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在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，本人堅持馬列主義、毛澤東思想、堅持用鄧小平教育理論和江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想指導自己的教育教學(xué)工作。在工作中盡職盡責，嚴格遵守各種規章制度，努力圓滿(mǎn)完成上級下達的各項工作任務(wù)。

 （一）、執行教學(xué)計劃情況、開(kāi)展教學(xué)改革情況。

     在教育教學(xué)工作中，本人不斷學(xué)習新的教育理論，更新教育觀(guān)念，用教育理論來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作。在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，從培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣入手，認真抓好學(xué)生的讀書(shū)`寫(xiě)字習慣，利用各種方法決激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

     在平常教學(xué)工作中，認真抓好備、講、批、輔，各項工作。在學(xué)期開(kāi)始，認真研究教材、大綱，找出教材的內在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后認真分析學(xué)生情況，制定出行之有效的教學(xué)計劃；寫(xiě)好每一個(gè)教案，教案的編寫(xiě)緊扣教材、結合學(xué)生實(shí)際，教案中教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)能體現在其中，便于在教學(xué)中應用，從未上過(guò)無(wú)教案的課。在課堂教學(xué)中，想盡一切辦法，努力創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，盡量做到生動(dòng)有趣，作業(yè)布置數量、難度適中，針對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的要求。同時(shí)在批改的過(guò)程中盡量做到及時(shí)認真，對作業(yè)中出現的問(wèn)題，根據不同情況及時(shí)處理。認真輔導后進(jìn)生，根據后進(jìn)生各人的不同情況，采用不同的方法進(jìn)行輔導，使該班的后進(jìn)面逐漸縮小。

（二）、考試質(zhì)量分析

1、試卷分析

（1）、考查知識點(diǎn)分項細目表

（2）、對考題的整體評

①試題的難易適中，能照顧到不同水平的學(xué)生；

②檢測的范圍廣，能夠考察的知識面多；

③考察的方式靈活多樣，能很好的檢測學(xué)生對知識的理解和運用的能力；

④本次考題知識面寬、覆蓋廣，以四年級上學(xué)期的內容為主，同時(shí)又兼顧了原來(lái)所學(xué)的內容；

⑤考題充分表達了對學(xué)生學(xué)習生活經(jīng)驗的重視，密切生活現實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。讓學(xué)生在完成試題的同時(shí)更加體會(huì )到學(xué)習與生活是緊密聯(lián)系在一起的。

整份試題由淺入深，全方位檢查了學(xué)生的認知能力、理解能力、空間思維能力、邏輯思維能力等綜合知識運用的能力?？梢哉f(shuō)這是一份全面而又系統的試題。

2、考試情況分析

（1）、學(xué)生分題得分細目表

（2）、匯總情況

（3）、分數段

（4）、分數段條形統計圖（或折線(xiàn)圖）

（5）、得失分原因分析

①、從學(xué)生得分來(lái)看“我會(huì )選”和“我會(huì )判斷”得分高?！拔視?huì )填”得分率最低。

②、從得分來(lái)看，本班學(xué)生存在許多問(wèn)題學(xué)生不會(huì )觀(guān)察生活中的不良習慣，不會(huì )聯(lián)系實(shí)際，課本上有的就會(huì )做，課本上沒(méi)的就不會(huì )做，只會(huì )是讀書(shū)。

在作題中習慣不好，書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔。

③知識點(diǎn)掌握不牢固，不能靈活運用。

（三）、今后工作的改進(jìn)措施及努力的方向

1、在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的讀、寫(xiě)理解能力，每天都要求學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀和記憶練習；

2、加強理解運用知識類(lèi)題型的訓練，從讀、記入手，提高學(xué)生的綜合理解運用能力；

3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，把知識與操作有機結合；

4、培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣。

  經(jīng)過(guò)一年的努力，我班學(xué)生良好的學(xué)習習慣基本養成，良好的班風(fēng)基本形成，教育教學(xué)成績(jì)有了明顯的提高，                       在一年的工作中，雖然取得了一定成績(jì)，但和好的相比，還是有很大的差距，在今后的工作中，我會(huì )找出自己的不足之處加以改進(jìn)，更加努力地工作，爭取取得更好的成績(jì)。

                                     張云華

                                       2011/1/24

教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現的道德對兒童得性的發(fā)展具有直接的教育意義。一切從學(xué)生出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護班級的每一位學(xué)生，尊敬他們每一個(gè)人所享有的權利和每一個(gè)人具有的獨特價(jià)值，平等對待所有的學(xué)生，是上好《品社》課的前提。從人道的角度出發(fā)，尊敬兒童的不差異和感受，如怎樣做才能使有些學(xué)生的自尊不受到傷害，在表?yè)P部分學(xué)生的同時(shí)，不要讓其他學(xué)生感到自卑；再考慮大多數學(xué)生的需要時(shí)，不讓個(gè)別學(xué)生感到孤獨；以鼓勵性評價(jià)為主，尊重兒童發(fā)展的差異。

在學(xué)生 需要的基礎上，要讓班級所有的學(xué)生都有參與教學(xué)過(guò)程的平等機會(huì )，學(xué)生的平等參與不僅是為了調動(dòng)他們的積極性，更重要的是讓他們都感受到老師和同學(xué)對自己的期望，感受到自己在班級中的地位，這對與每一個(gè)學(xué)生健全人格的發(fā)展具有重要的意義。

一、基本情況：

二、教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)析：

從《2007—2008學(xué)年度上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》及上述基本情況表可以看出，這次小學(xué)品社統測的整體情況是良好的。主要表現在：

1、均分、及格率和優(yōu)分率趨于適中。三年級3764人參考，均分87.17，及格率93.36﹪，優(yōu)分率79.41﹪；四年級4164人參考，均分77.41，及格率88.04﹪，優(yōu)分率54.59﹪；五年級4188人參考，均分77.37，及格率87.80﹪，優(yōu)分率54.47﹪；六年級4748人參考，均分85.07，及格率95.51﹪，優(yōu)分率76.81﹪。三至六年級均分81，及格率91﹪，優(yōu)分率66﹪。

2、整體上基本達到了教學(xué)目標。從答題及得分情況看，絕大多數學(xué)生了解并掌握了品社課的基本知識和基本常識，具有應有的判斷是非和分析問(wèn)題的能力；能將品社課所學(xué)知識用于指導自己的學(xué)習和生活，具有相應的實(shí)踐操作能力；培養了學(xué)生的良好習慣，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。

但也存在著(zhù)值得關(guān)注的問(wèn)題：鄉鎮與鄉鎮之間、學(xué)校與學(xué)校之間的成績(jì)差距太大。如三年級及格率最高的達100﹪，最低的僅45﹪，相差55﹪；四年級的優(yōu)分率高的竟達100﹪，最低的只有3.64﹪，相差96.36﹪；再如五年級的均分最高分為96.89，最低均分僅56，相差40分之多?！治銎湓?，可能有三：

1、閱卷標準不一。雖然擬定了統一的評分說(shuō)明，但由于不是統一閱卷，有的可能拔高標準，有的可能降低了標準，甚至無(wú)原則降低。

2、重大課輕小課。全區思品專(zhuān)職教師極少，大多由語(yǔ)文、數學(xué)老師兼代，這些老師往往把主要精力都放在語(yǔ)、數教學(xué)上，有時(shí)還可能把品社課拿來(lái)上語(yǔ)文和數學(xué)。學(xué)校在對教師進(jìn)行考核評價(jià)時(shí)，也可能主要看語(yǔ)、數大課的教學(xué)成績(jì)，品社等小課則忽略不計。