沙海連天的沙漠中，兩個(gè)人在艱難跋涉，見(jiàn)到剩下的半瓶水，悲觀(guān)者說(shuō)：“哎，只剩半瓶水了！”而樂(lè )觀(guān)者則說(shuō)：“呵，還有半瓶水呢！”最后，悲觀(guān)者永遠留在了沙漠，而樂(lè )觀(guān)者卻走出了沙漠。面對同一種現象，不同的心態(tài)，會(huì )產(chǎn)生不同的結果：悲觀(guān)者永遠只能看到失望，而樂(lè )觀(guān)者則能看到希望。
一位哲人說(shuō)過(guò)，生命也許是枯燥的，但樂(lè )觀(guān)就是比血液更本質(zhì)的水，是它滋潤我們的舌根和靈魂，是它澆灌著(zhù)我們的生命之花。在人生的旅途中，樂(lè )觀(guān)者永遠向前看，向前走，大步流星；而悲觀(guān)者只能向后看，原地踏步，甚至向后退，驚慌失措。
廣大中等生深知學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣決定著(zhù)自己在班級中的地位，他們也有人在暗暗奮發(fā)努力，以求學(xué)習成績(jì)迎頭趕上，也來(lái)個(gè)一鳴驚人，展示一下自己的能力與價(jià)值，讓家長(cháng)、老師、同學(xué)刮目相看。但大多數中等生又往往事與愿違，于是他們便不斷怨嘆著(zhù)自己的命運。他們既妒忌優(yōu)等生學(xué)習成績(jì)出類(lèi)拔萃，深博老師歡心，也妒忌后進(jìn)生因這樣或那樣的問(wèn)題，常牽著(zhù)老師的心。有些中等生在學(xué)習不得志又得不到家長(cháng)和老師理解的情況下，失望之余便悲觀(guān)起來(lái)，認為自己一無(wú)是處。
有樂(lè )觀(guān)的家長(cháng)才有天天向上的中等生
愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑，3歲多還不會(huì )講話(huà)，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去看醫生，直到9歲時(shí)講話(huà)還不通暢。在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)，他一直屬于“中等生”。由于他舉止緩慢，不愛(ài)同人交往，老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，曾因為怕他在課堂上會(huì )影響其他學(xué)生，竟想把他趕出校門(mén)，但父母卻沒(méi)有放棄他。讓這位老師沒(méi)有想到的是，在父母的鼓勵下，日后的愛(ài)因斯坦竟成為現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人。
用樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)對待生活很重要，這是孩子應具備的良好品質(zhì)。身為父母，應當努力幫助孩子培養樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使其快樂(lè )健康地成長(cháng)。
一名小學(xué)六年級的男生，凡事愛(ài)發(fā)表一番評論，評論近似于抱怨，想法趨向于悲觀(guān)。這個(gè)孩子愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，但經(jīng)常被家長(cháng)一句“小孩懂這么多干什么”給打發(fā)了。而家長(cháng)上班時(shí)若遇到不順心的事，回到家后往往毫不避諱地當著(zhù)孩子的面抱怨，抱怨領(lǐng)導不公，抱怨人際關(guān)系不好。孩子無(wú)法插嘴，只有倚在門(mén)旁聽(tīng)著(zhù)爸媽嘮叨。在這樣的家境中，孩子很難培養出樂(lè )觀(guān)的個(gè)性。
孩子的樂(lè )觀(guān)性格首先來(lái)源于家庭和諧，來(lái)源于父母，特別是家長(cháng)的樂(lè )觀(guān)自信、幽默豁達。家長(cháng)的個(gè)性、對問(wèn)題的態(tài)度，潛移默化中影響著(zhù)孩子。家庭盡管是放松身心的地方，但在孩子面前，在外承擔了各種壓力的家長(cháng)還是要注意調整心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)、堅強的一面去面對孩子，畢竟樂(lè )觀(guān)、堅毅的孩子在將來(lái)的路上，能更為從容地面對挫折。
家長(cháng)不僅自身要樂(lè )觀(guān)，而且能夠切實(shí)地幫助孩子，用自己的樂(lè )觀(guān)精神感染孩子。這樣，即使孩子在以后的生活中碰到困難挫折，也能始終保持健康的心態(tài)，具備心理承受力，克服困難并實(shí)現既定的目標。一個(gè)對自己的童年有幸福與溫馨回憶的人，胸中會(huì )永遠洋溢著(zhù)幸福。
