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5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。6、本年級共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教學(xué)要求與評價(jià)1、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。2、通過(guò)親歷種植、培養辣椒的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現；4、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。5. 組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。五、教學(xué)進(jìn)度表1、小車(chē)的運動(dòng)  玩滑梯的啟示2、蹺蹺板    彈簧力的學(xué)問(wèn)3、有趣的磁鐵   指南針4、單元梳理   但愿手抄報5、認識太陽(yáng)    太陽(yáng)和影子6、用太陽(yáng)即使     制作計時(shí)工具7、燈泡亮了   讓燈泡亮起來(lái)8、誰(shuí)的本領(lǐng)大 安全用電9、單元梳理   手抄報10、我們的身體    骨骼11、關(guān)節   肌肉12、單元梳理  手抄報13、螞蟻   他們都是鳥(niǎo)14，貓和兔     多樣的動(dòng)物一、教材分析新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。混合單元著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。空氣單元引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。植物的一生單元引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。動(dòng)物的生命周期單元引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。溶解單元從觀(guān)察食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)等。二、學(xué)生分析1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍?5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。6、本年級共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教學(xué)要求與評價(jià)1、 學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察，能根據事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等 。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。3、通過(guò)親歷種植、培養鳳仙花的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。4在養蠶的活動(dòng)中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認識，并通過(guò)養蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述，能按蠶的不同生長(cháng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節觀(guān)察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多的觀(guān)察內容。5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。6、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學(xué)生對觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現象、結果進(jìn)行想像并作出自己的解釋?zhuān)患顚W(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀(guān)察活動(dòng)，以及對飽和溶液的分析、結晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施 。4.注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。5. 組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內容1混合身邊的物質(zhì)（一）2混合身邊的物質(zhì)（二）3分離混合物4研究土壤5了解空氣6被壓縮的空氣、流動(dòng)的空氣7空氣和我們的生活、單元評價(jià)8種子變成芽9芽長(cháng)成苗、開(kāi)花了！結果了10果實(shí)和種子、單元三評價(jià)11迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期13單元4評價(jià)14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船16冷水與熱水17熱脹冷縮18溫度和溫度計19測量物體的溫度20單元6評價(jià)21學(xué)期總結三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：一、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。二、教材分析：本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念，整合教學(xué)內容，進(jìn)行單元和課題設計，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑W(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力?！肮狻眴卧龑W(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì)，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應用，使學(xué)生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程?！靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元，引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。三、課標對本冊教材的教學(xué)要求1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂(lè )趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標1、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線(xiàn)索，但學(xué)習的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應用引起社會(huì )生活的巨大變化。2、奮斗目標讓學(xué)生通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、提高課堂效率措施：(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補差措施：（1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）、重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教學(xué)專(zhuān)題研究計劃指導學(xué)生運用在感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。七、尖子生的培養和學(xué)困生的轉化1、學(xué)困生的轉化在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。（2）采用表?yè)P為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習積極性。（3）利用課余時(shí)間為其補習，使他們不被落下。2、尖子生的培養（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進(jìn)步。（2）每周利用一節課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得，提高學(xué)習的興趣。（3）對尖子生的平常學(xué)習，也要多觀(guān)察，多教育，防止他們出現驕傲現象。八、課時(shí)安排（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）1、身邊的材料              2課時(shí)2、塑料                    3課時(shí)（二）、聲（7課時(shí)）3、傾聽(tīng)聲音                2課時(shí)4、物體傳聲                2課時(shí)5、自制小樂(lè )器              2課時(shí)6、聲音與生活              1課時(shí)（三）、光（8課時(shí)）7、光的傳播                2課時(shí)8、透明與不透明            1課時(shí)9、鏡子                    2課時(shí)10、七色光                 3課時(shí)（四）、電（6課時(shí)）11、電在我家中            2課時(shí)12、讓燈亮起來(lái)            2課時(shí)13、導體與絕緣體          2課時(shí)（五）、磁6課時(shí)14、磁鐵的力量            2課時(shí)15、制作小磁針            2課時(shí)16、磁的應用              2課時(shí)（六）、信息與通信5課時(shí)17、傳遞信息              2課時(shí)18、通信的發(fā)展            1課時(shí)19、暢想通信              2課時(shí)九、教學(xué)進(jìn)度表：周次起止日期教    學(xué)    內    容13.2 ~ 3.51、身邊的材料23.8 ~ 3.122、塑料33.15 ~3.193、傾聽(tīng)聲音43.22 ~3.264、物體傳聲53.29 ~ 4.15、自制小樂(lè )器     6、聲音與生活64.4 ~ 4.87、光的傳播74.11 ~4.158、透明與不透明    9、鏡子84.18 ~4.2210、七色光94.25~ 4.1011、電在我家中104.13 ~4.1712、讓燈亮起來(lái)114.20 ~4.2913、導體與絕緣體125.2 ~ 5.614、磁鐵的力量135.9~ 5.1315、制作小磁針145.16 ~5.2016、磁的應用155.23 ~5.2717、傳遞信息165.30 ~ 6.318、通信的發(fā)展176.6 ~ 6.1019、暢想通信186.13~6.17復習19三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2008年2月一、指導思想：以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。二、全冊教材分析：1、全冊?xún)热萸闆r和各單元教學(xué)目標：本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。“植物的生長(cháng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化的規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認識動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。2、主要材料清單：“植物的生長(cháng)變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(cháng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(cháng)階段的風(fēng)仙花照片等。“動(dòng)物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長(cháng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長(cháng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。“溫度與水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力，并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。四、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、提高課堂效率措施：(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補差措施：（1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）、重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息      現場(chǎng)考察     自然狀態(tài)下的觀(guān)察      實(shí)驗專(zhuān)題研究      情境模擬     科學(xué)小制作            討論辯論種植飼養      科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )競賽          科學(xué)欣賞     社區科學(xué)活動(dòng)       家庭科技活動(dòng)角色扮演      科學(xué)幻想七、教學(xué)進(jìn)度表：周次起訖時(shí)間教學(xué)內容12.19~2.23始業(yè)教育22.24~3.1溫度和溫度計  測量水的溫度33.2~3.8植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物43.9~3.15水結冰了  冰融化了53.16~3.22我們先看到了根 種子變成了幼苗63.23~3.29水珠從哪里來(lái) 水和水蒸氣73.30~4.5水的生態(tài)變化 莖越長(cháng)越高84.6~4.12機動(dòng)94.13~4.19開(kāi)花了，結果了  我們的大豐收104.20~4.26我們知道的磁鐵  磁鐵有磁性114.27~5.3蠶卵里孵出的新生命 磁鐵的兩極125.4~5.10蠶的生長(cháng)變化135.11~5.17磁極的相互作用 磁力大小會(huì )變化嗎145.18~5.24指南針  做一個(gè)指南針155.25~5.31蠶變了新模樣166.1~6.7蛹變成了什么176.8~6.14其他動(dòng)物的橫名周期 我們的生命周期186.15~6.21復習考查196.22~6.28教科版三年級《科學(xué)》下冊教學(xué)計劃      制定者：沈紅周次日  期課時(shí)安排單元課   題單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法12/9-2/132第一單元：植物的生長(cháng)變化植物新生命的開(kāi)始本單元將立足于引領(lǐng)學(xué)生認識植物整個(gè)生命過(guò)程所發(fā)生的規律性的變化，理解植物的生命周期現象。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物生長(cháng)過(guò)程所發(fā)生的變化，引發(fā)學(xué)生對植物生長(cháng)變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長(cháng)變化過(guò)程中的作用。初步認識到植物的生長(cháng)變化是有一定規律的，各個(gè)器官的結構是與功能相適應的，植物在成長(cháng)過(guò)程中所發(fā)生的變化是為了滿(mǎn)足植物自身生存發(fā)展的需要。同時(shí)希望學(xué)生在種植、管理植物的過(guò)程中，在經(jīng)歷了單元設計的一系列活動(dòng)之后，能主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的方法。本單元共7課，是以風(fēng)仙花生長(cháng)發(fā)育的順序為脈絡(luò )組織教學(xué)內容的。從孕育生命的種子開(kāi)始，到播種、種子長(cháng)出根、子葉出土變成幼苗、植物長(cháng)高長(cháng)大，最后植物開(kāi)花結果、長(cháng)出新的種子。科學(xué)概念1綠色開(kāi)花植物生長(cháng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā)、幼苗生長(cháng)、營(yíng)養生長(cháng)、開(kāi)花結果。2一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長(cháng)成一棵植物，這棵植物又能結出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。3植物的器官有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長(cháng)過(guò)程中所承擔的功能相適應。4植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。5植物的綠葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料。6植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養料的作用。7不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。8種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖、葉，根總是向下生長(cháng)的;植物的花要經(jīng)歷花開(kāi)花謝的過(guò)程?；ㄖx后結果，果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的。9綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。10植物在生長(cháng)過(guò)程中需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。過(guò)程與方法1種植和培育植物。2使用放大鏡。3比較準確地測量植物植株的高度變化。4依據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題。5以已有經(jīng)驗或觀(guān)察的現象為依據進(jìn)行預測。6用適宜的方式對觀(guān)察到的現象進(jìn)行記錄。7對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現產(chǎn)生的新變化。8通過(guò)記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。9用統計圖表、列表、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。10運用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想。2激發(fā)關(guān)注和研究生命現象的興趣。3培養堅持性和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生們能種植和培育植物。2、通過(guò)種植和培養鳳仙花，觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化，了解開(kāi)花植物的生命周期。3、知道植物器官的獨特結構與生長(cháng)過(guò)程中的功能相適應，了解植物生長(cháng)需要的生長(cháng)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：1、比較準確地測量植物植株的高度變化。2、依據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題。3、以已有經(jīng)驗或觀(guān)察的現象為依據進(jìn)行預測。4、用統計圖表、列表、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。教學(xué)方法：指導種植、實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論法。種植我們的植物22/16-2/202我們先看到了根種子變成了幼苗32/23-2/272莖越長(cháng)越高開(kāi)花了,結果了43/2-3/62我們的大豐收評價(jià)、作業(yè)53/9-3/132第二單元：動(dòng)物的生命周期蠶卵里孵出的新生命動(dòng)物具有生命周期。不論是我們身邊常見(jiàn)的螞蟻、蝴蝶、金魚(yú)，還是南極的企鵝、北極的熊;不論是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，包括人類(lèi)自己，都具有生命周期。盡管生命周期的長(cháng)短不一樣，但都要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡的過(guò)程。有了這樣的過(guò)程，生物的個(gè)體雖然死亡了，但其物種不會(huì )滅亡，通過(guò)繁殖，它們能一代代地延續下去。本單元以指導學(xué)生認識動(dòng)物的生命周期為日的，讓學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過(guò)生長(cháng)變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長(cháng)變化的生命全過(guò)程。在此基礎上建立動(dòng)物生命周期的模型，并運用這個(gè)模型去認識各種動(dòng)物以及人的生命周期現象。科學(xué)概念1蠶的一生是不斷生長(cháng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。2蠶的一生會(huì )經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過(guò)程稱(chēng)為蠶的生命周期。3自然界中的動(dòng)物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4人也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。5人和動(dòng)物壽命的長(cháng)短與生活環(huán)境有關(guān)。6人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì )隨著(zhù)個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。過(guò)程與方法1養蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀(guān)察。2學(xué)習用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描述。3對蠶的生長(cháng)發(fā)育進(jìn)行預測，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(cháng)變化規律。5查閱資料了解其他動(dòng)物一生的生長(cháng)變化過(guò)程，歸納和比較它們生命周期的相同和不同。6從自己的生長(cháng)經(jīng)歷和對周?chē)煌挲g段的人的觀(guān)察比較中，了解人的生命周期現象。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1認識到較長(cháng)時(shí)間堅持不懈進(jìn)行觀(guān)察記錄的必要。2領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴。3認識到動(dòng)物和人的生長(cháng)變化、生命周期是有規律的，是不可違背的。4人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。5養蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道蠶的一生是不斷生長(cháng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。2、蠶的一生會(huì )經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過(guò)程稱(chēng)為蠶的生命周期。3、人也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。5、人和動(dòng)物壽命的長(cháng)短與生活環(huán)境有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道蠶的一生是不斷生長(cháng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。2、學(xué)習用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描述。3對蠶的生長(cháng)發(fā)育進(jìn)行預測，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(cháng)變化規律。教學(xué)方法：觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、講授法。63/16-3/202蠶的生長(cháng)變化蠶變了新模樣73/23-3/272蛹變成了什么蠶的生命周期83/30-4/32其他動(dòng)物的生命周期我們的生命周期94/6-4/102評價(jià)、作業(yè)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期教科版三年級《科學(xué)》下冊教學(xué)計劃（續表）      制定者：沈紅周次日  期課時(shí)安排單元課   題單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法94/6-4/102第三單元：溫度與水的變化溫度和溫度計自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著(zhù)溫度或外界壓強的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元主要以水為例(水是學(xué)生最為熟悉的物質(zhì))，引導學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的各種狀態(tài)(固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài))，集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認識，同時(shí)，通過(guò)對水的三態(tài)循環(huán)的觀(guān)察和感知，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。本單元共7課，可分為兩大部分。第一部分:“溫度和溫度計”“測量水的溫度”(第1課和第2課)，主要培養學(xué)生使用溫度計測量物體溫度的技能;認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分:逐步觀(guān)察研究物質(zhì)(水)是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的(第3課一第7課)。科學(xué)概念1物體的冷熱程度，我們稱(chēng)為溫度，物體的溫度可以用溫度計進(jìn)行測量。2對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動(dòng)。過(guò)程與方法1觀(guān)察溫度計的構造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。2觀(guān)察水在結冰和融化過(guò)程中溫度及狀態(tài)的變化。3觀(guān)察水在蒸發(fā)、凝結過(guò)程中溫度及狀態(tài)的變化。4以“玻璃杯壁上的水珠”為探究?jì)热?，?jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過(guò)程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)。5對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化”進(jìn)行驗證。6對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1在觀(guān)測、記錄過(guò)程中始終保持認真、細致的態(tài)度。2初步認識到觀(guān)測數據(證據)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。3初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀(guān)念。4初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認識。教學(xué)重點(diǎn)：1、物體的冷熱程度，我們稱(chēng)為溫度，物體的溫度可以用溫度計進(jìn)行測量。2、對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究?jì)热?，?jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過(guò)程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)。2、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化”進(jìn)行驗證。3、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行分析整理和概括。教學(xué)方法：指導實(shí)驗設計、講解法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論法。104/13-4/172測量水的溫度水結冰了114/20-4/242冰融化了水珠從哪里來(lái)124/27-5/11水和水蒸氣機動(dòng)135/4-5/82水的三態(tài)變化評價(jià)、作業(yè)145/11-5/152第四單元：磁鐵我們知道的磁鐵磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續研究磁鐵有很強的興趣，這是進(jìn)行本單元探究學(xué)習的良好基礎和有利條件。本單元將從學(xué)生交流知道的磁鐵知識開(kāi)始，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用。單元內容可以分為三部分。第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導學(xué)生交流、整理已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識，激發(fā)學(xué)生研究磁鐵的興趣。第二部分(第2課一6課)，實(shí)驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用。第三部分，第7課“做一個(gè)指南針”。學(xué)習用摩擦的方法制作磁針，有一定創(chuàng )造性地制作指南針。加深和擴展對磁現象的認識。科學(xué)概念1磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。2磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。3磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用y”表示。4磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的。5兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。6指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。7鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦可以變成磁鐵。8磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。過(guò)程與方法1在討論和交流中，表達和傾聽(tīng)、貢獻和分享想法。2用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗。3用記錄表記錄磁鐵實(shí)驗。用實(shí)驗獲得的證據，進(jìn)行思維加工，得出結論。4想辦法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:辨認物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實(shí)驗中和做指南針過(guò)程中出現的問(wèn)題。5使用指南針確定方向。6用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設計制作指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1培養樂(lè )于表達和交流的態(tài)度。2體驗認真實(shí)驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學(xué)過(guò)程和科學(xué)態(tài)度。3體會(huì )在探究學(xué)習中合作的必要性和重要性。4在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛(ài)祖國的情感。5培養發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )造精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用y”表示。3、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的。4、兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)：1、用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗。2、想辦法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題:辨認物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實(shí)驗中和做指南針過(guò)程中出現的問(wèn)題。3、使用指南針確定方向。4、用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設計制作指南針。教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論法、講授法。磁鐵有磁性155/18-5/222磁鐵的兩極磁極的相互作用165/25-5/292磁力大小會(huì )變化嗎指南針176/1-6/52做一個(gè)指南針評價(jià)、作業(yè)186/8-6/122復習與考查196/15-6/19一、班級學(xué)生實(shí)際情況________________________________________________________本學(xué)期擔任三年級三個(gè)班的科學(xué)課教學(xué)工作以及六年級、五年級一個(gè)班的科學(xué)課教學(xué)工作，外加四六年級的思品課。分析三年級班級孩子們學(xué)習科學(xué)課的已有情況如下：1、可喜之處：三年級每班現有學(xué)生74人，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的系統學(xué)習，大多數學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。2、不足之處：上學(xué)期由于多方面（課時(shí)多、自己出差多）的原因，后面的一些探究活動(dòng)沒(méi)有很好地開(kāi)展，導致學(xué)生的系統學(xué)習受到影響；期末階段也僅化了一二節課時(shí)間講解了作業(yè)本上的綜合練習內容，對整本作業(yè)本的一些薄弱環(huán)節沒(méi)有很好地復習提高，從而影響了學(xué)生良好科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，每一課的作業(yè)也只能放在課后完成，更無(wú)法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯誤，導致班級（特別是三B班）的作業(yè)質(zhì)量非常不如人意，本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養成作業(yè)習慣上尚需努力。3、努力方向：本學(xué)期學(xué)生將在課外種植鳳仙花和養殖蠶寶寶，根據原來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過(guò)程中，不善于階段性的小結或整理，能參與寫(xiě)科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導致課堂上交流反思提升的效率不高，課內外探究活動(dòng)不能很好地結合起來(lái)，所以擬與班主任（語(yǔ)文老師）商量，通過(guò)寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的整理反思，同時(shí)著(zhù)力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀(guān)察記錄、如何采集數據分析數據、如何進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料搜索等。二、教學(xué)目的要求________________________________________________________第一單元《植物的生長(cháng)變化》單元教學(xué)目標之科學(xué)概念：1、綠色開(kāi)花植物生長(cháng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期:種子萌發(fā)、幼苗生長(cháng)、營(yíng)養生長(cháng)、開(kāi)花結果。一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長(cháng)成一棵植物，這棵植物又能結出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。2、植物的器官有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長(cháng)過(guò)程中所承擔的功能相適應。植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。植物的綠葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料。植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養料的作用。3、種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖、葉，根總是向下生長(cháng)的;植物的花要經(jīng)歷花開(kāi)花謝的過(guò)程?；ㄖx后結果，果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的。4、綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。5、植物在生長(cháng)過(guò)程中需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。第二單元《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)目標之科學(xué)概念：1、蠶的一生是不斷生長(cháng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。蠶的一生會(huì )經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過(guò)程稱(chēng)為蠶的生命周期。2、自然界中的動(dòng)物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。3、人也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。4、人和動(dòng)物壽命的長(cháng)短與生活環(huán)境有關(guān)。5、人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì )隨著(zhù)個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。第三單元《溫度與水的變化》單元教學(xué)目標之科學(xué)概念：1、物體的冷熱程度，我們稱(chēng)為溫度，物體的溫度可以用溫度計進(jìn)行測量。2、對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動(dòng)。第四單元《磁鐵》單元教學(xué)目標之科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。2、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。3、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的。4、兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。5、指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。6、鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦可以變成磁鐵。7、磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。三、各單元整合教學(xué)分析________________________________________________________一、本學(xué)期的第一單元及第二單元內容需要配合氣溫進(jìn)行教學(xué)，所以四單元教學(xué)內容可以進(jìn)行適當的調整及整合，上學(xué)年的動(dòng)植物教學(xué)時(shí)間表如下：1、2008.2.23開(kāi)始上課，平均氣溫范圍約為5°C——10°C，至3.20日左右氣溫回升至8°C——16°C，約在3.29日左右發(fā)現上一年落在花壇內的鳳仙花種子開(kāi)始萌芽（可以進(jìn)行第1、2課教學(xué)），至4.7日（16°C——27°C）大面積的鳳仙花開(kāi)始萌生（可以進(jìn)行第3課教學(xué)）。至4.14日最高鳳仙花植株有15cm高，花壇內不同高度的鳳仙花開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行比較觀(guān)察；至5.14日左右有的鳳仙花的葉已達12片（可以進(jìn)行第4、5課教學(xué)）；至6.10日葉片數量多的為24片，小枝條開(kāi)始出現，大片開(kāi)花了（可以進(jìn)行第6、7課教學(xué)）；花期很長(cháng)，最后約于10月份請已升為四年級的孩子們補漏采摘鳳仙花果實(shí)。2、2008.4.20左右就有學(xué)生拿來(lái)小蠶，我是2008.5.1后才開(kāi)始從冰箱中拿出蠶卵進(jìn)行自然孵化，5.15方始出現蟻蠶，（本學(xué)期可以提前到4.20左右拿出蠶卵）10天左右的卵，24天左右的蠶期，10天左右的蛹期，8天左右的蛾期，由于不同的孩子帶來(lái)的蠶或不同的飼養情境下各種蠶的生長(cháng)呈現不同的狀態(tài)，所以本單元教學(xué)可以連續進(jìn)行，中間需要穿插進(jìn)行鳳仙花的教學(xué)！3、基于以上經(jīng)驗，本學(xué)期我還是準備先上第三單元，一個(gè)月后開(kāi)始進(jìn)行第一單元教學(xué)，然后與動(dòng)物單元穿插上課，最后是第四單元的教學(xué)。二、對動(dòng)植物單元的簡(jiǎn)析：1、《植物的生長(cháng)變化》單元分析：以鳳化花為載體，不局限于對植物一生生長(cháng)過(guò)程的了解，著(zhù)眼于生長(cháng)變化這一主題，內容更加豐富，重點(diǎn)圍繞在每個(gè)生長(cháng)階段植物各部分器官的變化：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等；并在每個(gè)生長(cháng)階段穿插了“根的生長(cháng)方向、作用”、“莖的作用”、“葉的作用”等主題式的研究，強調在種植過(guò)程中進(jìn)行多種方式的參與研究：觀(guān)察、日記、照片、畫(huà)圖、實(shí)驗、資料閱讀等，同時(shí)在觀(guān)察過(guò)程中通過(guò)測量、比較、分析、描述等活動(dòng)對各個(gè)主題進(jìn)行較為深入的研究（對三年級孩子有一定的難度）。注意點(diǎn)：雖然每一課都有研究主題，如第4課“種子變成了幼苗” 、第5課“莖越長(cháng)越高” 分專(zhuān)題引導孩子們交流葉莖的變化，但不要誤以為植物的生長(cháng)變化可以割裂開(kāi)來(lái)分析，事實(shí)上莖和葉的變化是同時(shí)進(jìn)行的，植物生長(cháng)變化是整體的變化，課堂上可以將植物的許多變化結合到每一個(gè)生長(cháng)階段進(jìn)行交流，至于如何在課堂上科學(xué)地處理植物根、莖、葉作用的研究，可以結合學(xué)生的學(xué)情或直接引入，或整合研究，從而不產(chǎn)生對植物生長(cháng)變化總體上觀(guān)察的割裂感。2、《動(dòng)物的生命周期》單元以指導學(xué)生認識動(dòng)物的生命周期為目的，讓學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過(guò)生長(cháng)變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長(cháng)變化的生命全過(guò)程。在此基礎上建立動(dòng)物生命周期的模型，并運用這個(gè)模型去認識各種動(dòng)物以及人的生命周期現象。養蠶問(wèn)題我是這樣解決的：在適當時(shí)間部分學(xué)生從鄉下親戚處拿來(lái)蠶寶寶直接飼養的，再分配給能采摘到桑葉的孩子作為飼養組長(cháng)，分小組輪流進(jìn)行觀(guān)察；自己的蠶卵在合適的溫度下拿出冰箱進(jìn)行課堂教學(xué)及補充分發(fā)給部分小組，以不同的時(shí)間跨度讓課堂上出現蠶的不同生長(cháng)階段，從而進(jìn)行連續的課堂教學(xué)！達到在細節把握生命變化過(guò)程中整體地感受動(dòng)物的生命周期！三、《溫度與水的變化》單元主要以水為例(水是學(xué)生最為熟悉的物質(zhì))，引導學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的各種狀態(tài)(固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài))，集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認識，同時(shí)，通過(guò)對水的三態(tài)循環(huán)的觀(guān)察和感知，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念，了解自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著(zhù)溫度或外界壓強的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。四、《磁鐵》單元將從學(xué)生交流知道的磁鐵知識開(kāi)始，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用。教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生認識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的，磁極間的作用是相互的。單元活動(dòng)以簡(jiǎn)單實(shí)驗為主，教學(xué)時(shí)要重視基本實(shí)驗操作技能和實(shí)證意識的培養。還要引導學(xué)生通過(guò)了解我國古代指南針的發(fā)明和應用，受到生動(dòng)的愛(ài)國主義教育，感受到科技進(jìn)步對人類(lèi)社會(huì )的影響。四、提高教育質(zhì)量的主要措施和應注意的問(wèn)題________________________________________________________主要措施：1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；7、充分運用現代教育技術(shù)；8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)競賽，以賽促學(xué)。注意點(diǎn)：1、實(shí)驗教材將有利于教師教學(xué)方式的改變，但最終還是要依靠教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)行為的轉變。要準確把握實(shí)驗教材所體現的幾點(diǎn)基本思想，注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解；以積極原思維推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的進(jìn)展；善于把各種目標綜合地看成一個(gè)整體。2、教師應做到是孩子們科學(xué)探究過(guò)程中親密的伙伴，對孩子們在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的各種表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。對科學(xué)探究的強調，并不意味著(zhù)忽視科學(xué)知識的學(xué)習，更不意味著(zhù)排除科學(xué)概念和事實(shí)的教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度安排________________________________________________________周次日  期單元內     容課時(shí)備注一2.11-2.13三溫度與水的變化1．溫度和溫度計1二2.16-2.20三2、測量水的溫度3、水結冰了2三2.23-2.27三概念整理課4、冰融化了2四3.2-3.6三5、水珠從哪里來(lái)6、水和水蒸氣2五3.9-3.13三7、水的三態(tài)變化單元復習課2六3.16-3.20一植物的生長(cháng)變化機動(dòng)課1、植物新生命的開(kāi)始2七3.23-3.27一2、種植我們的植物3、我們先看到了根2八3.30-4.3一科學(xué)閱讀課科學(xué)日記指導課2九4.6-4.10一二4、種子變成了幼苗動(dòng)物的生命周期1、蠶卵里孵出的新生命2十4.13-4.17二2、蠶的生長(cháng)變化說(shuō)說(shuō)我的蠶寶寶2十一4.20-4.24二3、蠶變了新模樣機動(dòng)課2十二4.27-5.1二4、蛹變成了什么機動(dòng)課2十三5.4-5.8二五一長(cháng)假2十四5.11-5.15一二5、蠶的生命周期5、莖越長(cháng)越高2十五5.18-5.22二6、其他動(dòng)物的生命周期7、我們的生命周期2十六5.25-5.29四磁鐵1、我們知道的磁鐵2、磁鐵有磁性2十七6.1-6.5四3、磁鐵的兩極4、磁極的相互作用2十八6.8-6.12一6、開(kāi)花了，結果了7、我們的大豐收2十九6.15-6.19四5、磁力大小會(huì )變化嗎6、指南針2二十6.22-6.26四7、做一個(gè)指南針期末復習2二十一6.29-7.3期末復習期末復習2三年級科學(xué)教學(xué)計劃（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）豐南實(shí)驗小學(xué)東校區    董妍一、教學(xué)指導思想以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。二、學(xué)情分析1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?div style="height:15px;">