（91）讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作方法和順序會(huì )不會(huì )束縛學(xué)生的想象能力？
吳老師說(shuō):“我讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作方法和順序,寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的公園.結果學(xué)生模仿得不錯,課文中的許多優(yōu)美詞句都用下去了,寫(xiě)出來(lái)的作文也有些水平了,這樣做,會(huì )不會(huì )束縛學(xué)生的想象能力？”
首先,應該肯定地說(shuō),會(huì )不會(huì )影響想象能力,因素不在于模仿,模仿照樣可以發(fā)揮想象.
學(xué)生的作文總是從模仿做起,習作經(jīng)過(guò)一個(gè)“仿寫(xiě)----再造-----創(chuàng )造”的過(guò)程.仿寫(xiě)絕對是一種好辦法.學(xué)生可以仿順序,仿寫(xiě)作方法,可以把優(yōu)秀詞句應用到自己的習作中,鞏固和應用新知識.仿寫(xiě)除了按照教材的范文外,還有課外閱讀的文章,還有老師的下水文.每次仿寫(xiě)的側重點(diǎn)應有所區別,這樣才不至于千篇一律.
每次作文時(shí),教師可提醒學(xué)生,本次仿寫(xiě)的重點(diǎn)是什么,如仿順序,仿構段方法,仿敘述方法,仿詞句等.仿寫(xiě)的重點(diǎn)不同,習作的收獲也不一樣.仿寫(xiě)是一種方法,而想象是對內容的拓展,就某一點(diǎn)就可以展開(kāi)想象,把它表達得更加具體,更加生動(dòng).
需要注意的是,模仿是有度的,并不是把整段整段的內容翻版寫(xiě)出來(lái),防止學(xué)生產(chǎn)生惰性心理,不動(dòng)腦筋,只想搬抄.如果學(xué)生模仿得法,隨著(zhù)不同的習作的不同寫(xiě)法的積累,學(xué)生也會(huì )慢慢掌握習作方法.好像畫(huà)畫(huà)一樣,學(xué)生都是從模仿開(kāi)始,在模仿時(shí),圖畫(huà)的構造方法基本相同,從輪廓上都呈現模仿的痕跡,但是每位學(xué)生動(dòng)手操作的細節是不相同的,內心的感受是不同的.
仿寫(xiě)是一種遷移,是他為我用.筆下的語(yǔ)言出自真心實(shí)意.從仿到寫(xiě)是一種過(guò)渡,需要把他的語(yǔ)言轉為自己的語(yǔ)言.把他人的方法引用為自己的方法.
仿寫(xiě)其實(shí)是一個(gè)消化的過(guò)程,其最終目標是活學(xué)活用.語(yǔ)文的本色是語(yǔ)言,仿寫(xiě)語(yǔ)言是讓學(xué)生語(yǔ)言規范化的最佳途徑.學(xué)生的語(yǔ)言習慣\語(yǔ)言表達主要是仿父母、仿老師、仿教材.從多次的仿寫(xiě)中規范語(yǔ)言格式.
我們并不是說(shuō),模仿不要想象,僅僅參照范文仿寫(xiě)是不夠的.想象無(wú)處不在.想象的東西就是課外的東西,就是畫(huà)外的事物.
如果我們所模仿的事物又是自己熟悉的學(xué)生就有話(huà)可說(shuō),就能表達真情實(shí)感.同樣,可以發(fā)揮想象力,讓學(xué)生由此及彼,由內而外地進(jìn)行聯(lián)想,把相關(guān)事物的共同點(diǎn)挖掘出來(lái),想得有根據,想得符合實(shí)際.
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