教師觀(guān)點(diǎn)
我們很無(wú)奈但沒(méi)有辦法
某重點(diǎn)小學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師對小學(xué)語(yǔ)文課本的批評已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間了，“社會(huì )上提到的種種問(wèn)題，在現行課文中確實(shí)存在。我們身為一線(xiàn)語(yǔ)文教師也感到很無(wú)奈。但也得按照教學(xué)大綱教，又有什么辦法呢？”
小學(xué)語(yǔ)文課文存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)，一是違背科學(xué)，不尊重科學(xué)，比如從宇宙飛船上可以看到萬(wàn)里長(cháng)城等；二是胡亂改編藝術(shù)作品，課文中有許多選編的外國童話(huà)，比如《巨人的花園》，可改編之后，完全失去了王爾德作品之美了；三是有些課文已經(jīng)與現實(shí)脫節，孩子不易理解。
實(shí)際教學(xué)中，孩子沒(méi)有向老師提出過(guò)質(zhì)疑，可能他們意識里還沒(méi)有這個(gè)概念吧，有時(shí)候家長(cháng)反映說(shuō)，孩子覺(jué)得課文“沒(méi)有意思”。教材編撰者的本意是好的，但他們可能把孩子的理解力想得太過(guò)簡(jiǎn)單。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的標準很難設立，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以批評的聲音年年有，教材也時(shí)常做變動(dòng)，但總是不能令各方滿(mǎn)意。
理想教材“文為學(xué)生而作”
首師大附中語(yǔ)文特級教師 鄭曉龍
由葉圣陶主文、豐子愷插畫(huà)的1932年版《開(kāi)明國語(yǔ)課本》是非常難得的一個(gè)版本，文學(xué)大家悉心編寫(xiě)，又非常適合小孩子的口味，大家怎么會(huì )不喜歡？不過(guò)，現在很難做到這一點(diǎn)了。
最好的教材是“文為學(xué)生而作”，是寫(xiě)出來(lái)的，不是編出來(lái)的?，F行教材的編寫(xiě)者水平參差不齊，內容失實(shí)、錯誤、編排漏洞等問(wèn)題確實(shí)是存在的，社會(huì )上各種批評現行語(yǔ)文課本的聲音也不足為奇了?，F在的小學(xué)語(yǔ)文課本中既有選編的文章又有作者自己寫(xiě)的故事，課本的整體格調、思想都是規范的，但單元與單元之間缺少連貫性，而且編寫(xiě)者喜歡的故事學(xué)生并不一定喜歡，所以沒(méi)辦法和葉圣陶先生一字一句撰寫(xiě)的課本相比。
現行教材中的問(wèn)題多在小學(xué)語(yǔ)文課本中存在，中學(xué)教材因以選取名家文本、經(jīng)典為主，沒(méi)有改編，所以問(wèn)題較少。在現實(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)驗豐富、成熟的教師不會(huì )根據教參所謂“標準答案”的條條框框來(lái)約束學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，只要言之有物、合乎情理，老師就會(huì )給予鼓勵、加以引導。遇到課文和現實(shí)情況有所脫節，老師在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì )引導學(xué)生向現實(shí)過(guò)渡。本報記者 賈卉一
業(yè)內說(shuō)法
質(zhì)疑精神和求證難能可貴
長(cháng)年活躍于中小學(xué)語(yǔ)文教育圈的《讀寫(xiě)月報·新教育》主編李玉龍表示，現在教材中虛假的東西很多，找不到出處，根本就是胡編亂造。把教材中的問(wèn)題收集起來(lái)看，可以說(shuō)讓人觸目驚心。
作為教育工作者的“郭初陽(yáng)們”的質(zhì)疑精神和求證努力難能可貴，對教材編寫(xiě)和出版部門(mén)的提醒警示作用不言而喻。
教材存在成人本位問(wèn)題
語(yǔ)文出版社一名專(zhuān)家稱(chēng)，現有的教材的確存在成人本位的問(wèn)題，條條框框過(guò)多，限制了孩子們張揚的天性，沒(méi)能讓他們充分地發(fā)揮自己的語(yǔ)言創(chuàng )造力，但也不是不能理解。“主要是因為教師和家長(cháng)與教材編者的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)不同。教師和家長(cháng)關(guān)注的是如何從兒童出發(fā)，而教材編者可能更需要關(guān)注客觀(guān)的語(yǔ)文知識體系以及其他諸多非語(yǔ)文、非教育的因素。一些教材的編寫(xiě)非常嚴格，規定每篇文章字數不允許超過(guò)多少，甚至連在哪篇課文中必須出現哪幾個(gè)生字都有規定。要考慮語(yǔ)文教學(xué)的生字、詞語(yǔ)、造句，難易度、字頻等一系列問(wèn)題，有時(shí)候就不得不刪改修訂，再好的文章慢慢也就走樣了，可能改編者也很無(wú)奈。”該專(zhuān)家稱(chēng)。
教材修訂等待新課標出臺
人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室一位不愿透露姓名的工作人員則表示，目前小學(xué)語(yǔ)文教材的修訂正在按教育部的進(jìn)度進(jìn)行，在等待新課程標準出臺，目前，他們正在做一些前期的資料收集工作，對國內外教材進(jìn)行比較，結合語(yǔ)文教學(xué)理論的最新進(jìn)展，做好編寫(xiě)前理論準備工作。小學(xué)語(yǔ)文編輯室的工作人員還深入到教材實(shí)驗區進(jìn)行調研，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的建議。本報記者 張曉鴿
舉例
“第一線(xiàn)教育研究小組”認為，在三套小學(xué)語(yǔ)文教材中存在的錯誤：
1.《晚上的太陽(yáng)》（蘇教版二年級下冊）
愛(ài)迪生用智慧救母親的故事，因為廣為流傳，沒(méi)有人想到要去考證其真偽。但該書(shū)的研究結論讓人們大跌眼鏡：“最早的急性闌尾炎手術(shù)是在19世紀末，最早對闌尾炎手術(shù)的論述是1886年。愛(ài)迪生生于1847年，電燈發(fā)明于1879年，1886年他已經(jīng)是一個(gè)39歲的已婚男人了。也就是說(shuō)，愛(ài)迪生小時(shí)候根本沒(méi)有闌尾炎手術(shù)，不可能有一個(gè)醫生在他做的有影燈下為他得了急性闌尾炎的媽媽做了這個(gè)緊急手術(shù)——這個(gè)故事是虛構的。”
2.《陳毅探母》（蘇教版一年級上冊）
為了探求《陳毅探母》的真相，郭初陽(yáng)稱(chēng)自己閱讀了《陳毅大事記》、《陳毅年表》，還把所有關(guān)于陳毅元帥的書(shū)翻了個(gè)遍，最后認為這一廣為流傳的故事從時(shí)間到地點(diǎn)都是虛構的。
3.《云雀的心愿》蘇教版四年級下冊
文中有“云雀媽媽擦去頭上的汗水”的描述，研究小組認為鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有汗腺，哪有什么汗水？
4.《烏鴉反哺》蘇教版三年級下冊
研究小組認為，生物學(xué)已經(jīng)證明烏鴉沒(méi)有反哺的習性，可是這篇習作卻是以目擊證人的方式在講述反哺的故事。
5.人教版三年級下冊第14課《檢閱》
研究小組認為，文章中說(shuō)的是臨近7月，波蘭準備國慶節。但事實(shí)上，1989年底，波蘭人民共和國改名為波蘭共和國。而1991年4月5日，波蘭國慶的時(shí)間由7月22日改為5月3日。
6.人教版五年級上冊第17課：《地震中的父與子》
“1989年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲的兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿(mǎn)了孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟……”研究小組認為，2002年5月、2003年5月印刷的課本都是這樣寫(xiě)的，但是1989年洛杉磯沒(méi)有發(fā)生地震。
2004年6月印刷的課本，課文開(kāi)頭改成了：“1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害……”研究小組認為，1994年1月17日，美國洛杉磯的確地震了，6.6級的地震，造成62人死亡，9000多人受傷。然而地震當地時(shí)間是凌晨4點(diǎn)31分，凌晨的學(xué)校。研究小組認為怎么會(huì )有學(xué)生？
2005年6月印刷的課本，課文開(kāi)頭改成了：“有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害……”
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