高一,高二不限.另外,望能結合教學(xué)內容,安排適度的閱讀,調研,實(shí)踐等研究性學(xué)習活動(dòng).
7,期末考試全市統測.命題原則是面向全體學(xué)生,以課本例,習題為主,采用高考試卷模式,適當滲透高考要求,充分保護學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性.各校不能以任何理由為借口不參加全市統測,影響對全市情況的統計分析.
8,試卷分值,試卷結構,考試時(shí)間待定,難度系數為0.60—0.65.
注:按照江蘇省2008年高考方案,特提出如下建議.
1,理科使用系列2的教材,應打亂順序,先集中上完與系列1相同的內容,并補充系列2中沒(méi)有的框圖一章,然后再上系列2比系列1多出的空間向量與立體幾何,計數原理,概率三章.這樣做的目的是為了便于全市統測,望各校按要求執行.
2,理科還要從系列4的極坐標與參數方程,矩陣與變換,幾何證明選講,不等式選講四個(gè)專(zhuān)題中選擇兩個(gè)專(zhuān)題,建議各校選擇極坐標與參數方程,矩陣與變換為必開(kāi),有條件的學(xué)校多開(kāi)幾何證明選講或不等式選講.
3,鑒于理科的內容多于文科,為贏(yíng)得較多的復習時(shí)間,建議各校增加課時(shí),加快進(jìn)度,力爭在2007年9月1日前結束新課,最遲不得遲于2007年11月上旬.望各校從現在就開(kāi)始統籌計劃,妥善安排,務(wù)必保質(zhì)保量.
4,選理科的學(xué)生盡可能學(xué)完40分附加分的相關(guān)內容,因為這里的附加題和我們平常所說(shuō)的附加題不是一回事,只是對理科比文科多出的內容的考查,其難度系數不會(huì )太大,除非萬(wàn)不得已,不要輕言放棄.
高二數學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃
一、指導思想：
準確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數學(xué)思想和方法。立足學(xué)生的實(shí)際，不斷研究數學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導學(xué)法，奠定立足社會(huì )所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，運用數學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習的基礎。
二、學(xué)生基本情況分析：
1、基本情況：高二(1)班共46人，男生21人，女生25人；高二(2)班共50人，男生21人，女生29人。
2、所教的兩個(gè)班是文科班。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現這兩個(gè)班的學(xué)生對數學(xué)學(xué)習各不相同。其中，高二(1)班數學(xué)學(xué)期興趣較為濃厚。我覺(jué)得對于象我們地方性學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)以及整體水平情況還算可以，上學(xué)期數學(xué)期末考試有72分。分析原因：這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習氣氛濃厚，有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有你追我干的競爭精神，同時(shí)有一批思維相當靈活的學(xué)生。而高二(2)班的數學(xué)學(xué)習較為一般，有些學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養其自覺(jué)性；有些學(xué)生對自己學(xué)習數學(xué)的信心不足，
學(xué)習積極性和主動(dòng)性不夠，
學(xué)習上只滿(mǎn)足完成老師，同時(shí)，所學(xué)的數學(xué)基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不夠扎實(shí)，靈活運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差，只會(huì )模仿解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，不能舉一反三，題目稍微有點(diǎn)變化就束手無(wú)策。
三、教學(xué)目標
針對以上問(wèn)題的出現，在本學(xué)期擬訂以下目標和措施。其具體目標如下：
1、獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
4、發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5．提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
四、教法分析：
1、選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，以達到培養其興趣的目的。
2、通過(guò)“觀(guān)察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。
3、在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數學(xué)思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
五、教學(xué)措施：
1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。 課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數學(xué)成績(jì)的主要途徑。
①扎實(shí)落實(shí)集體備課，通過(guò)集體討論，抓住教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習題。
②加大課堂教改力度，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。最有效的學(xué)習是自主學(xué)習，因此，課堂教學(xué)要大力培養學(xué)生自主探究的精神，逐步形成知識體系，提高能力。同時(shí)要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生的數學(xué)素養，從而提高數學(xué)素養，并大面積提高數學(xué)成績(jì)。
2、加強課外輔導，提高競爭能力。 課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學(xué)成績(jì)的有力手段。
①加強數學(xué)數學(xué)競賽的指導，提高學(xué)習興趣。
②加強學(xué)習方法的指導，全方面提高他們的數學(xué)能力，特別是自主能力，并通過(guò)強化訓練，不斷提高解題能力，使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓。
③加強對雙差生的輔導。雙差生是一個(gè)班級教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，我將下大力氣輔導雙差生，通過(guò)個(gè)別或集體的方法進(jìn)行耐性教學(xué)，從而使他們的紀律以及數學(xué)成績(jì)有一定的進(jìn)步。
3、搞好單元考試、階段性考試的分析。
學(xué)生只有通過(guò)不斷的練習才能提高成績(jì)，單元考試、階段性考試是最好的練習，每次都要做好分析，并指導學(xué)生糾錯。在分析過(guò)程中要遵循自主的思維習慣，使學(xué)生真正理解。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
課時(shí)
內 容
備注
第1周
5
變化率問(wèn)題
導數的概念
選修1-1第三章
第2周
5
導數的幾何意義
導數的計算
第3周
5
導數在研究函數中的應用
第4周
5
生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例
第5周
5
回歸分析的基本思想及其初步應用
選修1-2
第6周
5
獨立性檢驗的基本思想及其初步應用
第7周
5
合情推理與演繹推理
第8周
5
直接證明與間接證明
第9周
5
數系的擴充和復數的概念
第10周
復數代數形式的四則運算
第11周
5
復習
第12周
5
模塊考試
五一放假
第13周
5
流程圖、結構圖
第14周
5
相似三角形的判定及有關(guān)性質(zhì)
選修4-1
第15周
5
直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系
第16周
5
圓錐曲線(xiàn)性質(zhì)的探討
第17周
5
坐標系
選修4-4
第18周
5
曲線(xiàn)的參數方程
圓錐曲線(xiàn)的參數方程
第19周
5
直線(xiàn)的參數方程
漸進(jìn)線(xiàn)與擺線(xiàn)
第20周
5
選修1-2、1-2復習
第22周
5
選修4-1、4-4復習
第21周
5
學(xué)業(yè)水平測試
期末考
一、學(xué)生基本情況 X班共有學(xué)生56人，X班共有學(xué)生60人。X班學(xué)習數學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習有很大的影響，數學(xué)成績(jì)沒(méi)有尖子生，成績(jì)特差的學(xué)生有4人，但若能雜實(shí)復習好函數部分，加上學(xué)生有很努力，將來(lái)前途無(wú)量。X班的學(xué)生學(xué)習氣氛不及X班，但是有一批思維相當靈活的學(xué)生，但學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習成績(jì)一般，但有較大的潛力，特差生比X班要少，此班若能好好的引導，進(jìn)一步培養他們的學(xué)習興趣，將來(lái)一定能趕超X班。但本期新課只有32課時(shí)，可以有充足的時(shí)間提前僅行高考復習
二、教學(xué)要求
（一）知識要求
1.1理解復數及其有關(guān)的概念。掌握復數的代數、幾何、三角表示及其轉換。
1.2掌握復數的運算法則，能正確的進(jìn)行復數的運算，邊理解復數運算的幾何意義。
1. 3掌握在復數集中解實(shí)系數一元二次方程和二次方程的方法。
2. 1掌握加法原理及乘法原理、并能用這兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 .
2.2理解排列、組合的意義，掌握排列數的計算公式和組合數的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.3掌握二項式定理和二項式系數的性質(zhì)，并能用它們計算和論證一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3. 1掌握圓錐曲線(xiàn)的標準方程及其幾何性質(zhì)，會(huì )根據所給的條件化圓錐曲線(xiàn)。
3.2理解坐標變換的意義，掌握利用坐標軸平移化簡(jiǎn)圓錐曲線(xiàn)方程的方法。
3.3掌握弦問(wèn)題求解方法。
（二）能力要求
1、培養學(xué)生的觀(guān)察力和數學(xué)記憶力。
2、培養學(xué)生數學(xué)化的能力。
3、培養學(xué)生的思維能力。
4、培養學(xué)生的想象能力。
三、教材簡(jiǎn)要分析
1、解析幾何這一章是高考的重點(diǎn)。必須打下扎實(shí)的基礎。
2、復數的三角形式，是“三角”與復數的有機結合。
3、復數的幾何意義有益于培養學(xué)生的數形結合的能力。
4、排列組合二項式定理高考分數不多，但是也是難點(diǎn)。由于實(shí)際運用相當廣泛，高考要求提高，不容忽視。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 復數的三角形式、代數形式、幾何形式、復數的幾何意義是重點(diǎn)。
2、 復數的輻角與輻角主值、復數的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件，復數的開(kāi)方是難點(diǎn)。
3、 排列組合綜合問(wèn)題、二項式系數的性質(zhì)及運用是重點(diǎn)。
4、 排列組合綜合問(wèn)題及如何區分排列與組合是難點(diǎn)。
5、 軌跡問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施
1、 教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數學(xué)基本方法、基本技能。
2、 堅持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有計劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
3、 加強教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原則，堅持循序漸進(jìn)原則，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“五段發(fā)現式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、 積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量
5、 堅持向同行聽(tīng)課，取人所長(cháng)，補己之短。相互研究，共同進(jìn)步。
6、 堅持學(xué)法研討，加強個(gè)別輔導（差生與優(yōu)生），提高全體學(xué)生的整體數學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。
六、課時(shí)安排
1、 復數共26課時(shí)
2、 排列組合二項式定理16課時(shí)
3、 函數32課時(shí)
4、 參數方程與極坐標10 課時(shí)
一,指導思想:
以發(fā)展教育的理念為指引,以學(xué)校教務(wù)處,教研組,年級組工作計劃為指南,加強備課組教師的教育教學(xué)理論學(xué)習,更新教學(xué)觀(guān)念,落實(shí)教學(xué)常規,全面提高學(xué)生的數學(xué)能力,尤其是提高創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,為社會(huì )培養創(chuàng )造型人才
二,學(xué)情分析及相關(guān)措施:
高二重新分班后學(xué)生需要適應過(guò)程,教學(xué)中要從學(xué)生的認識水平和實(shí)際能力出發(fā),及時(shí)糾正不合理學(xué)習方法,研究學(xué)生的心理特征,做好高二與高一的銜接工作.注重培養學(xué)生良好的數學(xué)思維方法,良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣.具體措施如下:
(1)注意研究學(xué)生,做好高二與高一學(xué)習方法的銜接.
(2)集中精力打好基礎,分項突破難點(diǎn).所列基礎知識依據課程標準設計,著(zhù)眼于基礎知識與重點(diǎn)內容,要充分重視基礎知識,基本技能,基本方法的教學(xué),為進(jìn)一步的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎,切勿忙于過(guò)早的拔高,講難題.同時(shí)應放眼高中教學(xué)全局,注意高考命題中的知識要求,能力要求及新趨勢,這樣才能統籌安排,循序漸進(jìn).
(3)培養學(xué)生解答考題的能力,通過(guò)例題,從形式和內容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)行能力方面的分析,引導學(xué)生了解數學(xué)需要哪些能力要求.
(4)讓學(xué)生通過(guò)單元考試,檢測自己的實(shí)際應用能力,從而及時(shí)總結經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備
(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導工作.
(6)注意運用現代化教學(xué)手段輔助數學(xué)教學(xué);注意運用投影儀,電腦軟件等現代化教學(xué)手段輔助教學(xué),提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.
三,教學(xué)進(jìn)度:
第1周
數學(xué)必修2:立體幾何
1.1空間幾何體的結構 1.2空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖(1)(2)
第2周
1.3 表面積 體積 空間幾何體的復習(1)(2)
第3周
2.1空間點(diǎn),直線(xiàn),平面之間的位置關(guān)系(1)(2)(3)(4)
(單元檢測 )
第4周
2.2直線(xiàn),平面平行的判定及其性質(zhì)(1)(2)(3)(4)
第5周
2.3直線(xiàn),平面垂直的判定及其性質(zhì)(1)(2)(3)(4) (單元檢測 )
第6周
國慶放假
第7周
2.3直線(xiàn),平面垂直的判定及其性質(zhì)(4)
空間點(diǎn),線(xiàn),面復習 (月考)
第8周
選修2-1:空間向量
第三章 3.1空間向量及其運算
第9周
空間向量及其運算 3.2 立體幾何中的向量方法
第10周
期中考試
第11周
空間向量 復習 (單元檢測 )
第12周
第一章常用邏輯用語(yǔ):
1.1命題及其關(guān)系 1.2充分條件與必要條件
第13周
1.3簡(jiǎn)單的邏輯連結詞 1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞
第14周
常用邏輯用語(yǔ)復習(2課時(shí)) 2.1 橢圓 (3課時(shí))
第15周
2.1 橢圓(3課時(shí)) 2.2 雙曲線(xiàn)(2課時(shí))
第16周
2.2 雙曲線(xiàn)(2課時(shí)) 2.3拋物線(xiàn)(3課時(shí))
第17周
2.3拋物線(xiàn)(1課時(shí)) 2.4直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系(3課時(shí))
第18周
曲線(xiàn)與方程(2課時(shí)) 復習(單元檢測 )
第19周
總復習
第20周
一、 學(xué)生學(xué)情分析：
本學(xué)期所帶的班級為高二（1）文科普通班和高二（8）理科重點(diǎn)班。學(xué)生情況如下：
二（1）班：1、學(xué)生的基礎參差不齊，存在著(zhù)一定的差距；
2、布置的作業(yè)還不能按時(shí)全部完成；
3、課堂練習有一部分學(xué)生不能及時(shí)動(dòng)手，自覺(jué)性較差。
二（8）班：1、學(xué)生的基礎較好，相對整齊些；
2、自覺(jué)性較好，能按時(shí)完成練習；
3、自習課能安靜地做自己的作業(yè)。
二、教材分析：
必修三第一章算法初步，本章內容為新課標課程增加內容，現作為教學(xué)高考內容放在課本中，首先有耳目上新的感覺(jué)，其次也是對教師的一個(gè)考驗。教師對本章內容應認真研究，吃透教材，教學(xué)上才能保證做到游刃有余。第二、三章內容為老教材，內容無(wú)大的改變，這部分內容將在期中考前結束。
選修二、三也有三章內容，分別是計數原理，隨機變量及其分布，統計案例。這三章內容是由老教材中必修內容改為選修內容?？傮w上這部分內容將在18-19周內完成。
三、本學(xué)期教學(xué)目標：
教學(xué)目的主要在教學(xué)中體現、滲透，故期望有：
在必修三中第一章，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析算法案例，體現算法在解決問(wèn)題中的重要作用，培養算法基本思想，提高邏輯思維能力，發(fā)展有條理思考與教學(xué)表達的能力，體會(huì )算法在科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展中的重要作用，了解以“算法”為基礎的中國古代數學(xué)的輝煌成就。第二章在初中階段的統計與概率知識基礎上，本章通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步介紹隨機抽樣、樣本估計總體、線(xiàn)性回歸的基本方法。第三章應讓學(xué)生掌握概率的某些基本性質(zhì)，理解古典概型，初步體會(huì )幾何概型；學(xué)會(huì )通過(guò)試驗、計算器或計算機模擬估計簡(jiǎn)單隨機事件發(fā)生的概率。
在選修2-3的第一章中學(xué)生應掌握計數基本原理、排列組合、二項式定理及其應用，了解計數與現實(shí)生活的聯(lián)系，會(huì )解決簡(jiǎn)單的計數問(wèn)題；第二章中讓學(xué)生理解取有限值的離散型隨機變量及其分布列、均值、方差的概念。理解超幾何分布和二次分布的模型；第三章要學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)一步介紹回歸分析的基本思想、方法及其初步應用，領(lǐng)悟獨立性格檢驗的基本思想、方法及初步應用。
四、教學(xué)中的措施及應注意的問(wèn)題：
1、認真、充分備好每一節課，準備好每一節課，充分提高上課的效率。
2、作業(yè)、練習及時(shí)批改，第一時(shí)間掌握學(xué)生知識掌握的程度，以利于查漏補差。
3、加強課外輔導，多利用晚自習，課余時(shí)間下班輔導，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
4、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)做好調整，使教學(xué)達到更好的效果。
教 學(xué) 進(jìn) 度 表
周次
起訖月日
教 學(xué) 內 容
教時(shí)
執行情況
1
9.5-9.9
1．1．1-1．1．2
4
2
9.10-9.16
1．1．2-1．3案例
9
3
9.17-9.23
1．3-小結
9
4
9.24-9.29
2．1．1-2．2．1
9
5
9.29-10.6
月假
6
10.7-10.14
2．2．2-2．3．2
9
7
10.15-10.21
實(shí)習作業(yè)-3.2.1
9
8
10.22-10.28
3.2.2-小結
9
9
10.29-11.4
月假
10
11.5-11.11
選修2-3 1.1-1.2.1
9
11
11.12-11.18
運動(dòng)會(huì )
12
11.19-11.25
1.2.2-1.3.2
9
13
11.26-12.2
月假
14
12.3-12.9
1.3.2 小結-2.2.1
9
15
12.10-12.16
2.2.2-小結
9
16
12.17-12.23
2．2．3-小結
9
17
12.24-12.30
3．1-小結
18
12.31-1.6
月假
9
19
1.7-1.13
1．13-復習
9
20
1.14-1.20
期末復習課
9
21
1.21-期末
期末考試
9
一,指導思想:
準確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學(xué),注重滲透數學(xué)思想和方法.立足學(xué)生的實(shí)際,不斷研究數學(xué)教學(xué),改進(jìn)教法,指導學(xué)法,奠定立足社會(huì )所需要的必備的基礎知識,基本技能和基本能力,著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,運用數學(xué)的意識和能力,奠定他們終身學(xué)習的基礎.
二,學(xué)生基本情況分析:
1,基本情況:高二年級共21個(gè)班,1050個(gè)學(xué)生.學(xué)生基礎差距大.
2,經(jīng)過(guò)上學(xué)年的教學(xué),發(fā)現這些學(xué)生對數學(xué)學(xué)習能力各不相同.其中,實(shí)驗班學(xué)生學(xué)習興趣較為濃厚.我覺(jué)得對于象我們地方性學(xué)校來(lái)說(shuō),實(shí)驗班的數學(xué)成績(jì)以及整體水平情況還算可以:學(xué)生學(xué)習氣氛濃厚,有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),有你追我干的競爭精神,同時(shí)有一批思維相當靈活的學(xué)生.普通班的數學(xué)學(xué)習較為一般,有些學(xué)生自覺(jué)性差,自我控制能力弱,因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,培養其自覺(jué)性;有些學(xué)生對自己學(xué)習數學(xué)的信心不足,學(xué)習積極性和主動(dòng)性不夠,學(xué)習上只滿(mǎn)足完成老師,同時(shí),所學(xué)的數學(xué)基礎知識薄弱,基本概念模糊不清,基本方法掌握得不夠扎實(shí),靈活運用知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力差,只會(huì )模仿解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,不能舉一反三,題目稍微有點(diǎn)變化就束手無(wú)策.
三,教學(xué)目標
針對以上問(wèn)題的出現,在本學(xué)年擬訂以下目標和措施.其具體目標如下:
1,獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能,理解基本的數學(xué)概念,數學(xué)結論的本質(zhì),了解概念,結論等產(chǎn)生的背景,應用,體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法,以及它們在后續學(xué)習中的作用.通過(guò)不同形式的自主學(xué)習,探究活動(dòng),體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程.
2,提高空間想像,抽象概括,推理論證,運算求解,數據處理等基本能力.
3,提高數學(xué)的提出,分析和解決問(wèn)題的能力,數學(xué)表達和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力.
4,發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識,力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷.
5.提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度.
四,教法分析:
1,選取與內容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念和結論,數學(xué)的思想和方法,以及數學(xué)應用的學(xué)習情境,使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感,以達到培養其興趣的目的.
2,通過(guò)"觀(guān)察","思考","探究"等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式.
3,在教學(xué)中強調類(lèi)比,推廣,特殊化,化歸等數學(xué)思想方法,盡可能養成其邏輯思維的習慣.
五,教學(xué)措施:
1,抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效益. 課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節,因此,抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本,是提高數學(xué)成績(jì)的主要途徑.
①扎實(shí)落實(shí)集體備課,通過(guò)集體討論,抓住教學(xué)內容的實(shí)質(zhì),形成較好的教學(xué)方案,擬好典型例題,練習題.
②加大課堂教改力度,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力.最有效的學(xué)習是自主學(xué)習,因此,課堂教學(xué)要大力培養學(xué)生自主探究的精神,逐步形成知識體系,提高能力.同時(shí)要養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣,不斷提高學(xué)生的數學(xué)素養,從而提高數學(xué)素養,并大面積提高數學(xué)成績(jì).
2,加強課外輔導,提高競爭能力. 課外輔導是課堂的有力補充,是提高數學(xué)成績(jì)的有力手段.
①加強數學(xué)數學(xué)競賽的指導,提高學(xué)習興趣.
②加強學(xué)習方法的指導,全方面提高他們的數學(xué)能力,特別是自主能力,并通過(guò)強化訓練,不斷提高解題能力,使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓.
③加強對雙差生的輔導.雙差生是一個(gè)班級教學(xué)成敗的關(guān)鍵,因此,我將下大力氣輔導雙差生,通過(guò)個(gè)別或集體的方法進(jìn)行耐性教學(xué),從而使他們的紀律以及數學(xué)成績(jì)有一定的進(jìn)步.
3,搞好單元考試,階段性考試的分析.
學(xué)生只有通過(guò)不斷的練習才能提高成績(jì),單元考試,階段性考試是最好的練習,每次都要做好分析,并指導學(xué)生糾錯.在分析過(guò)程中要遵循自主的思維習慣,使學(xué)生真正理解.
六,教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
課時(shí)
內 容
備注
第1周
5
變化率問(wèn)題
導數的概念
選修1
第2周
5
導數的幾何意義
導數的計算
第3周
5
導數在研究函數中的應用
第4周
5
生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例
第5周
5
回歸分析的基本思想及其初步應用
選修2
第6周
5
獨立性檢驗的基本思想及其初步應用
第7周
5
合情推理與演繹推理
第8周
5
直接證明與間接證明
第9周
5
數系的擴充和復數的概念
第10周
復數代數形式的四則運算
第11周
5
復習
第12周
5
模塊考試
五一放假
第13周
5
流程圖,結構圖
第14周
5
相似三角形的判定及有關(guān)性質(zhì)
選修4-1
第15周
5
直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系
第16周
5
圓錐曲線(xiàn)性質(zhì)的探討
第17周
5
坐標系
選修4-4
第18周
5
曲線(xiàn)的參數方程
圓錐曲線(xiàn)的參數方程
第19周
5
直線(xiàn)的參數方程
漸進(jìn)線(xiàn)與擺線(xiàn)
第20周
5
選修1-2,1-2復習
第22周
5
選修4-1,4-4復習
第21周
5
學(xué)業(yè)水平測試
期末考
金博志網(wǎng)址（上面圖標）的“教育教學(xué)”里面有相關(guān)知識點(diǎn)和復習題！
