現行教育一個(gè)很大的誤區是，一味地追尋所謂成功教育，以考北大上哈佛為目標，而忽略孩子的快樂(lè )感受。成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè )。讓孩子從小體驗快樂(lè )，成為一個(gè)快樂(lè )的人，這比成功更為重要。
擁有59個(gè)證書(shū)的孩子不一定能成功，但快樂(lè )肯定不會(huì )很多；而沒(méi)有或者少有證書(shū)的孩子不一定不成功，但他們肯定快樂(lè )得多。
可以不成功但不可以沒(méi)有快樂(lè )
家長(cháng)都希望孩子成功，但如果把成功看得比孩子的快樂(lè )更重要，甚至只問(wèn)孩子是否成功，而視孩子的快樂(lè )為可有可無(wú)的東西，就有偏差了。只要仔細看看我們的生活和人生，就會(huì )發(fā)現，即使是真正的成功，也只是快樂(lè )的一個(gè)來(lái)源，而不是快樂(lè )的全部源泉。用不科學(xué)、不正當、不合適的方法取得的所謂成功，實(shí)際上恰恰傷害了孩子。我們應該明白，成功只是手段，孩子的快樂(lè )才是目的，而孩子的快樂(lè )就是孩子合理的意愿、需求能得到滿(mǎn)足。
科學(xué)研究證明：心情好的人最能發(fā)揮潛力；快樂(lè )能提高效率、創(chuàng )造力和正確決策的概率；快樂(lè )的人有開(kāi)明的思想，愿意幫助別人。一代又一代人的經(jīng)歷告訴我們，成功與快樂(lè )對孩子的影響是不一樣的，快樂(lè )對孩子的健康成長(cháng)比成功更重要。一個(gè)有幸福感的孩子，一個(gè)在快樂(lè )感伴隨下成長(cháng)起來(lái)的孩子，他的身心會(huì )很健康，對世界、社會(huì )、人生等問(wèn)題的看法會(huì )更正確，為人處世更趨于合情合理。而所有這一切，靠成功是很難做到的。孩子有了快樂(lè )，成功是遲早的事；孩子沒(méi)有快樂(lè )，即使取得了大大小小的成功，也難以避免種種不利的結果。
快樂(lè )生活是一種能力
心理學(xué)研究表明，童年生活會(huì )在人的心理上留下深刻的烙印，甚至伴隨人的一生。一個(gè)人如果沒(méi)有快樂(lè )的童年，不但會(huì )在心靈上、情感上留下巨大而難以彌補的缺憾，而且會(huì )影響孩子的心理健康以及情感智商的發(fā)育。而一個(gè)心理上不夠健康、情感智商很低的孩子，即使功課學(xué)得不錯，也難以最終成為適應社會(huì )的優(yōu)秀人才。
在中小學(xué)階段，孩子的情緒對其目前的學(xué)習、未來(lái)的生活都有著(zhù)不容忽視的影響。別說(shuō)孩子現在不快樂(lè )，只要將來(lái)快樂(lè )就可以?，F在不快樂(lè )，將來(lái)也難以快樂(lè )，如果長(cháng)期讓孩子處于不快樂(lè )的狀態(tài)，還會(huì )導致他失去快樂(lè )的能力。
孩子能夠快樂(lè )地生活是一種能力，而讓孩子快樂(lè )地生活則是父母的義務(wù)。所以，在關(guān)心孩子吃飽穿暖的同時(shí)，更要關(guān)注孩子在學(xué)習和生活中的心理感受，讓他們感受到快樂(lè )，讓他們在健康的心理環(huán)境中成長(cháng)。
要淡然對待成功，不要把孩子能否成功、能否考高分看得太重，而是要順應孩子的天性，給他們快樂(lè )。有了這樣的心態(tài)，不去拔苗助長(cháng)，“苗”反而會(huì )更健康茁壯地成長(cháng)。更進(jìn)一步說(shuō)，如果我們教育、引導得法，快樂(lè )與成功并不會(huì )成為一對矛盾。只要我們注重孩子的快樂(lè )，注重將學(xué)習建立在快樂(lè )的基礎上，讓孩子真正熱愛(ài)學(xué)習，那么孩子定會(huì )在快樂(lè )的狀態(tài)下去博得成功，定會(huì )成為“快樂(lè )的天才”。
就算孩子是中等生，不管學(xué)習怎樣、是否成功，只要能夠快樂(lè )地度過(guò)美好的學(xué)習時(shí)光，就是在健康成長(cháng)，而一個(gè)健康成長(cháng)的孩子，定會(huì )擁有一個(gè)幸福的未來(lái)。
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