與“學(xué)習”一路同行
順應二十一世紀發(fā)展的潮流，響應黨中央“創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )”的號召，浙江省溫嶺市橫湖小學(xué)把創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)校”作為突破口，使學(xué)校得到了長(cháng)足發(fā)展。
思路決定出路
——“學(xué)習型學(xué)校”之萌芽
橫湖小學(xué)創(chuàng )辦于1903年。近年來(lái)，學(xué)校以學(xué)習型理論作為立校之本，以構建學(xué)習型組織的五項修煉為學(xué)校管理的核心思想，按照“創(chuàng )建省級一流的學(xué)習型學(xué)校”的發(fā)展愿景，使學(xué)校走向健康的、可持續發(fā)展的道路。
學(xué)習型學(xué)校的內涵可概括為四方面：
a.學(xué)習型學(xué)校的基礎——團結、協(xié)作、和諧
b.學(xué)習型學(xué)校的核心——學(xué)習、思考、創(chuàng )新
c.學(xué)習型學(xué)校的模式——融合、開(kāi)放、超越
d.學(xué)習型學(xué)校的特點(diǎn)——彈性、靈活、應變
學(xué)校堅持加強師德建設，以樹(shù)立誠信橫湖；建立愿景體系，以打造精品橫湖；深化教育改革，以實(shí)施素質(zhì)橫湖；增強學(xué)習意識，以凸現學(xué)習橫湖；開(kāi)展教科研究，以塑造特色橫湖；挖掘歷史內涵，以豐盈人文橫湖；積極交流溝通，以展示開(kāi)放橫湖；實(shí)行科學(xué)管理，以構建民主橫湖；強化依法治校，以建設平安橫湖。在具體實(shí)施上，他們堅持硬件建設和軟件建設雙管齊下，兩手抓，兩手硬，為“學(xué)習型學(xué)校”的創(chuàng )建保駕護航。
硬件建設
——“學(xué)習型學(xué)校”之基石
校園的環(huán)境必將對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，為此，學(xué)校讓樹(shù)木、鮮花、盆景遍布校園，讓綠色垂蔓于四壁，讓鮮花開(kāi)放于廓道角落，在醒目的墻壁上懸掛師生的藝術(shù)作品，校園處處透出了濃濃的文化藝術(shù)氣息，構成精、巧、美為主體特色的校園環(huán)境。
另外，橫湖人考慮到，學(xué)校的競爭歸根到底還是辦學(xué)條件的競爭。為此，學(xué)校配備了一流的教育教學(xué)設備設置。配備了一流的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、課件制作室、校園計算機網(wǎng)絡(luò )系統、閉路電視播送系統、科室計算機辦公系統等；還建立了三庫：數據庫、信息庫、知識庫；三網(wǎng)：學(xué)校ftp管理系統網(wǎng)絡(luò )、學(xué)校英特網(wǎng)網(wǎng)站、學(xué)生雛鷹知識網(wǎng)。四中心：學(xué)校信息輻射中心、學(xué)校信息技術(shù)管理中心、學(xué)校教育教學(xué)研究中心、學(xué)校教師課件制作中心。教學(xué)儀器、勞動(dòng)器材、音樂(lè )及美術(shù)器材按?、耦?lèi)標準配備整齊。實(shí)施新課程的年級全部做到多媒體進(jìn)教室。藏書(shū)室、教師資料室、學(xué)生閱覽室及藏書(shū)量達到教育部2003年Ⅰ類(lèi)標準。
軟件建設
——“學(xué)習型學(xué)校”之根本
其一，打造“學(xué)習型教師”。
學(xué)校充分發(fā)揮“自我反思”、“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”這三種基本力量，營(yíng)造“學(xué)習型學(xué)校”的學(xué)習研究氛圍，重視新分配老師的“入格”培養，青年教師的“合格”保證，成熟教師的“升格”再造，經(jīng)驗教師的“風(fēng)格”凸現。提出并實(shí)施了培師六項工程：“凝聚力工程”、“三五杰工程”、“名師工程”、“園丁工程”、“手拉手工程”、“高學(xué)歷工程”。此外，學(xué)校還建立了完善的“教師發(fā)展性評價(jià)體系”。
學(xué)校確立了科教興校的戰略，教育科研的教師參與率達到了百分之九十。其中國家級課題3個(gè)，省重點(diǎn)課題、省規劃課題各1個(gè)，臺州市重點(diǎn)課題1個(gè)，規劃30多個(gè)。學(xué)校被命名為臺州市教育科研實(shí)驗基地和臺州市學(xué)習型學(xué)校建設研究中心。有十二個(gè)各級各類(lèi)學(xué)校成為中心的合作單位，《學(xué)習型組織理論在學(xué)校管理中的應用研究》榮獲臺州市科研成果一等獎。喜歡學(xué)習，善于學(xué)習，善于思考，而且在學(xué)習中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中超越，這就是橫湖小學(xué)教師最大的特質(zhì)。
其二，培養“學(xué)習型學(xué)生”。
學(xué)校建立了“學(xué)習型學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系”，讓學(xué)生的特長(cháng)得到充分地發(fā)揮，個(gè)性得到很好地張揚。學(xué)校除了星級學(xué)習型學(xué)生外，還設立了陽(yáng)光式學(xué)生多元評價(jià)項目及標準，建立學(xué)生成長(cháng)檔案袋。
學(xué)校不僅有讀書(shū)節、科技節、藝術(shù)節、體育節，還成立了雛鷹網(wǎng)絡(luò )社團、少年消防軍校、學(xué)校英語(yǔ)社團、腰鼓社團、舞蹈社團、美術(shù)社團、合唱社團、科技制作社團、少年鼓號社團。
學(xué)校還努力培養學(xué)生的愿景意識，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立“六種意識”、培養“六種能力”，以星級班集體建設為載體，以班主任隊伍為德育教育力量的核心，以養成和提高學(xué)生良好道德素質(zhì)為著(zhù)眼點(diǎn)，加強對學(xué)生道德規范、道德品質(zhì)、遵紀守法、創(chuàng )新精神的教育，加強德育隊伍和德育陣地的建設，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設多渠道，多形式，多層面的育人環(huán)境。
現在，學(xué)校已經(jīng)逐漸形成了 “團結、拼搏、創(chuàng )新、超越”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴謹、樂(lè )教、求精”的教風(fēng)，“勤奮、進(jìn)取、活潑、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)；形成了“校園包裝藝術(shù)化，班組評估星級化，班級規模小型化，課程設置特色化，教育改革科研化，評價(jià)體系多元化”的特點(diǎn)；構建了“四位一體，全面滲透”的德育模式，“以人為本，合作互動(dòng)”的教學(xué)模式，“興趣組合，面向全體”的活動(dòng)模式。無(wú)論是教師的教學(xué)科研，還是學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，都呈現出欣欣向榮的嶄新面貌。
與“學(xué)習”一路同行，你會(huì )發(fā)現——春有百花，夏有月，秋有涼風(fēng)，冬有雪，生活原來(lái)可以這樣美好；
與“學(xué)習”一路同行，你會(huì )感受——“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，事業(yè)原來(lái)可以如此輝煌；
與“學(xué)習”一路同行，橫湖人在創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)校”的征途上，走過(guò)了探索的昨天，收獲的今天，正在躊躇滿(mǎn)懷地走向更加輝煌燦爛的明天。
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