當前學(xué)校的實(shí)際情況
常聽(tīng)到很多人在說(shuō)，工業(yè)時(shí)代流傳下來(lái)的學(xué)校體制每況愈下，已經(jīng)無(wú)藥可救?，F在的學(xué)校面臨的特殊壓力是其他組織所未見(jiàn)的。在工業(yè)社會(huì )時(shí)，標準化的普及教育是一項德政，它減少了社會(huì )對童工的迫害，為世界帶來(lái)了新機會(huì )。在不少工業(yè)化的國家中，十八歲的青年中，超過(guò)半數都有中學(xué)畢業(yè)的學(xué)歷。他們之中很多人的數學(xué)與閱讀能力，可能只比小學(xué)畢業(yè)好一些，但已經(jīng)能找到不錯的工作。
然而，就業(yè)的門(mén)檻越來(lái)越高了，如今許多工作機會(huì )已經(jīng)轉移或者消失。就算是還有的工作機會(huì )，對學(xué)歷、能力的要求也越來(lái)越高了。為了符合這些要求，學(xué)校的領(lǐng)導者無(wú)不挖空心思，求新求變，不斷拿學(xué)校當作改革的實(shí)驗品。不過(guò)，學(xué)校同時(shí)也面臨著(zhù)改革腳步的壓力，必須穩扎穩打、強化傳統訓練，不得讓任何人追不上。
沒(méi)有人知道十八年后，當今天的幼兒園學(xué)童從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)市場(chǎng)會(huì )是什么局面，而世界的文明和文化又會(huì )變成什么模樣。在這種情況下，不斷普及的現代信息社會(huì )環(huán)境將使學(xué)校遭受雙重制肘：一方面，學(xué)校是最適合計算機與信息通訊科技的場(chǎng)所，不能剝奪學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接觸世界的機會(huì )；但是這些工具代表的是一股競爭和難以管理的力量?，F在很多學(xué)生的重要學(xué)習對話(huà)不是發(fā)生在教室里或課堂休息時(shí)，而是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò )上，晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)，對象則是信在幾百甚至幾千公里以外的人。有些專(zhuān)家很興奮地(也很短視地)預測，公立學(xué)校很快就會(huì )因為跟不上時(shí)代而被“淘汰”
最可靠的預測就是，必須改革；學(xué)校再也不能教導學(xué)生為一個(gè)二十年前的世界做準備，因為那個(gè)世界已經(jīng)不存在了！
學(xué)習(learining)，英語(yǔ)learninig，在中文是兩個(gè)字：學(xué)習。第一個(gè)字“學(xué)”有兩個(gè)部分，上半部代表“積累知識”，下半部則代表門(mén)里有個(gè)孩子。第二個(gè)字“習(習)”，是“不斷練習”的意思。字本身所顯示的意義是一只鳥(niǎo)在發(fā)展離巢的能力；上半部的“羽”象征飛翔，下半部則代表年輕。對于亞洲人而言，學(xué)習是持久不斷的事情。待續的“學(xué)”和“習”，就表示“精于自我改進(jìn)之道”(自我超越)——彼得·吉圣
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