五年級上冊期末數學(xué)試卷質(zhì)量分析
本次考試由縣教研室統一命題，主要考查的是北師大版第九冊的內容。從試卷中的題目看，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握情況，但涉及的面比較廣。
一、各率分析
本次考試學(xué)校統一安排監考，由任課老師自己批改。成績(jì)分布如下：
范圍
90分
以上
85-90分
80-84分
60-79分
50-59分
30-49分
30分
以下
人數
18
6
3
8
4
3
2
占百
分比
39.1%
13.0%
6.5%
17.4%
8.7%
6.5%
4.3%
優(yōu)秀率
及格率
平均分
人數
24
36
3455
各率
52.2%
80.4%
76.6
縱觀(guān)上面各數據，可以看出：
1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了39.1%近一半。
2、后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導致及格率和平均分偏底。
二、易錯題分析及對策
（二）填空
1、36的因數（），其中最大的因數是（）……
典型錯誤：漏掉因數６。
２、一個(gè)兩位數，既是２的倍數……
典型錯誤：１２０
分析：審題不仔細，兩位數，看成三位數。
5、把一根３米的鋼管……
典型錯誤：3/7,7/3
分析:分數意義不理解.
10、一個(gè)直角梯形的上底、下底和高分別是10分米、12分米、8分米，它的面積是（）平方分米；在梯形中畫(huà)一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是（）平方分米。
典型錯誤：100，不會(huì )做
分析：沒(méi)有按照題目的敘述來(lái)選擇信息?？床欢诙€(gè)填空，學(xué)生沒(méi)有掌握好用畫(huà)圖來(lái)輔助解決問(wèn)題的方法。
（三）選擇
2、1-10中的自然數中，個(gè)數（）
典型錯誤：B，2
分析：審題不仔細，看成“既是質(zhì)數又是偶數的數是（）”
6、小軍從家去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，當走他走了大約一半路程……
典型錯誤：A
分析：學(xué)生不能把一件事情的經(jīng)過(guò)用圖表示出來(lái)，不能從題目中找出相關(guān)的數學(xué)信息。今后，要培養學(xué)生從文字和信息中提取與數學(xué)有關(guān)的能力，強調在某一處地方停留，路程是不變的。
（四）我會(huì )畫(huà)
在下面的方格中畫(huà)一個(gè)面積是15平方厘米的平行四邊形和一個(gè)面積是18平方厘米的梯形
典型錯誤：梯形面積不對
分析：對梯形的面積公式推導理解不夠。
（五）我會(huì )算
1、選擇喜歡的方法進(jìn)行計算。
易錯題：7/8+5/6-1/6=1又7/8
分析：學(xué)生用上了簡(jiǎn)便。今后要加強簡(jiǎn)便運算中算理的教學(xué)。
2、解方程。
易錯題：2-X=5/9 X=2又5/9
分析：新課程的解方程是運用方程的兩邊同時(shí)加上、減、去、乘以或除以相同的數，從而消去左邊的數，進(jìn)行求解的，而這一題用這種方法需要復雜的過(guò)程。所以，平時(shí)教學(xué)和練習中學(xué)生和教師都忽略了運用加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系來(lái)求解。本題應該引導讓學(xué)生運用減數各部分的關(guān)系去求解。
3、求下面陰影部分的面積。
典型錯誤：把第一個(gè)圖形的陰影部分看成一個(gè)平行四邊形；
分析：對平行四邊形的特征沒(méi)有真正的理解；憑感覺(jué)去解答。今后要對基本圖形的特征進(jìn)行復習，讓學(xué)生養成用數學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察問(wèn)題，如數據，而不是憑眼睛或感覺(jué)來(lái)判斷。
（六）我會(huì )解決。
5、學(xué)校的一個(gè)音樂(lè )教室要鋪地磚，教室的長(cháng)和寬分別是8米和6米，現有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢(qián)？共需要多少元？
典型錯誤：?jiǎn)挝粨Q算錯誤：1平方米=10000平方米；計算錯。
分析：對面積單位之間的進(jìn)率沒(méi)有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。。
6、一張長(cháng)方形紅紙，長(cháng)85厘米，寬65厘米，用它做成底是12厘米，高是8厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面小紅旗。
典型錯誤：用長(cháng)方形的面積除以三角形的面積。
分析：因為學(xué)生受“鋪地磚”解題方法的影響，以為這其實(shí)就是“鋪地磚”問(wèn)題的一種變式，沒(méi)有結合生活實(shí)際，缺少與生活的聯(lián)系。
三、努力方向
1、 加強基礎知識的落實(shí)。教師要對本冊?xún)热葜械闹R點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，并在平時(shí)的教學(xué)中逐一落實(shí)。
2、 重視解題方法的指導。教師要了解各種解題方法，如假設、推理、轉換、解方程等，在平時(shí)解決問(wèn)題中指導學(xué)生進(jìn)行運用。
3、 鼓勵學(xué)生用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活，研究問(wèn)題。
4、 培養學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復雜的信息中提出有關(guān)數學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。
5、 讓學(xué)生養成靜靜的思考問(wèn)題和做數學(xué)的習慣。
6、 提高學(xué)生檢查的有效性，教會(huì )學(xué)生一些檢查的有效方法。
7、 加強后進(jìn)生的輔導，重點(diǎn)放在50分-60分之間學(xué)生的輔導。
8、 繼續做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習數學(xué)的興趣，從而自覺(jué)的學(xué)習。
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本卷結構比較合理，符合課標的基本理念，且突出體現義務(wù)
教育數學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，即：基礎性、普及性和發(fā)展性。既考查了“數與代數、空間與圖形、統計與概念、綜合與實(shí)踐應用”四個(gè)領(lǐng)域的知識，還設計了不少讓
學(xué)生探索數、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊含的關(guān)系和規律的題目。
項目
試題容量
總計
數與代數
空間與圖形
統計與概率
綜合與實(shí)踐
題數
19
5
3
3
30
2、試卷的特點(diǎn)等方面
1、重點(diǎn)考查學(xué)生基礎知識和基本技能，并與學(xué)生的日常
生活緊密聯(lián)系的知識。比如，計算類(lèi)知識的考查，注重了對學(xué)生的口算、列豎式、簡(jiǎn)便計算、解方程等運算。
2、注重數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
1、成績(jì)分析
班
級
人
數
總
分
平均分
及格率
優(yōu)秀率
100分人數
85-99分人數
70-84分人數
60-69分人數
40-59分人數
39分以下
老師1
46
3496
76
100%
39%
1
17
16
3
5
3
陳荷英
2
43
3045
71
79%
23%
10
15
9
8
1
陳荷英
2、試卷的難度和區分度等。
這張試卷總體上難度偏低，區分度不高。重點(diǎn)考查學(xué)生的計算能力。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
（1）對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的
心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，
學(xué)習效果較好，但是計算部分失分較多。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了
教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎上有所進(jìn)步，應當引起重視。從他們的差異性來(lái)分析，學(xué)校整體差距還是偏高的，說(shuō)明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差
工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。
（2）本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題。比如，第六大題看圖列方程并求出解，部分學(xué)生沒(méi)有求出解。
2、典型錯題情況分析(要寫(xiě)出學(xué)生答題出現的典型錯例，剖析造成錯誤的原因)
（1）填空題：全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生能夠正確填空。第2小題有失分現象較嚴重，錯誤原因是學(xué)生對于題目辨析不夠，大部分失分學(xué)生以為求女生有多少人，還有一部分學(xué)生是用字母表示數還沒(méi)有學(xué)好。這與他們自身的符號意識差有關(guān)。
（2）判斷題、選擇題：多數學(xué)生均能夠準確判斷，出現的錯誤較少。
（3）實(shí)踐操作題：學(xué)生正確率較高。但是計算陰影部分的面積，很多學(xué)生知道方法，計算出現錯誤較多。
（4）計算題：這是失分最嚴重的一個(gè)題目，學(xué)生對合適方法的理解和運用不好，計算馬虎。特別是計算過(guò)程中的小數點(diǎn)位置的確定，還有就是解方程計算中錯誤比較多，在等式兩邊同時(shí)加減或乘除分不清，還有就是隨意去掉運算符號等。
（5）解決問(wèn)題：由于計算造成的錯誤較多。另外，速度時(shí)間路程之間的關(guān)系，學(xué)生還是沒(méi)有很好的掌握。求中位數和平均數錯誤較多。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
需加強了對學(xué)生自學(xué)能力的培養。隨著(zhù)課程改革的不斷深入發(fā)展，老師們越來(lái)越感覺(jué)到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即培養學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的課題。
計算的基本技能相對較差。學(xué)生解答簡(jiǎn)易方程和小數乘除法的基本功也相對薄弱。在計算類(lèi)教學(xué)中不僅要注重培養學(xué)生的口算能力，同時(shí)也要注重培養學(xué)生的估算意識。
（1）注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
（2）注重開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
（3）加強弱勢群體的輔導。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、對命題與評價(jià)建議
試卷內容參考其他地方的試卷的痕跡明顯。期末時(shí)，我找期末試卷命題資料時(shí)，在小學(xué)課堂網(wǎng)上看到過(guò)一份試卷，與這份試卷內容很多是一樣的，包括填空題、判斷題、計算題、操作題，甚至連數字單位都一樣。希望，以后在試卷命題時(shí)，能夠多整合不同的數學(xué)資源，不要出現大規模參考一份試卷題目的情況。
3、其它意見(jiàn)與建議
加強試卷命題的合理性和科學(xué)性。
2008-2009學(xué)年五年級（上）數學(xué)質(zhì)量分析
十五小 吳玉玲
教情分析：
本學(xué)期教材包括了小數乘除法、觀(guān)察物體、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等教學(xué)內容。教學(xué)過(guò)程中根據結合教材特點(diǎn)學(xué)、生實(shí)際情況，鉆研教法，課堂教學(xué)力爭做到四個(gè)字：“實(shí)、活、準、精”。對于學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強綜合訓練；學(xué)習成績(jì)一般的學(xué)生，狠抓基礎知識，注重在基本知識過(guò)關(guān)和基本訓練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，則適當降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學(xué)一點(diǎn)會(huì )一點(diǎn)，當堂復習，當堂鞏固。教學(xué)過(guò)程中，我們強調學(xué)生的主體地位，重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應變能力，從每天十道口算題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。講課時(shí)，準確地把握每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的思維能力，同時(shí)，十分強調學(xué)生答題的規范化和準確率，把這個(gè)“準”字滲透到日常的教學(xué)和練習中去。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，我們也注意加強學(xué)生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過(guò)程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對各地有關(guān)的練習進(jìn)行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術(shù)。在講評過(guò)程中，主要是針對學(xué)生錯誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生基本學(xué)習狀態(tài)
從大的方面來(lái)說(shuō)，五年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時(shí)成績(jì)差的學(xué)生也比較多，單元檢測十幾、二十分的同學(xué)每班都有，少數同學(xué)學(xué)習習慣非常差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范。
2.學(xué)生基礎知識不扎實(shí)。
平時(shí)我們的教學(xué)注重基礎知識的訓練,每單元檢測著(zhù)重點(diǎn)是對學(xué)生基礎知識的進(jìn)行一個(gè)全面調查,通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和練習,發(fā)現學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí),像填空題、辨別是非題、選擇題一部分學(xué)生錯誤較多，計算題中也有部分學(xué)生計算錯誤較多，原因在于筆算小數乘除法還不熟練不過(guò)關(guān)。
3.能力的拓展有待加強.
每一單元的質(zhì)量測試不僅檢測了基礎知識，也對學(xué)生的能力拓展有了很好更進(jìn)一步的檢查，但通過(guò)質(zhì)量考試，發(fā)現學(xué)生的獨立動(dòng)腦、動(dòng)手能力還要進(jìn)一步加強。如筆算和脫式計算學(xué)生錯誤較多，這些道題其實(shí)就是考察了學(xué)生的計算基本功，學(xué)生做起來(lái)就找不出頭緒，亂點(diǎn)小數點(diǎn)，所以錯誤較多。
存在的問(wèn)題：
1.學(xué)習態(tài)度不夠嚴謹。不認真審題，不仔細讀題，不會(huì )冷靜地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，看見(jiàn)數字就急于去動(dòng)筆，就套用類(lèi)似的方法，這些習慣都比較嚴重，也是造成出現錯誤的主要問(wèn)題。如；6米50厘米=（ ）米=（ ）厘米，正確答案應為6米50厘米=6.5米=650厘米，有40%的學(xué)生寫(xiě)作：6米50厘米=6米=50厘米，沒(méi)有正確考慮單位的轉化和小數點(diǎn)位置移動(dòng)變化，而忽視此題是要由復名數連續轉化為兩個(gè)單名數；還有，小虎早上從家到學(xué)校，要走1.3千米，他走了0.3千米后發(fā)現沒(méi)有帶數學(xué)作業(yè)，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走了（ ）千米？50%的學(xué)生選擇的答案為0.3，沒(méi)有認真地去觀(guān)察和分析。
2.學(xué)生掌握的知識不能靈活運用。如，選擇題下列算式正確的是（ ）。①4x+5x=9；②3.5T-T=2.5T；③3X+4=7X。部分學(xué)生選的是①4x+5x=9。還有在解決問(wèn)題中也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的解決也問(wèn)題。
3.實(shí)踐操作能力還有待提高。實(shí)踐操作是學(xué)生智力活動(dòng)的源泉，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，這方面還存在較大問(wèn)題。如：操作題因為敘述的方式有所變化，很多學(xué)生就不理解題意，不是看錯數據就是辨錯方向，這些都說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐能力還較薄弱，有待進(jìn)一步加強。
4.學(xué)生的計算和良好的學(xué)習習慣還需要進(jìn)一步的加強和提高，計算是學(xué)生學(xué)習數學(xué)必備的基本能力，良好的習慣是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最基本的條件。從答題情況看，簡(jiǎn)便計算失分較多，部分學(xué)生的計算正確率還有待進(jìn)一步加強。造成正確率不高的原因主要集中表現在學(xué)生的不良習慣上，如：看錯運算符號、抄錯數字、點(diǎn)錯小數點(diǎn)、甚至還有漏題的現象。這些，都為我們日后的教學(xué)敲響了警鐘。在學(xué)習和掌握基礎知識的同時(shí)，要加強學(xué)生基本能力和學(xué)習習慣的養成，注重對學(xué)生能力的培養。
5.教師不能及時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)地調整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式，以至部分學(xué)生對學(xué)習趨炎附勢，得過(guò)且過(guò)。
改進(jìn)的措施
1.繼續加強概念教學(xué)，并能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。
2.努力充實(shí)學(xué)生的知識面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，嘗試探索，從而尋求解決問(wèn)題的方法。教師要要面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生，避免優(yōu)生重復訓練。
4.對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查”的好習慣。
5.加強學(xué)生的實(shí)踐操作訓練。
2008-2009學(xué)年五年級（上）數學(xué)質(zhì)量分析
十五小 吳玉玲
教情分析：
本學(xué)期教材包括了小數乘除法、觀(guān)察物體、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等教學(xué)內容。教學(xué)過(guò)程中根據結合教材特點(diǎn)學(xué)、生實(shí)際情況，鉆研教法，課堂教學(xué)力爭做到四個(gè)字：“實(shí)、活、準、精”。對于學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強綜合訓練；學(xué)習成績(jì)一般的學(xué)生，狠抓基礎知識，注重在基本知識過(guò)關(guān)和基本訓練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，則適當降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學(xué)一點(diǎn)會(huì )一點(diǎn)，當堂復習，當堂鞏固。教學(xué)過(guò)程中，我們強調學(xué)生的主體地位，重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應變能力，從每天十道口算題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。講課時(shí)，準確地把握每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的思維能力，同時(shí)，十分強調學(xué)生答題的規范化和準確率，把這個(gè)“準”字滲透到日常的教學(xué)和練習中去。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，我們也注意加強學(xué)生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過(guò)程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對各地有關(guān)的練習進(jìn)行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術(shù)。在講評過(guò)程中，主要是針對學(xué)生錯誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評，幫助學(xué)生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生基本學(xué)習狀態(tài)
從大的方面來(lái)說(shuō)，五年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時(shí)成績(jì)差的學(xué)生也比較多，單元檢測十幾、二十分的同學(xué)每班都有，少數同學(xué)學(xué)習習慣非常差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范。
2.學(xué)生基礎知識不扎實(shí)。
平時(shí)我們的教學(xué)注重基礎知識的訓練,每單元檢測著(zhù)重點(diǎn)是對學(xué)生基礎知識的進(jìn)行一個(gè)全面調查,通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和練習,發(fā)現學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí),像填空題、辨別是非題、選擇題一部分學(xué)生錯誤較多，計算題中也有部分學(xué)生計算錯誤較多，原因在于筆算小數乘除法還不熟練不過(guò)關(guān)。
3.能力的拓展有待加強.
每一單元的質(zhì)量測試不僅檢測了基礎知識，也對學(xué)生的能力拓展有了很好更進(jìn)一步的檢查，但通過(guò)質(zhì)量考試，發(fā)現學(xué)生的獨立動(dòng)腦、動(dòng)手能力還要進(jìn)一步加強。如筆算和脫式計算學(xué)生錯誤較多，這些道題其實(shí)就是考察了學(xué)生的計算基本功，學(xué)生做起來(lái)就找不出頭緒，亂點(diǎn)小數點(diǎn)，所以錯誤較多。
存在的問(wèn)題：
1.學(xué)習態(tài)度不夠嚴謹。不認真審題，不仔細讀題，不會(huì )冷靜地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，看見(jiàn)數字就急于去動(dòng)筆，就套用類(lèi)似的方法，這些習慣都比較嚴重，也是造成出現錯誤的主要問(wèn)題。如；6米50厘米=（ ）米=（ ）厘米，正確答案應為6米50厘米=6.5米=650厘米，有40%的學(xué)生寫(xiě)作：6米50厘米=6米=50厘米，沒(méi)有正確考慮單位的轉化和小數點(diǎn)位置移動(dòng)變化，而忽視此題是要由復名數連續轉化為兩個(gè)單名數；還有，小虎早上從家到學(xué)校，要走1.3千米，他走了0.3千米后發(fā)現沒(méi)有帶數學(xué)作業(yè)，又回家去取，這樣他比平時(shí)上學(xué)多走了（ ）千米？50%的學(xué)生選擇的答案為0.3，沒(méi)有認真地去觀(guān)察和分析。
2.學(xué)生掌握的知識不能靈活運用。如，選擇題下列算式正確的是（ ）。①4x+5x=9；②3.5T-T=2.5T；③3X+4=7X。部分學(xué)生選的是①4x+5x=9。還有在解決問(wèn)題中也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的解決也問(wèn)題。
3.實(shí)踐操作能力還有待提高。實(shí)踐操作是學(xué)生智力活動(dòng)的源泉，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，這方面還存在較大問(wèn)題。如：操作題因為敘述的方式有所變化，很多學(xué)生就不理解題意，不是看錯數據就是辨錯方向，這些都說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐能力還較薄弱，有待進(jìn)一步加強。
4.學(xué)生的計算和良好的學(xué)習習慣還需要進(jìn)一步的加強和提高，計算是學(xué)生學(xué)習數學(xué)必備的基本能力，良好的習慣是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最基本的條件。從答題情況看，簡(jiǎn)便計算失分較多，部分學(xué)生的計算正確率還有待進(jìn)一步加強。造成正確率不高的原因主要集中表現在學(xué)生的不良習慣上，如：看錯運算符號、抄錯數字、點(diǎn)錯小數點(diǎn)、甚至還有漏題的現象。這些，都為我們日后的教學(xué)敲響了警鐘。在學(xué)習和掌握基礎知識的同時(shí)，要加強學(xué)生基本能力和學(xué)習習慣的養成，注重對學(xué)生能力的培養。
5.教師不能及時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)地調整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式，以至部分學(xué)生對學(xué)習趨炎附勢，得過(guò)且過(guò)。
改進(jìn)的措施
1.繼續加強概念教學(xué)，并能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。
2.努力充實(shí)學(xué)生的知識面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，嘗試探索，從而尋求解決問(wèn)題的方法。教師要要面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生，避免優(yōu)生重復訓練。
4.對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查”的好習慣。
5.加強學(xué)生的實(shí)踐操作訓練。
學(xué)年度上學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束，本次考試對五年級學(xué)生的數學(xué)水平進(jìn)行了綜合測評。此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度是很難獲得高分的。為了吸取經(jīng)驗教訓，使數學(xué)教育更面向全體學(xué)生，現對本次考試情況做一次簡(jiǎn)要的分析。
一、卷面分析
本次五年級數學(xué)期末試卷憶基礎性為主，但仔細分析卻具有相當程度的靈活性，所檢測的內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中。本次試卷注重對基礎知識、基本技能的考查，體現以能力立意，如填空題的第（1）題和第（10）題，它不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生對一些數據根據概念作出判斷，而是要對題目所呈現的數據進(jìn)行分析，檢測學(xué)生的綜合分析能力：：求圖形面積一方面考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面考查了學(xué)生能否運用條件作出正確的解題策略的選擇；填空題的第（9）題和應用題的（3）（4）（5）題都是生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的呈現檢驗了學(xué)生是否能應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，做到“活學(xué)活用”；抽獎活動(dòng)既可以考查學(xué)生對“概率”知識的掌握程度，又可以檢測出學(xué)生對同一問(wèn)題的理解與把握的不同水平層次；在本次試卷中還設置了開(kāi)放題，如填空題的第（2）題“0.15＝”，此題的答案有多種，但對于后續問(wèn)題來(lái)說(shuō)，才是最優(yōu)答案，在考查多樣化解題的同時(shí)，又考查了學(xué)生是否會(huì )對答案進(jìn)行優(yōu)化。
二、存在問(wèn)題在本次考試中，相當部分學(xué)生不能的規定的時(shí)間內完成試卷，雖說(shuō)有試卷本身的原因在內，主要還在于本年段學(xué)生解題速度普遍過(guò)于緩慢。本次試卷中，計算題、求圖形面積的第一小題及應用題的第一題，學(xué)生的解答情況最好，得分率最高。主要存在以下一些問(wèn)題。
1、填空題第（3）題的最后一個(gè)問(wèn)題及第（10）題失分較多，錯誤原因在于：學(xué)生對基礎知識的整合力度不夠，靈活解題能力欠缺。
2、抽獎活動(dòng)得分率不高，特別是第（3）和第（4）題，錯誤原因：學(xué)生不能仔細揣摩題意，不能正確理解“假如小明摸到一個(gè)紅球后沒(méi)有放回”這個(gè)條件會(huì )導致哪些變化，答題意識不夠清晰。
3、解決問(wèn)題第（3）題的解題正確率不夠理想，原因在于學(xué)生對“每4天休息一天”與“每隔4天休息一天”產(chǎn)生了混淆，直接導致解題過(guò)程的錯誤。而第（5）題是本次試卷中失分最多的題目，學(xué)生對于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓練。
三、改進(jìn)措施
針對本次試卷中出現的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程采取以下的調整和改進(jìn)措施。
1、 指導學(xué)生掌握基本的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習策略和學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習態(tài)度。
2、加強學(xué)生的能力培養，尤其是認真分析和實(shí)際應用的能力培養。
3、培養良好的學(xué)習習慣，包括審題、及時(shí)檢查、仔細觀(guān)察、具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)
習習慣。
4、做好學(xué)困生的輔導工作，縮短其與同班同學(xué)的差距。
5、同時(shí)通過(guò)加強同年級間的教研活動(dòng)，以提高年段數學(xué)的整體水平。
一、基本情況
五（1）班實(shí)考40人，總分3626分，平均分90.65分，優(yōu)秀36人，合格39人。五（2）班實(shí)考44人，總分3861分，平均分87.75分,優(yōu)秀38人,合格42人.從學(xué)生答卷情況來(lái)看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，比上個(gè)學(xué)期有了一個(gè)很大的進(jìn)步，特別是2班的學(xué)生.
二、試題評價(jià)
本冊期末考試卷比較尊重教材，強調對基礎知識、基本技能的考查.知識覆蓋面廣,基本上每個(gè)單元的知識都涉及到，難度適宜，通過(guò)設計具有現實(shí)背景的問(wèn)題和探索性問(wèn)題，考查學(xué)生的思維品質(zhì)、解決問(wèn)題的方法及綜合素質(zhì)。有些題目素材來(lái)源于生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
三、考得好的方面及經(jīng)驗：
本次考試同學(xué)們考得比較好的題型有：1、小數的乘法和除法筆算；2、簡(jiǎn)單的解方程；3、面積的計算；4、數學(xué)廣角；5、在方格里畫(huà)出給定大小的三角形、平行四邊形、梯形；5、應用題。像這些題型大多數同學(xué)都能按要求正確解答問(wèn)題，并且書(shū)寫(xiě)工整、思路清晰?？嫉煤玫脑蚴且驗橥瑢W(xué)們對基礎知識掌握得挺好，平時(shí)也常有訓練，做多了這樣的題型也就熟能生巧了。
四、考得不好的方面及原因：
本次測試丟分最多的還是計算題和應用題。從學(xué)生的答題情況分析：學(xué)生不是不會(huì )，而是做題分析不清，還有部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏嚴謹性，忽視強調過(guò)一些該注意的地方。這些都反映出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。比如應用題第四題另外還有些學(xué)生看錯符號，減法看加法、加法看減法。而還有些同學(xué)會(huì )列出正確得式子，但計算錯誤，導致丟分。
五、存在的困惑：
學(xué)生的計算和良好的學(xué)習習慣還需要進(jìn)一步的加強和提高，計算是學(xué)生學(xué)習數學(xué)必備的基本能力，良好的習慣是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最基本的條件。從答題情況看，本次雖然計算得分率較高，但部分學(xué)生的正確率還有待進(jìn)一步加強。造成正確率不高的原因主要集中表現在學(xué)生的不良習慣上，如：看錯運算符號、抄錯數字、甚至還有漏題的現象。這些，都為我們日后的教學(xué)敲響了警鐘。在學(xué)習和掌握基礎知識的同時(shí)，要加強學(xué)生基本能力和學(xué)習習慣的養成，注重對學(xué)生能力的培養?？?，如何實(shí)施、如何有效的操作對我來(lái)說(shuō)還是有些困難。
六、今后的教學(xué)對策：
1、查找自身的不足和問(wèn)題，有針對性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺，發(fā)展學(xué)生的思維。
2、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，嘗試探索，從而尋求解決問(wèn)題的方法。教師要要面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生，避免優(yōu)生重復訓練。
3、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查”的好習慣。
4、加強學(xué)生的實(shí)踐操作。
一學(xué)期來(lái),我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事
教育教學(xué)工作。根據新課標精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F對本學(xué)期工作進(jìn)行
總結。
1、興趣是最好的
老師,在教學(xué)中我注重通過(guò)數學(xué)課內外教學(xué),來(lái)激發(fā)
學(xué)生學(xué)習興趣和培養學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)。鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,并引領(lǐng)他們多去嘗試,找出規律。
2、倡導學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的學(xué)習方式。本學(xué)期教學(xué)中轉化思想用得較多,這有利于學(xué)生探究、合作解決問(wèn)題,從而提高了學(xué)習效率。
3、根據新《數學(xué)課程標準》的要求,既要面向全體學(xué)生,強調數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本,教學(xué)中我即注重為所有學(xué)生打好共同基礎時(shí),注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng),也就要注意處理好全體性和差異性之間的關(guān)系。
4、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在觀(guān)察物體這一單元中,利用模型讓學(xué)生擺一擺,感受從不同角度觀(guān)察物體是不同的,只有觀(guān)察到物體的三個(gè)面才能確定物體的位置。從而培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。
5、多創(chuàng )設學(xué)習情景,注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題,感受、體驗和理解數學(xué)。在每節數學(xué)課中,我都盡量出示主題圖,引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中感受數學(xué),收到了良好的效果。
6、充分利用好課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在課堂上把本節課的教學(xué)內容很好地消化,課后通過(guò)適當的練習進(jìn)行鞏固。
7、控制好課后的作業(yè)量。本學(xué)期由于手足口病耽誤課時(shí),為了趕進(jìn)度,后半學(xué)期作業(yè)量偏大,給師生帶來(lái)一定的負擔,以后要留好機動(dòng)課時(shí),盡量克服此類(lèi)現象的發(fā)生。
8、給學(xué)困生更多的關(guān)心與愛(ài)心,作業(yè)適當降低要求。加強個(gè)別輔導,提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
以上是我對本學(xué)期工作的一點(diǎn)體會(huì ),希望能對今后的工作有所幫助。
一學(xué)期來(lái)，本人擔任五年級(1)班﹑五年級(2)班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的工作總結與體會(huì )。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?div style="height:15px;">
3、 積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法， 博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
5、“進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
6.平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及黨員大會(huì ),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習.配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，做好工作計劃，為美好的明天奉獻自己的力量。一年來(lái)，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
該文
本學(xué)期我擔任五(5)班的數學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結：
一、認真備課，
不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按時(shí)搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
著(zhù)重進(jìn)行每節備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、認真上課
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主導作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
（1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法?，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)時(shí)間 。
（3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
三、與其他教師協(xié)作
虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元課時(shí)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題、制定和收集學(xué)生的錯題（即錯題集）。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給表?yè)P，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
五、輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
對優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
在教學(xué)工作中我注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。常思考，常研究，?？偨Y，以自研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
七、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為自我反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，立足現在，放眼未來(lái)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
在方才往時(shí)的一學(xué)期里，我擔當小學(xué)五年級的班主任和數學(xué)教授勞動(dòng)。由于新?lián)敯嘀魅?，我從各方面嚴厲要求自己，連合本班高足的現實(shí)環(huán)境，勤勤懇懇，戰戰兢兢，使教授勞動(dòng)有籌劃、有組織、有程序地開(kāi)展，做到認真備課、上課，準時(shí)修正作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后引導勞動(dòng)，教授中嚴厲要修業(yè)生，尊重高足，發(fā)揚教授民主，使高足學(xué)有所得。圓滿(mǎn)地完成了教授工作。為使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)，現對本學(xué)期的教授勞動(dòng)作出總結，如下：
一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動(dòng)。
由于是第一次教授五年級數學(xué)，我對課本內容不熟識，于是在學(xué)期初，我認真鉆研了數學(xué)課本，教參，對學(xué)期教授內容做到心照不宣。學(xué)期中，著(zhù)重舉行單位備課，掌握每一局部知識在單位中、在整冊書(shū)中的職位、作用。不光備課本備教法并且備高足，依據課本內容及高足的現實(shí)，策畫(huà)課的類(lèi)別，制定適宜的教授要領(lǐng)，思考高足怎樣學(xué)，高足將會(huì )發(fā)生什么疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導，高足的主動(dòng)學(xué)習教程。充裕明白課后習題的作用，策畫(huà)好操練。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充裕的準備，并制作各類(lèi)利于吸引高足注意力的趣味教具，課后準時(shí)對該課做總結。
2、上課
（1）創(chuàng )立各類(lèi)情境，激勵高足思考。在講堂上額外注意變動(dòng)高足的主動(dòng)性，鞏固師生交換，充裕表示高足的主作用，讓高足學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕便，學(xué)得快活，注意精講精煉，在講堂上老師講得只管即便少，高足動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦只管即便多；同時(shí)在每一堂課上都充裕琢磨每一個(gè)條理的高足學(xué)習需求和學(xué)習本事，讓各個(gè)條理的高足都得到抬高。篤信高足的本事，大膽地放手讓高足探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。針對教授重、難點(diǎn)，選擇高足的探究結束，高足舉行較量、交換、討論，從中掌握知識，培育本事。蓄志識地議決生存、實(shí)例、運動(dòng)、游戲等形態(tài)引入新知識點(diǎn)，讓高足感應數學(xué)知識在一般生存中在在存在。并議決高足的切身感應、操縱、實(shí)踐、體驗、討論等要領(lǐng)，創(chuàng )立情形來(lái)激勵高足的學(xué)習興趣，實(shí)現了高足感知知識形成的經(jīng)過(guò)。讓高足舉行分歧坡度操練，分歧條理的問(wèn)題，穩固知識，形本錢(qián)事，成長(cháng)頭腦。最后，只管即便讓高足自己小結學(xué)到的知識以及要領(lǐng)。如今高足廣大對數學(xué)感興趣，參預性高，這為學(xué)好數學(xué)邁出了牢固的一步。具體要領(lǐng)如下：
A鞏固口算的學(xué)習。議決課前的3分鐘的口算操練，采取多種形態(tài)，讓高足議決他們自己喜歡的形式來(lái)操練，還未必期的舉行搶答競賽，激勵他們的主動(dòng)性。
B應用題一貫以來(lái)都是高足學(xué)習的一浩劫點(diǎn),針對這一環(huán)境,我讓高足多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步抬高高足剖析題目的本事，高足再也不像疇昔那樣懼怕應用題。
C增加實(shí)踐運動(dòng)，培育高足領(lǐng)會(huì )數學(xué)、應用數學(xué)的認識。策畫(huà)一些與高足生存關(guān)聯(lián)較量緊密而又蘊涵數學(xué)題目的運動(dòng)。使高足議決在運動(dòng)中治理題目，感應、體驗、明白數學(xué)，又有利于培育高足從一般生存中覺(jué)察數學(xué)題目的認識。
（2）準時(shí)溫習。依據愛(ài)賓浩斯忘卻紀律，新知識的忘卻隨時(shí)間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當天溫習或第二天溫習，以后逐漸延伸溫習時(shí)間。這項辦法特別適當中年級高足忘卻快、不會(huì )溫習的特點(diǎn)。
（3）全力建構知識網(wǎng)絡(luò )。普通做到一末節一理，形成每節知識串；每單位整理溫習形成每單位知識串;每單位整理溫習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)舉行整理溫習。高足履歷了課本由"薄"變"厚"，再變"薄"的經(jīng)過(guò)，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了要領(lǐng)，簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習遷徙，給高足的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了大概。
二、適時(shí)給自己"充電"
1.在教授上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的要領(lǐng)，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的長(cháng)處，征服自己的不敷，并頻頻約請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改革勞動(dòng)。
2、閱讀肯定的教授表面著(zhù)作，如《教授編制策畫(huà)》、《新課程、新理念、新教法》、《小學(xué)數學(xué)教授》等等，議決表面知識的學(xué)習，加添自身的不敷，提拔自身的修養。
三、認真修正作業(yè)
從一開(kāi)始，我就對高足作業(yè)嚴厲要求，安排作業(yè)做到有安排有檢驗；有針對性，有條理性。要修業(yè)生要認真做作業(yè)，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們在作業(yè)經(jīng)過(guò)出現的題目做出分類(lèi)總結，舉行透徹的講評，并針對相關(guān)環(huán)境準時(shí)改革教授要領(lǐng)，做到對癥下藥。
四、注重對晚輩生的引導
對晚輩生的引導，并不限于學(xué)習知識的引導，更重要的是學(xué)習思維的引導，要抬高晚輩生的成效，最終要治理他們心結，讓他們認識到學(xué)習的重要性和須要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要議決各類(lèi)途徑激勵他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認識到學(xué)習并不是一項工作，也不是一件難過(guò)的事故，而是充沛興趣的。從而自覺(jué)地把身心投入到學(xué)習中去。對晚輩生分層要求，在教授中注意下降難度、放緩坡度，答應他們采取自己的要領(lǐng)慢速率學(xué)習。注重他們的學(xué)習經(jīng)過(guò)。在教授中逐步培育他們的學(xué)習興趣，抬高他們的學(xué)習自信心，對高足的答復采納"揚棄"的態(tài)度，從而粉碎了上課發(fā)言沒(méi)精打采的場(chǎng)面，這樣，使高足敢于答復題目，樂(lè )于思考，會(huì )學(xué)得輕便，前進(jìn)也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、以連續成長(cháng)為條件
篤信他們，放手讓他們獨立思考、自由表達，并真誠地應付每個(gè)高足，發(fā)自心里地欣賞和贊美高足的一概全力，時(shí)時(shí)會(huì )得到很多意想不到的驚喜。重視高足全面、連續、和睦的成長(cháng)，每個(gè)孩童都可以學(xué)好數學(xué)。分歧的高足學(xué)習數學(xué)的形式分歧，只有天性化的學(xué)習形式，才干使分歧的高足學(xué)到分歧的數學(xué)。
總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研課本、教授用書(shū)、學(xué)習好新教授大綱，謙虛地學(xué)習別人的進(jìn)步體驗。力圖吃透課本，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真授課，力圖抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教授要領(lǐng)。從高足的現實(shí)出發(fā)，注意變動(dòng)高足學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性頭腦、主動(dòng)向老師教，容身如今，放眼將來(lái)，這使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)而全力。
五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結
五年級二班 劉文斌
感慨于時(shí)光的匆匆，有時(shí)也愿回首走過(guò)的路，因為那里有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
一、知識掌握方面：
1、學(xué)生了解了負數的意義。掌握了小數加、減、乘、除法的計算方法。
2、學(xué)生學(xué)會(huì )用“一一列舉”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并會(huì )計算這些圖形的面積。
4、學(xué)生認識了公頃、平方千米的意義并能進(jìn)行單位間的換算。
5、學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數據的收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的復式統計表和復式條形統計圖，通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育。
二、數學(xué)學(xué)習能力方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數學(xué)信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )了用具體的數據描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。在探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。了解可以用數和形來(lái)描述的某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
為了今后能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備，備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。例如，我班的劉偉、劉成杰等同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月里不安心學(xué)習上課走神、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被拖欠作業(yè)，針對這種情況，分析其原因，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在這些同學(xué)學(xué)習成績(jì)大幅度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4、認真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì )認真批改，仔細分析，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，進(jìn)行補漏。確保每一個(gè)知識環(huán)節，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，為美好的明天奉獻自己的力量。
