一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習、生活問(wèn)題、適應問(wèn)題和身心發(fā)展問(wèn)題，本學(xué)期的主題主要是學(xué)生學(xué)習， 確立正確的心理教育觀(guān)念和方式方法，以預防性和發(fā)展性心理健康教育為主要內容，同時(shí)輔助于心理咨詢(xún)與輔導。從而提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，尤其是提高學(xué) 生的心理調適能力和社會(huì )適應能力，預防和減少心理問(wèn)題和心理障礙的發(fā)生，維護和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
二、工作重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習潛能，激發(fā)積極的學(xué)習動(dòng)機，培養良好的學(xué)習興趣、態(tài)度和習慣，講究學(xué)習方法、策略和成效，學(xué)會(huì )計劃自己的學(xué)習活動(dòng)，確立適合自己的學(xué)習目標，在學(xué)習中增進(jìn)自己體腦的發(fā)展、獲得滿(mǎn)足感和成就感，進(jìn)而形成樂(lè )于學(xué)習、善于學(xué)習的終身學(xué)習型人格。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導， 使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
3、利用每周的健康課上好各年級的心理健康教育課。
4、配合學(xué)校工作對教師進(jìn)行《心理健康與教師職業(yè)道德》和心理健康知識 的培訓工作，使全體教師意識到教師心理健康的重要性，從而有意識地在實(shí)際生 活和工作中提高自己的心理素質(zhì)，調控自身情緒，運用適用學(xué)生心理健康的教學(xué) 方法，采取民主、平等的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，展示學(xué)生的個(gè)性。
三、具體措施：
(一)開(kāi)設心理健康教育課程緊貼在校學(xué)生學(xué)習方面心理實(shí)際，通過(guò)調查、個(gè)案訪(fǎng)談與記錄，掌握我校學(xué) 生心理發(fā)展中的特點(diǎn)、缺點(diǎn)，對癥下藥開(kāi)展面上輔導與點(diǎn)上追蹤，上好各年級的 心理健康教育課。
?。ǘ┬睦斫】到逃袡C滲透到學(xué)科教學(xué)學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導活動(dòng)， 也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。 成績(jì)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感， 長(cháng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的， 沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節， 也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾， 更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結合，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
1、開(kāi)展學(xué)習輔導，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習興趣。 大部分學(xué)生學(xué)習某門(mén)課程成績(jì)低下，情緒低落的原因 ，一方面是他們缺少掌握該門(mén)知識的能力，另一方面是他們在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方法或學(xué)習習慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習心理發(fā)展的規律，就可根據本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習的動(dòng)機，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法， 改變不良的學(xué)習習慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習的效率。
2、創(chuàng )設良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)在課堂中，我們提倡教師要努力創(chuàng )造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性、合作性，讓興趣引導學(xué)習。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng )新精神得到培養。 3、利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格 教材的編寫(xiě)和制定都蘊含著(zhù)不少心理健康教育的因素。 教師要充分地有意識 地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學(xué)機制。
?。ㄈ┨岣呓處熜睦碜稍?xún)的意識與知識教師的心理健康狀況，直接影響著(zhù)學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(cháng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。 如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴重損害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的， “只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”教師的心理健康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。因此我們計劃要普及心理咨詢(xún)知識，并動(dòng)員鼓勵教師積極參加心理咨詢(xún)知識自學(xué)考試。配合教導處對教師進(jìn)行《心理健康與教師職業(yè)道德》培訓工作。組織教師開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育， 從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養，使他們更好地教書(shū)育人，為人師表。
?。ㄋ模﹤€(gè)別心理咨詢(xún)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分
1、建立和完善心理咨詢(xún)工作開(kāi)放心理咨詢(xún)室，制定定點(diǎn)幫扶對象，教師做好輔導記錄。同時(shí)為班主任提供有消極傾向學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預， 防患于未然。
2、建立學(xué)生心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(cháng)全面地了解孩子，更好地教育 孩子。對各年級學(xué)生進(jìn)行依次學(xué)生學(xué)習心理測試，并將測試結果存入檔案。
?。ㄎ澹┽槍W(xué)生家長(cháng)進(jìn)行家庭心理健康輔導心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)健康櫥窗、茶話(huà)宣傳窗、家長(cháng)委員會(huì )等途徑宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話(huà)、積極家庭治療等方式加深家長(cháng)對心理健康的了解，使他們掌握兒童心 理發(fā)展的規律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內部良好氛圍的形成。
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