一、教學(xué)成績(jì)
總體來(lái)說(shuō)，本次測試成績(jì)一般。其中，一年級成績(jì)較好，六年級品社成績(jì)不理想，四五六年級沒(méi)有優(yōu)秀率。
二、題型分析
本次測試題型多樣，簡(jiǎn)單易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合能力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
一年級“我會(huì )填：祖國的家鄉”一題的設計沒(méi)有考慮到學(xué)生的認知水平和書(shū)寫(xiě)漢字的能力。另外，“展示臺” 中讓學(xué)生寫(xiě)出賀年卡的賀詞，難度較大。
二年級試卷中有個(gè)別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類(lèi)”題目中要求學(xué)生每一類(lèi)至少要寫(xiě)出4種、“我會(huì )做——補充句子（5個(gè)）”難度偏大，要求過(guò)高，分值比例也較大，導致學(xué)生失分嚴重。
三四年級難易適中。
五年級題型涉及的知識點(diǎn)較多，有的是教材中的內容，有的是拓展內容，主要考察學(xué)生的綜合知識。
六年級試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀(guān)題型。
三、答卷分析
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、一二年級學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)漢字，拼音出錯也較多，導致失分嚴重；
2、學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)識記不牢，填空時(shí)不準確；
3、學(xué)生視野狹窄，書(shū)本上的沒(méi)學(xué)扎實(shí)，課外知識也不豐富，不注意積累。
四、改進(jìn)措施：
小學(xué)品社期末工作總結
樂(lè )亭縣王灘中心小學(xué)
光陰荏苒，日月如梭，一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過(guò)。驀然回首，別有一番滋味在心頭。如果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，那就是忙、快、樂(lè )。因繁忙的工作覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，因圓滿(mǎn)完成工作而感到無(wú)比快樂(lè )。
本學(xué)期共下校46次，聽(tīng)課79節，區級教研12次。具體情況總結如下：
一、全面開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在深入進(jìn)行課程改革的試驗與推廣中，我區一至六年級分別開(kāi)設了《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德課程，并進(jìn)行了不同版本教材的實(shí)驗工作。因每年增加一個(gè)實(shí)驗年級，每個(gè)年級都要由“北師大”版教材過(guò)度到“人教”版教材，且兩種教材在設計思路、選取內容及呈現形式上都有著(zhù)本質(zhì)的區別，所以在教研中面對的總是新教師、新教材，在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。鑒于這種情況，我加大了教研的力度，利用假期和開(kāi)學(xué)初，組織課改年級的任課教師開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。
1．以分析教材為主的集中教研
認真培訓學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個(gè)年級任課教師開(kāi)展了以學(xué)習課標、分析教材為主的集中教研活動(dòng)。
2、以課例研究為主的學(xué)段教研
四月份組織全區六年級思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研，主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”，由小淀小學(xué)田學(xué)凱老師主講一節六年級教材“保護人類(lèi)生存的環(huán)境”。收到較好效果。
五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討會(huì )以課例研究為形式，通過(guò)聽(tīng)課、評課、互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉化，保證課程改革實(shí)施到位。會(huì )上，蒼園小學(xué)顧立艷老師和引河里小學(xué)邢云老師分別講了一節二年級品生課《我和動(dòng)物交朋友》和四年級品社課《從古到今話(huà)交通》。課后，老師們針對教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)活動(dòng)的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出許多可借鑒的舉措，使本次研討會(huì )達到了預期的效果。
六月份
這兩節課無(wú)論從教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的促進(jìn)作用。
3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專(zhuān)題教研
本學(xué)期，以集中教研的形式，組織各年級任課教師開(kāi)展了以“如何評課”、“教你說(shuō)課”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)反思”及“如何撰寫(xiě)教學(xué)案例”為內容的專(zhuān)題教研活動(dòng)。每次活動(dòng)都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動(dòng)為例：本次活動(dòng)共分三塊內容，一是專(zhuān)題講座：如何評課；二是觀(guān)看課例—《我家門(mén)前新事多》；三是根據講座內容及課例，組織教師開(kāi)展評課活動(dòng)。講座中，我利用現代化的教學(xué)手段，以課件的形式，對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內容進(jìn)行了系統地講解，并結合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點(diǎn)”情況，理論聯(lián)系實(shí)際，根據不同內容列舉不同的范例，偶爾還提出一些相關(guān)問(wèn)題，和老師們進(jìn)行互動(dòng)。大家聽(tīng)得很專(zhuān)心，記得很認真，討論得也很熱烈。講座結束后，許多老師提出要求，不休息了，快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門(mén)前新事多》的課堂實(shí)錄。40分鐘的時(shí)間，大家毫不懈怠，一直是邊聽(tīng)邊記?？赐暾n例，大家開(kāi)始寫(xiě)評課內容。老師們一邊翻著(zhù)筆記，一邊看著(zhù)聽(tīng)課記錄，我站在講臺上，聽(tīng)到的是刷刷的紙筆摩擦聲，看到的是大家伏案書(shū)寫(xiě)的情景。這時(shí)，老師們那認真、敬業(yè)的精神深深打動(dòng)了我。
教研活動(dòng)結束后，許多教師仍遲遲不肯離去，圍在我的面前七嘴巴舌，交流著(zhù)這次教研的體會(huì )與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說(shuō)：這樣的教研形式太好了，太實(shí)用了，對老師太有幫助了。引河里小學(xué)的邢云老師說(shuō)：原來(lái)也總聽(tīng)說(shuō)如何說(shuō)課，如何評課，可從來(lái)也沒(méi)有象今天聽(tīng)得這么細，這么透，這么具體，這么可操作。如果早些了解這些技巧，上學(xué)期雙優(yōu)課的評課成績(jì)一定會(huì )再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說(shuō)：原來(lái)不懂得什么是說(shuō)課，什么是評課，通過(guò)您今天系統的介紹，精彩的演講，再加上實(shí)際操作，下一次再評課時(shí)我就知道說(shuō)什么了。河頭學(xué)校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說(shuō)：希望您以后多搞一些這樣的活動(dòng)。還有幾個(gè)叫不上名字的青年教師用U盤(pán)考走了講座的整個(gè)內容。
活動(dòng)后，我時(shí)常進(jìn)行反思：為什么老師們對這些專(zhuān)題講座很感興趣？想來(lái)想去，原因有二：一是能根據教師在教學(xué)中的困惑與問(wèn)題及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動(dòng)的內容具有較強的針對性、實(shí)效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學(xué)”為內容的蹲點(diǎn)教研
本著(zhù)“深入課堂，服務(wù)于基層”的工作原則，這學(xué)期我們開(kāi)始了“蹲點(diǎn)式”調研，對蹲點(diǎn)校實(shí)施全方位服務(wù)，這一舉措，在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期共走過(guò)5所學(xué)校，分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué)，聽(tīng)課50節。每走過(guò)一所學(xué)校，都能針對該學(xué)校的實(shí)際情況，從整體狀況、教學(xué)情況、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施幾方面寫(xiě)出比較詳實(shí)的調研報告，并及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導作出反饋。
通過(guò)開(kāi)展蹲點(diǎn)調研活動(dòng)，用心傾聽(tīng)了學(xué)校、教師的呼聲，了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求，特別是在滿(mǎn)足教師自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面，開(kāi)創(chuàng )了具有針對性和實(shí)效性的服務(wù)方式。
總之，通過(guò)采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式，使學(xué)科教師的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本的轉變，教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習、彼此促進(jìn)、共同成長(cháng)的快樂(lè )活動(dòng)。
二、建立學(xué)科評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
《品德與生活（社會(huì )）》是基礎教育階段所開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和默F實(shí)生活和社會(huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期，在《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《品德與生活課程標準》、《品德與社會(huì )課程標準》的指導下，我們建立了學(xué)科評價(jià)體系。
首先，在開(kāi)學(xué)初我用了兩周的時(shí)間，擬定了北辰區教研室小學(xué)品德與生活（社會(huì )）
學(xué)科改革評價(jià)方案。
其次，在3月20日，組織學(xué)科指導組成員對此方案進(jìn)行了專(zhuān)題研討。會(huì )上，根據我
區實(shí)施本課程的具體情況，教研員宣讀了草擬的以“評價(jià)目的、評價(jià)對象、評價(jià)內容和評價(jià)方法”為基本框架的評價(jià)方案征求稿。學(xué)科指導組成員針對征求稿的各項內容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過(guò)程中，大家對“評價(jià)內容”和“評價(jià)方法”很感興趣，他們集思廣益，各抒己見(jiàn)，提出了具有可操作性的寶貴建議，并從中完善了方案的各項內容。
第三，在5月22日，組織試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗教師召開(kāi)了關(guān)于“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的階段性匯報會(huì )。
本次活動(dòng)分為兩項內容，一是實(shí)驗情況階段性反饋：各學(xué)校實(shí)驗教師匯報、交流評價(jià)方案的實(shí)施情況。老師們暢所欲言，相互交流了自己在實(shí)驗過(guò)程中好的做法及存在的問(wèn)題。在評價(jià)的方法上，對“自評”與“互評”兩個(gè)環(huán)節，多數教師認為，這些做法很好，既提高學(xué)生學(xué)習本課程的興趣，又能對每單元的學(xué)習情況進(jìn)行反饋與總結。在“家長(cháng)評”這一環(huán)節上，普遍存在的問(wèn)題是家長(cháng)的重視程度不夠，有的家長(cháng)只是出于應付；有的家長(cháng)怕給孩子扣分，一味地唱喜歌。根據大家的發(fā)言情況，我提出了相關(guān)的建議，強調指出，各校在期末家長(cháng)會(huì )上，要向家長(cháng)特別提出該學(xué)科在考試與評價(jià)改革中的具體做法，引起家長(cháng)的重視，得到他們的支持。二是終結性評價(jià)形式研討。我根據實(shí)驗方案，在命題形式和內容上，和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達成共識，終結性評價(jià)以書(shū)面檢測為主，其分值占40%，平時(shí)學(xué)習成績(jì)占60%。以此創(chuàng )設有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍，使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎上養成良好的行為習慣。
第四，7月3日，召開(kāi)了“考試與評價(jià)”改革方案實(shí)施情況的期末總結會(huì )。實(shí)驗教師在階段性匯報的基礎上分別交流了后期運做過(guò)程中所取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，并寫(xiě)出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨干教師， 促使其輻射全體
在教研工作中，我以實(shí)驗課程為突破口，隨時(shí)注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養對象，并為他們提供學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。以本屆區“雙優(yōu)課”為例，在確定一等獎選手以后，這個(gè)學(xué)期我想方設法為他們搭建成長(cháng)的平臺，主動(dòng)與市區聯(lián)系，帶他們去市區學(xué)習、聽(tīng)課、教研、研討，每次活動(dòng)結束后，都要求他們寫(xiě)出評課記錄和聽(tīng)課反思，以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設計教案，指導他們上好研究課，培養課后反思習慣，再與校領(lǐng)導聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽(tīng)課，讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課，并直接參與指導其他教師備課、上課，使課改以其為光點(diǎn)輻射到整個(gè)校園。本學(xué)期，重點(diǎn)培養了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學(xué)凱和李雪蓮等6位青年教師，他們分別在市、區做了觀(guān)摩課、展示課和研究課。目前，他們已成為我的教學(xué)骨干。其中，張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。
四、加強教研信息化建設，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平
1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內容，及時(shí)將學(xué)科活動(dòng)中有參考價(jià)值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。
2、充分利用團隊博客，記錄工作痕跡。
本學(xué)期，教研室在開(kāi)通“團隊博客”的基礎上，又實(shí)施了“無(wú)紙化”辦公，所有資料都要通過(guò)電子稿傳到有關(guān)科室。這無(wú)疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來(lái)了一定的困難。但我能克服一切困難，每次下校、聽(tīng)課、教研之后，總是認真地總結當時(shí)的情況，并寫(xiě)成文稿，及時(shí)上傳到博客中。雖然眼睛花，手頭慢，別人十分鐘干完的活兒，我可能要干上半小時(shí)，但我還是認認真真地去做，加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算，本學(xué)期共上傳80條內容，其中日志58條，活動(dòng)報道5條，教研隨筆10條，心情驛站5條，讀書(shū)心得2條，超額完成任務(wù)。
五、認真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調查的策劃與命題工作
本人負責我區一至六年級《品德與生活》、《品德與社會(huì )》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽(tīng)課、教研之外，還要利用業(yè)余時(shí)間策劃6個(gè)年級的期末試卷和單元質(zhì)量調查。新課改至今，已有五個(gè)年級進(jìn)入了實(shí)驗階段，且每年都啟用不同版本的實(shí)驗教材，每個(gè)版本除了教材和教參外，其他教輔資料一概沒(méi)有。這對于要出這么多套試卷的我來(lái)說(shuō)，可想而之，得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點(diǎn)教研，上午聽(tīng)課，下午就得總結，班上根本沒(méi)時(shí)間做這些事。只好利用班后時(shí)間去研讀教材，象螞蟻啃骨頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地啃，一便一便地鉆，有時(shí)出一份試卷需要兩三天。就是這樣，自己也沒(méi)有影響全局工作，每天加班加點(diǎn)，又經(jīng)過(guò)一校、再校和三校，終于在規定時(shí)間完成了27套試卷的可印工作。
六年二期品德與社會(huì )教學(xué)總結
六年二期是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科的興趣濃厚，這次考查成績(jì)很好，學(xué)生能對所學(xué)的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來(lái)的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對時(shí)下的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端?；仡欁约哼@一個(gè)學(xué)期的社會(huì )教學(xué)，總結如下：
一、品德與社會(huì )科目的外延非常豐富，教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識進(jìn)行補充，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏(yíng)”這個(gè)道理時(shí)，教師用 “龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏(yíng)”的道理。這樣，在此基礎之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報活動(dòng)，團隊心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生探索更加廣闊的世界。本冊品德與社會(huì )第二單元《祖國，我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個(gè)地球》的內容網(wǎng)絡(luò )上有豐富的課程資源，教師收集和課堂上能夠展示的都還只是極小的一部分。在課前我會(huì )布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來(lái)交流，課后再做拓展的要求，每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)自己最感興趣的內容作為自己本期研究的對象，形成一個(gè)專(zhuān)題，期末的時(shí)候再將同一專(zhuān)題的同學(xué)集合起來(lái)召開(kāi)發(fā)布交流會(huì )。這樣，很好地體現了新課標“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。
四、教學(xué)相長(cháng)，師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì )科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過(guò)程中，教師也受益匪淺。
聯(lián)系客服
