課題
打開(kāi)物理世界的大門(mén)
課型
新授
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1、 了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。
2、 了解科學(xué)探究的主要環(huán)節。
過(guò)程與
方法
通過(guò)一些典型的事例和生活中的一些小事體會(huì )到自然界和生活的神奇，通過(guò)解釋一些神奇現象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷
重點(diǎn)
科學(xué)探究的主要環(huán)節
難點(diǎn)
科學(xué)探究的主要環(huán)節
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。
利用課件展示自然中的神奇。
生活中的神奇演示實(shí)驗
1、 倒飲料的訣竅
2、 被水折斷的筷子
3、 圓珠筆筆尖朝上是否能寫(xiě)出字
4、 漏斗吹乒乓球
5、 小試管會(huì )從大試管中掉出來(lái)嗎
6、 沸騰的水會(huì )燙手嗎
7、 小燈泡的亮度為什么會(huì )變化
8、 慣性球實(shí)驗
古文明中的科學(xué)思索以及物理學(xué)的主要發(fā)展歷程：文字、圖畫(huà)到文物古跡等。
物理學(xué)的進(jìn)步之階……
哥白尼、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、玻爾。
站在巨人的肩上
碩果累累：宇航員太空自由行走，激光刀，集成電路芯片，超導磁懸浮。
科學(xué)探究主要環(huán)節：
1、 提出問(wèn)題
2、 猜想與假設
3、 制定計劃與設計實(shí)驗
4、 進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
5、 分析與論證
6、 評估
7、 交流與合作
科學(xué)精神
小結
布置作業(yè)：給老師寫(xiě)一段話(huà)，可以說(shuō)出對老師的希望、要求，或自己的表態(tài)。
對展示圖片提出問(wèn)題。
教師補充、評價(jià)。
教師介紹儀器及操作方法
看書(shū)，提出問(wèn)題
簡(jiǎn)單介紹
評價(jià)
看書(shū)，簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單解釋
介紹科學(xué)家
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
學(xué)生猜想實(shí)驗現象，學(xué)生演示
思考回答
課前查資料，匯報
舉例
理解記憶
介紹自己熟悉的科學(xué)家的故事
課題
動(dòng)與靜
課型
新授
備課人
朱艷萍
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1、 能舉例說(shuō)明自然界存在多種運動(dòng)形式，知道自然界處于不停的運動(dòng)中。
2、 能用實(shí)例解釋機械運動(dòng)及其相對性。
過(guò)程與
方法
1、 創(chuàng )設相對運動(dòng)或靜止的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì )知識
2、 培養學(xué)生分析問(wèn)題能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
增強熱愛(ài)祖國的情感，樹(shù)立為民族振興，學(xué)習物理的志向。培養學(xué)生熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)
運動(dòng)與靜止的相對性
難點(diǎn)
判斷物體是運動(dòng)的還是靜止的
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課：
利用課件展示幾幅圖片、詩(shī)句、音樂(lè )、畫(huà)
新課教學(xué)
概念：機械運動(dòng)
理解運動(dòng)的相對性
解釋幾個(gè)典型實(shí)例，見(jiàn)課件
補充例子：
1、 乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物時(shí)，乘客是運動(dòng)的；但選擇電梯為參照物時(shí)，乘客卻又是靜止的。
2、 人們利用同步衛星轉播電視節目
3、 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
課堂練習見(jiàn)課件
小結
課堂反饋見(jiàn)試卷
布置作業(yè)：導航P7-4、5、1、2 P8-3、4、5 1、2、3、4、5
提出問(wèn)題：從幾幅圖片中，你能找出它們共同之處嗎？
評價(jià)
得出運動(dòng)的概念
怎樣理解一個(gè)物體和另一個(gè)物體
得出參照物概念
簡(jiǎn)單分析
同步衛星相對誰(shuí)下運動(dòng)的相對誰(shuí)是靜止的
表?yè)P為主
分析、回答問(wèn)題
理解
討論、回答問(wèn)題
思考、回答
思考回答
課題
長(cháng)度與時(shí)間的測量
課型
新授
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1、 能根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間
2、 會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間
3、 能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度
4、 會(huì )選用適當工具測量長(cháng)度
過(guò)程與
方法
經(jīng)歷測物體長(cháng)度和時(shí)間的過(guò)程,體驗通過(guò)日常經(jīng)驗粗略時(shí)間和長(cháng)度的方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識測量長(cháng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養實(shí)事求是,熱愛(ài)科學(xué)的精神.
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課：
估測時(shí)間和長(cháng)度
新課教學(xué)
1、 時(shí)間
工具
展示測量工具
單位
2、 長(cháng)度
工具
展示測量工具
刻度尺的正確使用方法
單位
測量
3、 減小誤差的方法
補充：特殊測量方法
積累法、輔助法、測跑道、
小結
布置作業(yè)
利用秒表給出一段時(shí)間，讓學(xué)生估測
給出一個(gè)具體物體，讓學(xué)生估測長(cháng)度
總結估測的準確度
估測是不可靠的需要進(jìn)行測量
提問(wèn)：測時(shí)間和長(cháng)度的工具？
提問(wèn)：測量時(shí)間的工具？
展示測量工具
評價(jià)
介紹測量工具個(gè)量程、分度值、零刻線(xiàn)。
時(shí)間單位都有哪些？
單位換算
用手表測量時(shí)間
提問(wèn)：測量長(cháng)度的工具？
展示測量工具
介紹幾個(gè)新的測量工具
評價(jià)、介紹刻度尺的正確使用方法
長(cháng)度單位都有哪些？
補充：光年、納米
（分子原子的直徑）
單位換算
測量物理書(shū)的長(cháng)度
根據匯報結果評價(jià)，給出正確使用刻度尺的方法：看、放、靠、垂直、估讀
再次測量物理書(shū)的長(cháng)度
多次測量
選擇合適測量工具
估測，交流測量時(shí)間的方法
估測，交流測量長(cháng)度的方法
回答
學(xué)生回答
回答測量方法
學(xué)生回答
回答
測量
學(xué)生回答
回答測量方法
學(xué)生回答
回答
測量
匯報結果
練習估讀
測量
匯報結果
課題
快與慢
課型
新授
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1. 理解速度的概念,能用速度描繪物體的運動(dòng)
2. 了解測量速度的一些方法,能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算
3. 知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的特征
過(guò)程與
方法
1. 會(huì )用實(shí)驗方法科學(xué)地判斷一個(gè)物體是否處于勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)
2. 通過(guò)探究活動(dòng)，掌握比較物體運動(dòng)快慢的兩種方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受解決問(wèn)題的喜悅,培養與他人合作的精神
重點(diǎn)
應用速度公式進(jìn)行計算
難點(diǎn)
判斷勻速直線(xiàn)運動(dòng)
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課:
提出兩種情況:
百米賽跑,甲同學(xué)用了18秒,乙同學(xué)用了19秒,誰(shuí)快?
甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)一分鐘跑了450米,誰(shuí)快?
提出特殊情況:甲同學(xué)一分鐘跑了400米,乙同學(xué)40秒跑了260米,誰(shuí)快?
引出速度概念,給出速度公式
由公式給出速度單位
例題練習,熟悉速度公式及解題過(guò)程
會(huì )看出租車(chē)發(fā)票
勻速直線(xiàn)運動(dòng)
特征:快慢不變,方向不變
變速直線(xiàn)運動(dòng)
]
平均速度必須強調哪段時(shí)間或哪段路程的
作業(yè):書(shū)后兩道題
敘述第一種情況，提問(wèn)怎么判斷的
第二種情況,提問(wèn)怎么判斷的
設疑
解釋公式
講解單位的含義寫(xiě)法和讀法
講解速度單位的換算
提問(wèn)幾個(gè)單位換算問(wèn)題
介紹幾個(gè)物體的速度
強調解題過(guò)程，給出解題格式
給出一道練習題
評價(jià)結果
講解
講解勻速含義,強調任何一段相等時(shí)間的意義
勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體適用速度公式
判斷幾個(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)的典型事例:
傳送帶上的物體
由勻速直線(xiàn)運動(dòng)的軌跡和速度讓學(xué)生自己提出與之相對應的運動(dòng)
講解變速運動(dòng)的速度即平均速度
給出一段路程
回答
回答
思考
會(huì )換算單位
回答
掌握人步行速度
再老師指導下完成例題
獨立完成
會(huì )求出租車(chē)平均速度
舉例勻速直線(xiàn)運動(dòng)
思考,回答,在老師指導下得出變速直線(xiàn)運動(dòng)
算出書(shū)2-26的每段的速度
算出速度
課題
快與慢習題課
課型
習題
備課人
朱艷萍
教學(xué)
目標
知識
與
技能
能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算
知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的特征
過(guò)程與
方法
利用各種例題練習速度公式
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受解決問(wèn)題的喜悅，培養與他人合作的精神
重點(diǎn)
速度公式應用
難點(diǎn)
解題步驟
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
復習
怎樣利用公式計算
1.上海金茂大廈主樓高88層,乘坐運行速度為9m/s的直達電梯到達主樓頂層需要45s的時(shí)間,請估計主樓約高多少?
2.用激光測距儀測量從地球到月球的距離.激光的傳播速度為3X108m/s,在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過(guò)程中,所需時(shí)間為2.56s,求地球到月球的距離?
3.一貨車(chē)第一小時(shí)行駛20千米、第二小時(shí)行駛30千米、第三小時(shí)行駛40千米。求前兩小時(shí)、后兩小時(shí)、全程的平均速度。
4.長(cháng)江大橋正橋1600m求一列長(cháng)250m的火車(chē)以25m/s勻速行駛通過(guò)正橋的時(shí)間為多少？
5.一火車(chē)以54千米/時(shí)的速度通過(guò)一個(gè)1100米長(cháng)的鐵橋用時(shí)1分20秒。求這列火車(chē)的長(cháng)度。
6.甲乙二人分別用跑步和慢跑繞操場(chǎng)一周，速度之比4:1，則時(shí)間之比是—
7.勻直運動(dòng)的AB二車(chē)它們通過(guò)路程比2:3，時(shí)間比4:3 ，速度比為—
小結：
布置作業(yè)：
提出問(wèn)題
速度及速度公式
變形公式
注意解題格式
看板書(shū),有無(wú)問(wèn)題
(注意88層無(wú)用,要認真審題,不是所有的條件都有用.)
分析：從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過(guò)程所通過(guò)的路程和地球到月球距離的關(guān)系。
若利用時(shí)間2.56s
求出的路程是什么？否則怎樣求
板書(shū)有無(wú)問(wèn)題
畫(huà)圖、標出已知條件、分析題意
補充學(xué)生的回答。
畫(huà)圖、標出已知條件、分析題意
補充學(xué)生的回答。
畫(huà)圖、標出已知條件、分析題意
補充學(xué)生的回答。
利用公式直接代數。
讓學(xué)生分析
思考回答
解題 板書(shū)
找問(wèn)題
改錯誤
理解、分析
回答
分析、回答
解題、板書(shū)
觀(guān)察、回答、改正錯誤。
提出不懂之處，
學(xué)生解決。
提出不懂之處，
學(xué)生解決。
提出不懂之處，
學(xué)生解決。
分析、理解
分析、回答解題方法
課題
科學(xué)探究:速度的變化
課型
科學(xué)探究
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
將物體運動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動(dòng)速度
過(guò)程與
方法
通過(guò)實(shí)驗測量數據,會(huì )正確記錄數據
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明,樹(shù)立不迷信權威、不迷信書(shū)本.實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準的思想
重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗測量數據
難點(diǎn)
會(huì )正確記錄數據分析數據
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
復習：速度及公式
新課教學(xué)：
例：甲同學(xué)參加百米賽跑，乙同學(xué)說(shuō)他由于體能消耗速度是越來(lái)越慢的，甲同學(xué)卻認為自己跑的越來(lái)越快
斜面小球實(shí)驗:
測量小球通過(guò)前半段路程需要的時(shí)間
測量小球通過(guò)全程的時(shí)間
計算出小球通過(guò)后半段的時(shí)間
利用公式計算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度
測量百米賽跑的速度:
測量跑過(guò)前三十米的時(shí)間
測量前六十米的時(shí)間
測量全程的時(shí)間
提出問(wèn)題：速度及公式
引導學(xué)生提出問(wèn)題
猜想與假設
根據學(xué)生設計的實(shí)驗計劃給出評價(jià)，并指導正確實(shí)驗方法
實(shí)驗室中進(jìn)行
講解秒表使用
講解測量方法
指導實(shí)驗
評價(jià)結論:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度
操場(chǎng)進(jìn)行
分配實(shí)驗工作,講解測量方法
評價(jià)結論
分析、回答
提出問(wèn)題：到底是越來(lái)越快了還是越來(lái)越慢了
有的說(shuō)快有的說(shuō)慢
設計實(shí)驗
兩人一組
練習秒表使用
用秒表測量
記錄數據
測量
計算
記錄前半段路程,后半段路程及全程長(cháng)度
根據結果給出結論
六人一組
一人測長(cháng)度,一人發(fā)令,一人跑，三人測量
記錄
記錄
記錄
利用公式得出各段速度
根據結果給出結論
第三章 聲的世界
第一節 聲音的產(chǎn)生與傳播
課題
聲音的產(chǎn)生與傳播
課型
科學(xué)探究
備課人
朱艷萍
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1、 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。
3、知道聲音的傳播過(guò)程。
過(guò)程與
方法
運用觀(guān)察和實(shí)驗來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)達到：
1、 培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和科學(xué)思維抽象能力。
2、 使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的能力，培養認真、科學(xué)、嚴密的操作技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，和對科學(xué)的求知欲望，學(xué)習科學(xué)探究方法，逐步養成自覺(jué)探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流，培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
重點(diǎn)
聲音的發(fā)生
難點(diǎn)
聲音的傳播
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
導入：
播放流水聲、動(dòng)物的叫聲、音樂(lè )引入課題。
新課教學(xué)：
1、聲音的產(chǎn)生
學(xué)生實(shí)驗：發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察下列兩種情況下泡沫球跳動(dòng)的情況。
①將懸吊著(zhù)的泡沫球接觸不發(fā)聲的音叉。
②將音叉敲響，再使懸吊著(zhù)的泡沫球接觸音叉。
學(xué)生實(shí)驗：將發(fā)聲的音叉接觸水槽里的水面，可見(jiàn)水面的顯著(zhù)振動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗：鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀(guān)察紙屑的運動(dòng)。
總結
2、聲音的傳播
同學(xué)們可以聽(tīng)到遠處傳來(lái)的聲音，這個(gè)聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的呢？？
實(shí)驗猜想：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介
大家已經(jīng)知道了氣體能夠傳聲，那么固體和液體是否也能傳聲呢？請同學(xué)們設計說(shuō)明。
固體能夠傳聲：
實(shí)驗結論：固體能夠傳聲。
3、液體能夠傳聲：
演示實(shí)驗：真空中能傳播聲音嗎？
3、聲音的傳播速度
演示實(shí)驗：
學(xué)生實(shí)驗：
關(guān)鍵：振動(dòng)
學(xué)生實(shí)驗：
關(guān)鍵：振動(dòng)
學(xué)生實(shí)驗：
關(guān)鍵：振動(dòng)
學(xué)生實(shí)驗：
關(guān)鍵：振動(dòng)
聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng)
我們已經(jīng)知道振動(dòng)的物體能發(fā)聲，振動(dòng)物體通過(guò)什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽(tīng)覺(jué)呢
氣體能夠傳聲：以“聽(tīng)到飛機聲”為實(shí)例，
實(shí)驗設計：
①把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。
②兩張桌子離開(kāi)一個(gè)小縫，再試一試。
學(xué)生實(shí)驗：在盛水的水槽中，用兩個(gè)石塊互相敲擊，你能聽(tīng)到石塊的敲擊聲嗎？
師生共同總結得出：聲音的傳播需要介質(zhì)。
實(shí)驗：將一只小電鈴放在玻璃鐘罩內?？汕宄芈?tīng)到鈴聲。用抽氣機逐漸抽去玻璃鐘罩內的空氣，鈴聲會(huì )有什么變化？
實(shí)驗結論：聲音不能在真空中傳播。
發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生說(shuō)出現象。
分析結論
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生說(shuō)出現象。
分析結論
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生說(shuō)出現象。
分析結論
分析回答
讓學(xué)生做出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設，并讓學(xué)生設計出檢驗假設的實(shí)驗。
實(shí)驗分析：課桌緊挨在一起時(shí)，輕敲桌面能聽(tīng)到較大的聲音。課桌分開(kāi)后，用同樣的力量輕敲桌面，聽(tīng)到的聲音很小，說(shuō)明聲音的傳播需要物質(zhì)，由此證實(shí)了猜想。
學(xué)生分組探究實(shí)驗，并相互討論、交流學(xué)習。
觀(guān)察現象
分析結論
1、簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、鐵道游擊戰中，戰士們趴在鐵軌上聽(tīng)鬼子是否來(lái)了，說(shuō)明鐵軌（固體）可以傳聲。
音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì )發(fā)生將小球彈起．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的．
叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播．
第三節 超聲與次聲
課題
超聲與次聲
課型
新授
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
從收集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現代技術(shù)中的應用。
從收集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應用和危害性。
過(guò)程與
方法
培養學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)
超聲和次聲的概念，超聲的應用。
難點(diǎn)
收集與整理信息的能力。
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
超聲
1概念：頻率高于20000HZ的聲音
2 特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）
⑵沿直線(xiàn)傳播，可反射
3 應用
超聲雷達（“聲納”）、 金屬探傷儀、超聲處理過(guò)種子縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率、
超聲加工（利用特制的工具，做超聲頻率振動(dòng)，通過(guò)液體中懸浮磨料加工工件，主要用于加工各種不導電的硬脆材料，例如：玻璃，石英，陶瓷，寶石等）、
化工業(yè)使一般情況下不能混和液體（如油和水）混合、
探測魚(yú)群、 B超診斷與治療，醫療設備殺菌消毒、超聲洗牙
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
次聲
1 概念：頻率低于20HZ的聲音
2 特點(diǎn)：⑴頻率低，傳播遠
⑵能量很高的次聲具有極大破壞力
3 應用：
⑴預報災害：發(fā)生前會(huì )輻射次聲源
⑵醫療：人和生物對次聲波反應，某些器官也會(huì )發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng)
⑶軍事：核武器
4 危害：
使機器設備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會(huì )產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉等癥狀，嚴重的造成內臟出血破裂，危及生命
執導閱讀教材P45—信息窗，了解能聽(tīng)到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物
講解超聲特點(diǎn)
讓學(xué)生歸納生活中超聲的應用
總結評價(jià)補充
對于超聲的應用，要求學(xué)生知道
給出應用實(shí)例
指導閱讀教材P45—信息窗，了解能聽(tīng)到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物
講解次聲特點(diǎn)
讓學(xué)生歸納次聲的應用
總結評價(jià)補充
對于次聲的應用，要求學(xué)生知道
給出應用實(shí)例
學(xué)生給出次聲危害的事例
總結評價(jià)補充
看書(shū)、了解能聽(tīng)到超聲與發(fā)出超聲的動(dòng)物
歸納、回答
了解超聲在各個(gè)行業(yè)的應用
看書(shū)、了解能聽(tīng)到次聲與發(fā)出次聲的動(dòng)物
歸納、回答
給出次聲危害的事例
第二節 樂(lè )音與噪聲
課題
樂(lè )音
課型
新授
備課人
李杰
教學(xué)
目標
知識
與
技能
1． 常識性了解音調、響度和音色是樂(lè )音的三個(gè)特征。
2． 了解音調的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振輻和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。
過(guò)程與
方法
1．能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲。
2．知道噪聲的來(lái)源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)世界，以及保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點(diǎn)
了解樂(lè )音的特性及噪聲的來(lái)源和危害，知道防止噪聲的途徑
難點(diǎn)
弄清樂(lè )音與噪聲的區別；噪聲的防治
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
復習：
導入新課：
課件放音樂(lè )
我們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入了新的一課
課件放噪聲
新課教學(xué)
一、樂(lè )音
1、樂(lè )音的特征一
2、樂(lè )音的特征二
3、樂(lè )音的特征三
總結樂(lè )音的三大特征
四大污染
二、噪聲
減小噪聲的方法
小結：1、樂(lè )音的特征
2、減小噪聲的方法
布置作業(yè)；導航
提出問(wèn)題
1、 聲音產(chǎn)生的原因
2、 聲音傳播的條件
評價(jià)
放音樂(lè )
放噪聲
兩種聲音的區別
演示：拍手（大聲、小聲）說(shuō)話(huà)（大聲、小聲）
有什么區別
課件展示結論
演示：梳子疏、密時(shí)產(chǎn)生的聲音有什么不同之處？
男、女生說(shuō)話(huà)的不同點(diǎn)
課件展示結論
我與你們班主任老師說(shuō)話(huà)你是否能區別開(kāi)為什么？
課件展示結論
平常人們常說(shuō)：“未見(jiàn)其人，先聞其聲”就是根據各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。
由學(xué)生總結
看書(shū)提出問(wèn)題：1、聽(tīng)覺(jué)效果中的正常和安靜指的是多少？2、了解大提琴的最低音調和標準音調。
提出問(wèn)題
總結四大污染
噪聲為什么成為影響人們生活的一大公害
課件展示幾幅圖片
總結減小噪聲的三種方法
看書(shū) ：環(huán)境噪聲標準
思考、回答問(wèn)題
聽(tīng)、欣賞音樂(lè )
聽(tīng)噪聲
思考、回答
注意聽(tīng)，思考、分析、回答
注意觀(guān)察，思考、分析、回答
思考、分析、回答
回答問(wèn)題
看書(shū)、回答問(wèn)題
思考、回答問(wèn)題
看書(shū)、找原因，回答問(wèn)題
看圖片、觀(guān)察、思考、回答問(wèn)題
課題
運動(dòng)、聲復習
課型
復習
教學(xué)
目標
知識
與
技能
掌握聲現象的基礎知識、實(shí)驗、速度計算及各種類(lèi)型題。
過(guò)程與
方法
通過(guò)基本知識框架掌握基礎知識，通過(guò)練習卷靈活運用知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習中，了解自己的不足，解決以前所有沒(méi)掌握的知識，提高自己，學(xué)會(huì )學(xué)習方法
重點(diǎn)
速度計算題
難點(diǎn)
速度計算
一．知識整理:
1.單位: 在國際單位制中,長(cháng)度的基本單位是_______; 常用的還有 、 、 、 、 和 等。它們之間的換算關(guān)系為: 1m = ____Km =____dm =___cm =____ mm=_____nm。
2.工具: 測量長(cháng)度的基本工具是_________ ,使用它測量物體的長(cháng)度時(shí)要做到“四會(huì )”即：會(huì )放、會(huì )看、會(huì )讀、會(huì )記。
3._________________叫做誤差,它是_________(填“可以”或“不可以”)完全避免的。
4.機械運動(dòng)的分類(lèi)： 勻速直線(xiàn)運動(dòng)
直線(xiàn)運動(dòng)
機械運動(dòng) 變速直線(xiàn)運動(dòng)
曲線(xiàn)運動(dòng)
5. _____________叫機械運動(dòng)；_______________叫參照物。
6. ___________叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。__________叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)速度，物理學(xué)中常用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的______。速度的單位是______，讀作________。速度的公式是： _______；式中每個(gè)字母分別代表哪個(gè)物理量： _______。1米/秒=___千米/時(shí); 1千米/時(shí)=____米/秒。
7.聲音是由于_____________而產(chǎn)生的。聲音的傳播需要________， _________不能傳聲,聲音在空氣中的傳播速度是______米/秒。
8.樂(lè )音的三要素是指：______ 、______和_______。_______跟聲源的振動(dòng)的頻率有關(guān)；__________跟聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)。減小噪音的三種方法______ 、______和_______。
二．鞏固練習:
1.單位換算
⑴ 0.56米=__________厘米;⑵ 35毫米=_______米;⑶ 1.53×106千米=_______毫米;
⑷ 4.76×104微米=______米。 ⑸ 0.5納米=_________米=_________毫米=________微米
2.下列空格中填上合適的單位:
⑴ 某同學(xué)身高為1.64________; ⑵ 物理課本一張紙的厚度約為70_______;
⑶ 窗玻璃的厚度為2.5_______; ⑷ 一號干電池的長(cháng)度約為6_____。
3.如圖：使用刻度尺測量物體長(cháng)度，其中正確的是: ( )
A B C D
4.如圖所示:物體的長(cháng)度是____________________。
5.運動(dòng)員在跳傘過(guò)程中,選擇地面為參照物時(shí)他是__的, 選擇降落傘作參照物時(shí)他是__的。
6.飛機作俯沖飛行時(shí),飛行員說(shuō):“大地迎面而來(lái)”，這是以_________作參照物的。
7.完成單位換算: 54千米/時(shí)=________米/秒； 20米/秒=______千米/時(shí)。
8.兩個(gè)同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹(shù)木來(lái)說(shuō)兩人都是______的；而相對于其中的一個(gè)同學(xué)另一個(gè)同學(xué)是____的。
9.坐在行駛汽車(chē)上的人說(shuō)路旁的樹(shù)在向后退，他是以_________ 為參照物的；他又說(shuō)旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______ 為參照物的。
10.某人5分鐘步行通過(guò)的路程是0.9千米，則此人步行時(shí)的速度為_(kāi)__米/秒，合_____千米/時(shí)。若以這樣的速度行走半小時(shí)可以通過(guò)____________米的路程。
11.如圖:被測物體的長(cháng)度為_(kāi)__。其中準確值為_(kāi)___，估計值為_(kāi)___。
12.某實(shí)驗小組用同一把最小分度值為厘米的刻度尺測量同一物體的長(cháng)度，在下列記錄的數據中正確的是: ( )
A.6.2分米 B.6.20分米 C.62厘米 D.620.0毫米
13.把鬧鐘放在鐘罩內,在抽出罩內空氣的過(guò)程中: ( )
A.聽(tīng)到鬧鐘走時(shí)聲不變 B.聽(tīng)到鬧鐘走時(shí)聲越來(lái)越小
C.聽(tīng)到鬧鐘走時(shí)聲時(shí)大時(shí)小 D.聽(tīng)到鬧鐘走時(shí)聲越來(lái)越大
14.用同一把刻度尺三次測量某物體長(cháng)度的測量結果分別為L(cháng)1 = 3.51厘米、L2 = 3.52厘米、L3 = 3.52厘米，則該物體長(cháng)度應記為： ( )
A.3.51厘米 B.3.52厘米 C.3.517厘米
15.一輛摩托車(chē)在平直的路上行駛，在1秒內經(jīng)過(guò)1米，在二秒內經(jīng)過(guò)2米，在3秒內經(jīng)過(guò)3米,在4秒內經(jīng)過(guò)4米，則對此摩托車(chē)運動(dòng)情況的說(shuō)法中正確的是: ( )
A.一定是勻速直線(xiàn)運動(dòng) B.一定是變速直線(xiàn)運動(dòng)
C.可能是勻速直線(xiàn)運動(dòng)也可能是變速直線(xiàn)運動(dòng) D.以上說(shuō)法都不對
16.在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中,下列關(guān)于公式v=S/t的說(shuō)法中正確的是: ( )
A.速度v與路程S成正比 B.速度v的大小與路程S、時(shí)間t都沒(méi)有關(guān)系
C.當速度v一定時(shí),路程S與時(shí)間t成反比 D.速度v與時(shí)間t成反比
17.一物體做直線(xiàn)運動(dòng),它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內的平均
速度是3米/秒,則該物體在6秒內的平均速度是: ( )
A.3.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒
18.光從太陽(yáng)到地球所需時(shí)間為8分20秒,求：太陽(yáng)和地球之間的距離。
19.一列長(cháng)310米的火車(chē),用13米/秒的速度勻速通過(guò)一隧道需要1分10秒的時(shí)間，求隧道的長(cháng)度。
20.南京長(cháng)江大橋，下層鐵路橋全長(cháng)6772米,其中江面正橋長(cháng)1577米。一列
長(cháng)300米的火車(chē)通過(guò)江面正橋用了2分鐘，求：⑴這列火車(chē)的速度是多
少米/秒？⑵以這個(gè)速度行駛,通過(guò)整個(gè)鐵路橋要多長(cháng)時(shí)間?
課題
運動(dòng)、聲復習
課型
復習
教學(xué)
目標
知識
與
技能
掌握聲現象的基礎知識、實(shí)驗、速度計算及各種類(lèi)型題。
過(guò)程與
方法
通過(guò)基本知識框架掌握基礎知識，通過(guò)練習卷靈活運用知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習中，了解自己的不足，解決以前所有沒(méi)掌握的知識，提高自己，學(xué)會(huì )學(xué)習方法
重點(diǎn)
速度計算題
難點(diǎn)
速度計算
初二物理2—3章練習卷
1、某同學(xué)測一物體的長(cháng)度時(shí)，記錄的測量結果為20.26cm，它測量時(shí)所用的刻度尺的最小刻度為（ ）
A、1mm B、1cm C、1dm D、1m
2、 某同學(xué)用mm刻度尺去測量物理課本的長(cháng)度，四次測量結果分別記錄為：25.83cm，25.81cm，25.98cm，25.80cm，則物理課本的長(cháng)度應記為（ ）
A、25.81cm B、25.813cm C、25.855cm D、25.86cm
3、坐在汽車(chē)里的乘客，司機和路旁的孩子們有圖1示
的對話(huà)，以下分析正確的是（ ）
A、孩子們認為汽車(chē)前進(jìn)得快，是以汽車(chē)為參照物的
B、不論選什么參照物，乘客都是不動(dòng)的
C、司機說(shuō)乘客沒(méi)有動(dòng)，是以汽車(chē)為參照物的 圖1
D、畫(huà)面中的人物都是以地面為參照物來(lái)判斷運動(dòng)與否的
4、汽車(chē)在公路上一般行駛的速度是（ ）
A、20km/min B、2 km/h C、340 m/s D、0.015 km/s
5、某汽車(chē)在前一半的路程中速度是10 m/s，后一半路程的速度是15 m/s，該物體在全程的平均速度是：（ ）
A、10 m/s B、12 m/s C、12.5 m/s D、25 m/s
6、男低音獨唱時(shí),由女高音輕聲伴唱,下面對聲音的描述正確的是（ ）
A、“男聲”音調低，響度??；“女聲”音調高，響度大
B、“男聲”音調高，響度大；“女聲”音調低，響度小
C、“男聲”音調高，響度??；“女聲”音調低，響度大
D、“男聲”音調低，響度大；“女聲”音調高，響度小
7、給下列數據填上適當的單位：
⑴、一支新鉛筆的長(cháng)度： 0.175
⑵、一名同學(xué)的高度： 16.4
⑶、一枚壹角硬幣的厚度： 2.4
8、如圖3示的實(shí)驗可以測出細銅絲的 .
9、單位換算： 150mm= m； 76μm= m
1224km/h = m/s； 15 m/s= km/h
10、聲音是由物體的 而產(chǎn)生的，聲音在15℃的空氣中傳播速度是 m/s，某人對高山大喊一聲，0.4s后聽(tīng)到回聲，則此人距離高山的距離是 m 。
11、某同學(xué)在一根長(cháng)自來(lái)水管的一端，敲一下水管，另一同學(xué)在水管另一端聽(tīng)到三個(gè)聲音，第一次聽(tīng)到的是通過(guò) 傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是通過(guò) 傳來(lái)的，第三次聽(tīng)到的聲音是通過(guò) 傳來(lái)的。
12、通常人們稱(chēng)月球上一片“死寂”，它的意思是無(wú)聲，其原因：月球附近是 ，
而 傳播聲音。
13、如圖5汽車(chē)司機看到的路邊指標牌，在遵守交通
規則的前提下，汽車(chē)抵達句容至少還需要 h。
14、指出圖用刻度尺測木塊長(cháng)度的錯誤是：
⑴、
⑵、
15、在“測平均速度”的實(shí)驗中：
⑴、本實(shí)驗的原理是： .
⑵、在實(shí)驗中，除圖7所示的實(shí)驗
器材外，還缺少 .
⑶、圖中秒表分別表示小車(chē)在斜面頂
端、中點(diǎn)和底端的不同時(shí)刻[每格1s]
用刻度尺測出S1=160cm，則該次實(shí)驗中小車(chē)通過(guò)
全程的平均速度V1= m/s，小車(chē)通過(guò)斜面下
半段路程的平均速度V2= m/s.
16、如圖8，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音
叉 ，并且會(huì )出現 的現象，這是由
于 將振動(dòng)傳給了左邊的音叉。
17、鄭州黃河鐵路橋長(cháng)2.8km，一列火車(chē)長(cháng)230m，問(wèn)火車(chē)至少要以多快的
速度才能在3min內通過(guò)全橋？
18、子彈在離人24m處以750 m/s的速度離開(kāi)槍口，若聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s。問(wèn)：當人聽(tīng)到槍聲時(shí)，子彈已前進(jìn)了多少m？
第一節 光的傳播
課題
光的傳播
課型
新授
教學(xué)
目標
知識
與
技能
探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。
過(guò)程與
方法
從具體事例（生活或自然現象）中發(fā)現問(wèn)題，并能用恰當的語(yǔ)言表達問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)各種光現象的介紹，認識光現象與生活和自然的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
重點(diǎn)
了解光沿直線(xiàn)傳播的條件并能應用光的直線(xiàn)傳播特性解釋一些自然和日常生活現象
難點(diǎn)
探究光的傳播路徑
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課
通過(guò)幾幅圖片展示光的神氣，進(jìn)入光的世界。
光源
我們怎樣看到光源
光的傳播路徑
光線(xiàn)
應用
1影的形成
2手影
3小孔成像
4日食月食
5激光準直
光的傳播速度
課件演示
提問(wèn)什么是光源或舉出光源的里子
評價(jià)學(xué)生的回答，強調光源是“正在”發(fā)光的物體。概括光源物體。
講解：光進(jìn)入我們的眼睛便看見(jiàn)發(fā)光體
讓學(xué)生猜想光在空氣中的傳播路徑
實(shí)驗驗證猜想
讓學(xué)生猜想光在玻璃中的傳播路徑
實(shí)驗驗證猜想
讓學(xué)生猜想光在水中的傳播路徑
實(shí)驗驗證猜想
總結光在同種均勻物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播
用課件展示光線(xiàn)和光束加以解釋
由課件展示影子形成的原因
課件展示手影游戲
課件演示小孔成像
根據課件形象解釋日食月食日偏食日環(huán)食
引起興趣
回答光源定義，舉出光源例子
正確理解光源含義
猜想
得出結論光沿直線(xiàn)傳播
猜想
得出結論光沿直線(xiàn)傳播
猜想
得出結論光沿直線(xiàn)傳播
自己演示手影游戲
觀(guān)察像大小與像距物距關(guān)系
知道光在真空中的傳播速度最快為3X108
第二節 光的反射
課題
光的反射（1）
課型
新授
教學(xué)
目標
知識
與
技能
通過(guò)實(shí)驗認識光的反射定律，能從眾多的光現象中辯識出光的反射現象。
過(guò)程與
方法
1. 在實(shí)驗探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn)
2. 在實(shí)驗探究中能主動(dòng)造作，能用自己的語(yǔ)言對實(shí)驗現象作出總結。
3. 能在實(shí)際中應用光的反射現象和平面鏡成像的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習提高進(jìn)行提問(wèn)題、猜想與假設以及制定計劃及設計實(shí)驗等科學(xué)探究能力。培養與他人合作交流精神。
重點(diǎn)
光的反射定律
難點(diǎn)
探究光的反射定律
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課
光的反射定律
用課件展示幾幅圖片，讓學(xué)生觀(guān)察其特點(diǎn)
評價(jià)，引出景物的倒影是怎樣形成的，進(jìn)入本刻。
探究光的反射定律
讓入射光線(xiàn)沿光屏投射到平面鏡上
講解法線(xiàn)
研究反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)的相互位置關(guān)系
研究反射角和入射角的大小關(guān)系。
總結以上結論，得到反射定律。
提問(wèn)，我們?yōu)槭裁茨芸吹讲话l(fā)光物體？得出漫反射和鏡面反射。
漫反射和鏡面反射應用：有同學(xué)看不見(jiàn)黑板上的字，什么原因，怎樣改進(jìn)。
觀(guān)察圖片特點(diǎn)回答特點(diǎn)
學(xué)生了解實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、要求和關(guān)鍵點(diǎn)
知道什么叫入射光線(xiàn)及入射點(diǎn)
觀(guān)察反射光線(xiàn)的方向
能得出反射光線(xiàn)、法線(xiàn)反射光線(xiàn)在同一平面內，入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側。
自己動(dòng)手畫(huà)出入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和反射光線(xiàn)。
自己動(dòng)手測量，得出結論。
解釋為什么可以看到不發(fā)光的物體
探究原因，給出改進(jìn)方法。
課題
光的反射習題課
課型
習題課
教學(xué)
目標
知識
與
技能
通過(guò)實(shí)驗認識光的反射規律及平面鏡成像特點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題,靈活應用解題.
過(guò)程與
方法
1. 通過(guò)對平面鏡成像特點(diǎn)的具體分析，解決具體問(wèn)題
2. 根據反射定律完成光路圖
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,靈活思考,把物理知識應用到實(shí)際生活中。
重點(diǎn)
應用平面鏡成像特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)
平面鏡成像特點(diǎn)的應用及完成實(shí)際光路圖
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
復習引課
習題
提問(wèn)光的反射定律及平面鏡成像特點(diǎn)。
1、明身高1.6米,他在平面鏡中的像高為 。
提問(wèn)：（1）像是否近大遠??？（2）鏡子很小時(shí)能成全身像嗎？
評價(jià)
解釋?zhuān)?）是由于視覺(jué)誤差問(wèn)題（2）是由于視野問(wèn)題，并解釋給出能看到全身像的鏡長(cháng)
2、小明離平面鏡5米,他的像到鏡的距離為 。他與鏡中像間的距離為 。
3、檢查視力時(shí)，要求人到視力表的距離為5米，可是此房間只有3米，你能想個(gè)辦法嗎？
根據前兩題的基礎，此題應該有思路
根據學(xué)生回答給予評價(jià)，講解最好方法
4、小明離平面鏡5米,當他向前走2米時(shí)，鏡中的像到鏡的距離為 。像到他的距離為 。改題，（1）像相對鏡，像相對于人，2倍關(guān)系。（2）人不動(dòng)鏡動(dòng)，同理。
5、若小明以1m/s的速度向鏡面運動(dòng)，則他的像以 速度向鏡面運動(dòng)。
根據上題，提問(wèn)（1）像相對鏡，像相對人的的速度，也為2倍關(guān)系。（2）人不動(dòng)鏡動(dòng)，同理。
利用反射定律完成光路圖
回答
根據像與物等大回答
猜想回答
由像距等于物距作解
學(xué)生回答
由像距等于物距作答
由像距等于物距作答
第三節 光的折射
課題
光的折射
課型
新授
教學(xué)
目標
知識
與
技能
通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨認出屬于折射的現象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現象。
過(guò)程與
方法
2. 通過(guò)對大量光的折射現象的具體分析，設疑和提出問(wèn)題，培養發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的科學(xué)探究能力。
3. 通過(guò)實(shí)驗探究，培養實(shí)驗操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高科學(xué)探究能力，培養與他人合作交流的精神。
重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究光的折射規律
難點(diǎn)
正確確定入射角、折射角并知道它們的大小關(guān)系。
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課
學(xué)生實(shí)驗
光的折射
老師演示實(shí)驗
學(xué)生實(shí)驗，探究折射規律
課件演示筷子彎，水變淺
課件演示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，回答怎樣看見(jiàn)的物體
評價(jià)、復習直線(xiàn)傳播和光的反射，引出光的折射。
提問(wèn)：什么原因？
講解折射的含義
研究光的反射時(shí)研究什么？
同理研究折射也是要研究折射光線(xiàn)在哪
光從空氣射入水中
板書(shū)折射光路，參照反射光路，給出各物理概念
評價(jià)、總結、強調
利用課件演示實(shí)驗過(guò)程，得出折射定律。
強調空氣中的角總是大的，垂直入射時(shí)無(wú)偏折
解釋現象
觀(guān)察圖片景物，回答問(wèn)題
鉛筆插入水中，硬幣放紙杯中，恰好看不見(jiàn)為止向內到水，觀(guān)察并回答現象
有的同學(xué)可以回答出折射
回答
學(xué)生觀(guān)察光路
理解各概念含義
光從空氣射入玻璃中①斜射②增大入射角③減小入射角④垂直入射⑤光路可逆，五種情況分別試驗探究
學(xué)生給出結論，上黑板板書(shū)各光路圖
課題
光的折射習題
課型
習題
教學(xué)
目標
知識
與
技能
通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨認出屬于折射的現象,能用光的折射解釋生活總和自然界的一些現象。
過(guò)程與
方法
通過(guò)對大量光的折射現象的具體分析培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,靈活思考,把物理知識應用到實(shí)際生活中。
重點(diǎn)
掌握折射做圖
難點(diǎn)
從水中看物體，從空氣中看水中物體
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
復習
光的傳播方式
完全成光路圖
看水中物體
折射的應用
看水中物，水中倒影,空氣中物體是哪種傳播方式
完成光路圖指折射反射都要做，讓學(xué)生明確
指導學(xué)生分清入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)，入射角、反射角、折射角，以及反射角與入射角關(guān)系，折射角與入射角關(guān)系。
畫(huà)圖解釋從空氣中看水中物體
解釋從水中看空氣中物體
解釋實(shí)際問(wèn)題
海市蜃樓、日出太陽(yáng)
評價(jià)補充
做相應導航上的練習
分清光的直線(xiàn)傳播，光的折射，光的反射
練習光路圖，折射、反射、折射角、反射角
能準確分出各個(gè)光線(xiàn)和角
理解別能解釋像在物體正上方
理解也在物體正上方
通過(guò)剛才學(xué)習的知識能解釋看見(jiàn)硬幣和筷子彎的問(wèn)題
解釋說(shuō)明
課題
光現象
課型
復習
教學(xué)
目標
知識
與
技能
掌握光學(xué)現象的基礎知識、作圖、實(shí)驗，及各種類(lèi)型題。
過(guò)程與
方法
通過(guò)基本知識框架掌握基礎知識，通過(guò)練習卷靈活運用知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習中，了解自己的不足，解決以前所有沒(méi)掌握的知識，提高自己，學(xué)會(huì )學(xué)習方法
重點(diǎn)
光的作圖與實(shí)驗
難點(diǎn)
光學(xué)實(shí)驗，凸透鏡成像。
初二物理上學(xué)期復習題
（光現象）
【基礎知識】
1、光在 介質(zhì)中是沿 傳播的；光在真空（或空氣）中的速度是 。
2、當入射光線(xiàn)與平面鏡的夾角為40°時(shí)，入射角是 ，反射角是 ，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角是 ；在圖1中畫(huà)出反射光線(xiàn)，并標出入射角及反射角。
3、光線(xiàn)垂直射到鏡面上時(shí)，入射角是 ，反射光線(xiàn)的方向是 。
4、物體對光的反射分 和 兩類(lèi)； 放電影時(shí)，銀幕對光的反射是________反射，黑板反光使教室里的部分同學(xué)看不見(jiàn)黑板上的字，這種反射叫_________反射。
5、物體在平面鏡中成________像；像和物體的大小________，像和物體的連線(xiàn)________鏡面；像和物體到鏡面的距離________ 。若人在平面鏡前2.5m處，則像與平面鏡的距離為 m；若人向平面鏡的方向移近1m，他的像的大小 ，像到人的距離是 m。
6、作出下列三種情況下的大致折射光線(xiàn)：
7、如圖所示為光線(xiàn)在空氣和水中傳播的情況，其中∠1=∠2。那么，入射光線(xiàn)是______、反射光線(xiàn)是______、折射光線(xiàn)是______、法線(xiàn)是______、入射角是______、反射角是______、折射角是______。
8、凸透鏡對光線(xiàn)有 作用，凹透鏡對光有
作用。
9、畫(huà)出下圖中經(jīng)透鏡折射后的光線(xiàn)或射入透鏡的光線(xiàn)。
10、凸透鏡成像及應用：
（1）物體在2倍焦距之外，成 像；應用： 。
（2）物體在2倍焦距處，成 像。
（3）物體在1倍焦距和2倍焦距之間，成 像；應用： 。
（4）物體在焦距以?xún)?，?nbsp; 像；應用： 。
11、平面鏡成像遵循光的 定律；凸透鏡成像主要應用了光的 。
12、在凸透鏡成像中虛像都是 立的，實(shí)像都是 立的；縮小的像一定是 像，
放大的像可以是 像，也可以是 像。
13、在凸透鏡成像中，實(shí)像和虛像的轉折點(diǎn)是透鏡的_________處， 放大實(shí)像和縮小實(shí)像的轉折點(diǎn)是透鏡的_________處。
【知識的應用】
1、 寫(xiě)出下列光學(xué)現象形成的原因：
（1）在路燈下能看到人的影子，是___________；（2）人站在河邊能看見(jiàn)水中的魚(yú)，是________；
（3）人站在河邊看見(jiàn)自己在水中的倒“影”，是______________；
（4）插入水中的筷子看上去向上彎折，是_________________；
（5）用平面鏡制成的潛望鏡可以在戰壕里觀(guān)察外面的景物，是_________；
（6）小孔能成像，是__________；（7）海市蜃樓，是 ；
（8）立竿見(jiàn)影的“影”是 ；
（9）夏天天晴時(shí)，在樹(shù)蔭下的圓形光斑是 ；
（10）用放大鏡觀(guān)察物體，看到放大的像，是____________。
2、木工以一目沿板緣直視而判斷其平直與否，他是利用了光的 的性質(zhì)。
3、諺語(yǔ)“摘不到的是鏡中花，撈不到的是水中月”，主要涉及的物理知識是 。
4、1997年3月9日，在我國漠河地區出現了“日全食”現象，圖中表示 日全食對太陽(yáng)、地球、月球的位置， 則圖中的A是 ，B是 。
5、池水看起來(lái)比實(shí)際的 ，這是由于光從 射入 中發(fā)生折射造成的；若在水中看到岸上的樹(shù)，比實(shí)際的要 些
6、一束光線(xiàn)垂直射到平面鏡上，其入射角為 ，若轉動(dòng)鏡面30°，則反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的夾角變?yōu)?nbsp; ，若要使反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)垂直，則平面鏡應轉過(guò) 。
7、一束光線(xiàn)與兩種透明物質(zhì)的界面成50°角入射時(shí)，其反射光線(xiàn)跟折射光線(xiàn)成110°角，則入射角是______，折射角是______。
8、 下列關(guān)于實(shí)像和虛像的說(shuō)法，正確的是 （ ）
Ａ、虛像是人的幻覺(jué)，并沒(méi)有光線(xiàn)進(jìn)入眼睛； Ｂ、實(shí)像能成在光屏上，虛像則不能；
Ｃ、實(shí)像都是由光線(xiàn)的折射形成的，虛像都是由光線(xiàn)的反射形成的；
Ｄ、實(shí)像有放大的有縮小的，虛像都是與物等大的。
9、某同學(xué)在做凸透鏡成像的實(shí)驗時(shí)，先將凸透鏡正對太陽(yáng)光，在透鏡另一側的光屏上，距透鏡10㎝處呈現一個(gè)最小最亮的光點(diǎn)，然后開(kāi)始在光具座上做實(shí)驗。
（1）此同學(xué)實(shí)驗用的凸透鏡焦距是 ㎝ ；
（2）當燭焰在離凸透鏡30㎝處，在另一側的光屏上，將呈現出一個(gè) 像。
（3）當燭焰在離凸透鏡15㎝處，在另一側的光屏上，將呈現出一個(gè) 像。
（4）當燭焰在離凸透鏡15㎝處，在另一側無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，都 得到像；此時(shí)通過(guò)透鏡，在燭焰同側可以看到一個(gè) 像。
10、一燭焰到凸透鏡的距離是30㎝時(shí)，在光屏上成一個(gè)放大的像，若將組眼沿主軸移到離透鏡45㎝處，那么成像情況是：（ ）
A、只能成放大的實(shí)像 B、只能成縮小的實(shí)像
C、只能成等大的實(shí)像 D、以上三種情況都有可能
11、照集體相時(shí)，發(fā)現有些人沒(méi)有入鏡頭，應如何調節照相機（ ）
Ａ、照相機向人移近，減小暗箱長(cháng)度 Ｂ、照相機向人移近，增大暗箱長(cháng)度
Ｃ、照相機離人遠些，減小暗箱長(cháng)度 Ｄ、照相機離人遠些，增大暗箱長(cháng)度
12、要使幻燈機屏幕上的清晰的像更大些，則需要將幻燈機 屏幕，同時(shí)鏡頭略向
移動(dòng)些。
13、作圖：
（1）在圖(a)中作出光線(xiàn)從空氣中射入水面時(shí)的反射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的大致位置。
（2）在圖(b)中作出A點(diǎn)發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)平面鏡反射時(shí)經(jīng)過(guò)B點(diǎn)的光路圖。
（3）在圖(c)中完成潛望鏡的光路圖。
（4）根據平面鏡成像的特點(diǎn)在圖(d)中畫(huà)出物體AB在平面鏡中的像A’B’。
45°
空氣
水
(a)
A
B
(d)
A
B
(b)
課題
光現象
課型
復習
教學(xué)
目標
知識
與
技能
鞏固各種類(lèi)型題。
過(guò)程與
方法
通過(guò)基本知識框架掌握基礎知識，通過(guò)練習卷靈活運用知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習中，了解自己的不足，解決以前所有沒(méi)掌握的知識，提高自己，學(xué)會(huì )學(xué)習方法
重點(diǎn)
光的作圖與實(shí)驗
難點(diǎn)
光學(xué)實(shí)驗，凸透鏡成像。
1、要使人的眼睛看到物體，其必要條件是…………（ ）
A、物體是光源 B、必須有光射入眼睛
C、物體和眼睛在一條直線(xiàn)上 D、只有白天才能看到物體
2、如圖AB是放在平面鏡前物體，A’B’表示物體在鏡中所成的像，下列四圖中正確的是（ ）
A B C D
3、下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、法線(xiàn)就是垂直鏡面的一條光線(xiàn) B、折射角、反射角和入射角有可能都相等的
C、黑板“反光”是因為光在“反光”處發(fā)生了漫反射
D、放映電影時(shí)銀幕上的像是虛像
4、在研究平面鏡成像的實(shí)驗中，以豎直的玻璃板前后各放一支蠟燭，對著(zhù)玻璃板前后各放一支蠟燭，對著(zhù)玻璃板可以看到前面蠟燭在玻璃后所成的像，同時(shí)又可以看到放在后面的蠟燭，下列說(shuō)法正確的是…（ ）
A、前者是光的反射形成的像，后者是光的折射形成的像
B、前者是光的折射形成的像，后者是光的反射形成的像
C、兩者都是光的反射形成的像 D、兩者都是光的折射形成的像
5、某同學(xué)在做凸透鏡成像的實(shí)驗，在光屏上得到燭焰縮小的像，然后他把燃燒的蠟燭和光屏互換位置，這時(shí)光屏上（ ）
A、成倒立縮小的像 B、成倒立放大的像 C、成正立放大的像 D、不能成像
6、物體距凸透鏡20厘米時(shí)，在凸透鏡另一側距凸透鏡35厘米屏上得到清晰像，則該像是（ ）
A、放大的 B、縮小的 C、等大的 D、虛像
7、物體位于距離凸透鏡12cm處，在凸透鏡另一側20cm處成一個(gè)放大的實(shí)像，該凸透鏡的焦距f大約是（ ）
A、20cm>f>12cm B、10cm>f>6cm C、12cm>f>10cm D、26cm>f>20cm
8、在“觀(guān)察凸透鏡成像”的實(shí)驗中，點(diǎn)燃蠟燭后，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏上都不能形成燭焰的像，下列原因中可能的是（ ）
A、蠟燭放在凸透鏡的2倍焦距以外心 B、蠟燭放在凸透鏡的1倍焦距處
C、蠟燭放在凸透鏡的焦點(diǎn)以?xún)?nbsp; D、蠟燭放在凸透鏡的焦點(diǎn)以外
9、圖一束光線(xiàn)從空氣射入某種介質(zhì)，在分界面處發(fā)生
反射和折射，則 是入射光線(xiàn)， 是反射光線(xiàn)， 是折射光線(xiàn)。 是法線(xiàn)。
10、圖示，入射光線(xiàn)與平面鏡鏡面的夾角為25°，要想使反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)之間的夾角變?yōu)?20°，則平面鏡應繞過(guò)0軸沿 時(shí)針（填“順”或“逆” ）轉過(guò) 。
11、常人的眼睛觀(guān)察25厘米處的物體最清楚，眼睛也不容易感到疲勞，
若要使像成在距離25厘米處，眼睛與平面鏡的距離應為 ，
這是利用平面鏡所成的像有 的特點(diǎn)。
12、岸上看水中的魚(yú)，看到的魚(yú)的位置比實(shí)際位置 ，這是由于光的 造成的
凸透鏡
像的性質(zhì)
甲
倒立
放大
實(shí)像
乙
倒立
縮小
實(shí)像
丙
正立
放大
虛像
13、小明同學(xué)要挑選一焦距小于6厘米凸透鏡，
他用物理實(shí)驗對甲、乙、丙三塊凸透鏡進(jìn)行
測量，保持燭焰與凸透鏡的距離為12厘米，
實(shí)驗結果記錄在表格中，可以確定 凸透鏡
小明同學(xué)需要的。
14、某學(xué)生在做“觀(guān)察凸透鏡成像”的實(shí)驗中，發(fā)現蠟燭距凸透鏡的距離為10厘米時(shí)，光屏上出現了一個(gè)清晰、倒立、放大的燭焰的像，則這個(gè)凸透鏡焦距的范圍是 ，若調節蠟燭到凸透鏡的距離為20厘米時(shí)，在光屏上 （填“能”或“不能”）得到一個(gè)放大的燭焰的像。
15、某同學(xué)拿著(zhù)一凸透鏡正對太陽(yáng)光，用一張白紙在透鏡的另一側來(lái)回移動(dòng)，并得到一個(gè)最小最亮的光斑，用刻度尺測得此光斑到透鏡的光心的距離是12厘米，然后，將蠟燭調到距凸透鏡前30厘米處，則他在透鏡的 側 的范圍內，可以觀(guān)察到一個(gè)清晰的 的、 的 像。
16、在“研究凸透鏡成像條件”的實(shí)驗中，在光屏上
出現清晰的燭焰的像，如右圖示，由此可以判斷蠟燭
到凸透的距離所在的范圍是 該實(shí)驗是 的應用模型。
17、在研究光反射定律實(shí)驗中，第一步，改變 的
方向，觀(guān)察反射光線(xiàn)方向怎樣改變；實(shí)驗結論是：
第二步，把紙板的右半面F向前折或向后折，
觀(guān)察是否還能看到 。實(shí)驗結論是：
18、在“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗中，在桌面豎立一
塊 作為平面鏡。實(shí)驗時(shí)，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了 ，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結論。
19、在進(jìn)行“觀(guān)察凸透鏡成像實(shí)驗”中：
(1)、說(shuō)出兩種簡(jiǎn)便易行的判斷透鏡是否是凸透鏡的方法：① ② 。
⑵、提供的實(shí)驗器材如下：凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴，還缺少的是
⑶、應把凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線(xiàn)上，點(diǎn)燃蠟燭，調節蠟燭、凸透鏡、光屏的高度，使燭焰、 、光屏的中心大致在 。
⑷、當蠟燭在凸透鏡左側距透鏡20cm處時(shí)，在右側江屏上得到一個(gè)倒立、等大的實(shí)像，則凸透鏡的焦距f為 cm。
⑸、填寫(xiě)下列實(shí)驗表格： u為蠟燭到凸透鏡的距離，v為光屏或像到凸透鏡的距離
蠟燭位置
正立或倒立
放大或縮小
實(shí)像或虛像
像的大致范圍
U=30cm
U=24cm
U=6cm
課題
光的反射（2）平面鏡成像
課型
新授
教學(xué)
目標
知識
與
技能
了解平面鏡成像的特點(diǎn)
了解平面鏡成虛像
理解日常生活中平面鏡成像的現象
過(guò)程與
方法
在實(shí)驗探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn)。
能在實(shí)際中應用平面鏡成像的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現”成功的喜悅，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)對平面鏡的應用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響
重點(diǎn)
探究平面鏡成像規律
難點(diǎn)
平面鏡的成像特點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引入
探究平面鏡成像特點(diǎn)
平面鏡的應用
信息窗：彎曲鏡子
引導學(xué)生觀(guān)看鏡子
啟發(fā)學(xué)生思考日常生活中有哪些與鏡子相類(lèi)似能成像的物體？
引出平面鏡的概念
引導學(xué)生觀(guān)看物體在平面鏡中所成的像，并提出：對于平面鏡成像有什么特點(diǎn)，像與無(wú)的關(guān)系是怎樣的。
總結評價(jià)學(xué)生猜測的物像關(guān)系，給出板書(shū)
解釋虛像與實(shí)像的含義
板書(shū)出學(xué)生歸納的平面鏡成像特點(diǎn)
介紹平面鏡的應用結合教材二圖
簡(jiǎn)單介紹光污染
凸面鏡、凹面鏡、以及哈哈鏡成像原理、特點(diǎn)、應用
觀(guān)看鏡子
思考、回答問(wèn)題
理解平面鏡的概念
觀(guān)看蠟燭在平面鏡中所成的像，猜測物象關(guān)系，回答問(wèn)題
觀(guān)察能否在光屏上看到平面鏡的像
得到平面鏡成像的特點(diǎn)
舉生活中應用平面鏡的例子
根據各鏡特點(diǎn)可判斷實(shí)物應用。例如知道汽車(chē)反光鏡是凹透鏡，太陽(yáng)灶是凸面鏡。
第四節 光的色散
課題
色散
課型
新授
教學(xué)
目標
知識
與
技能
通過(guò)色散實(shí)驗，知道白光是由紅、橙、黃綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
過(guò)程與
方法
用實(shí)驗的方法體驗色光的混合和顏料的混合是不同的
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能用色光的混合和顏料的混合知識簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，體會(huì )探索自然的快樂(lè )。
重點(diǎn)
光的色散及色光的復合，了解通過(guò)實(shí)驗探究自然現象的基本方法
難點(diǎn)
光的色散現象和白光的組成，通過(guò)實(shí)驗探究光的混合與顏料的混合
教學(xué)環(huán)節
教師調控
學(xué)生活動(dòng)
備注
引課
色散現象
色散概念
光的三基色
顏料的三原色
光的三基色的應用
展示光碟、彩虹課件，觀(guān)察現象
通過(guò)筆縫看日光燈管
綜合，為什么能看到各種顏色呢
為什么會(huì )出現彩虹呢
陽(yáng)光什么時(shí)候會(huì )被分解呢
復色光發(fā)生折射或反射時(shí)被分解成單色光，該現象叫色散
有三種色光無(wú)法用別的色光混合而成，紅光、綠光、藍光
有三種顏色無(wú)法用別的顏色混合而成，紅光、黃光、藍光
顏色的冷色與暖色
白光能反射各種色光
黑色吸收各種色光
不同色光照不同顏色物體的現象
回答現象
回答現象，看到了各種顏色
陽(yáng)光本身就不是單色的，本身就有各種顏色組成。
雨后陽(yáng)光充足時(shí)
光發(fā)生了折射和反射
理解色散概念，和發(fā)生情況
知道三基色，以及混合顏色
知道顏料的三原色，以及混合顏色
掌握，知道不同顏色的物體被不同色光照射后的最終顏色
