（87）范文指導后學(xué)生出現作文思路一樣問(wèn)題，如何解決并體現個(gè)性？
當作文課堂統一指導時(shí)，老師往往喜歡給學(xué)生提供范文，讓學(xué)生可以依樣畫(huà)葫蘆。這特別對于作文基礎差的同學(xué)起了幫扶的作用。然而范文指導后，學(xué)生也會(huì )出現思路的局限性，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就套入了范文的路子。好像教師備課，如果先閱讀教學(xué)參考書(shū)（備課用書(shū)），那么教師的思路也同樣受制，跳不出如來(lái)佛的手掌心。
為了使學(xué)生的作文思路更加寬闊，突出習作的個(gè)性，我們可以從幾個(gè)方面去點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維發(fā)散。
其一、從擬題開(kāi)始，讓學(xué)生自擬題目，這就避免了雷同現象。
其二、從選材出新。要求學(xué)生選擇新題材，作文素材與眾不同。要寫(xiě)別人可能不會(huì )寫(xiě)的內容，突出獨特體驗。
引導學(xué)生寫(xiě)自己參與的活動(dòng)、見(jiàn)聞。因為每個(gè)人所見(jiàn)所聞所思都不一樣。立意的角度也不同，從什么樣的角度選料，這些都值得去嘗試。
其三、表達方法不同。同樣一件事讓學(xué)生去思考從什么角度去表達效果更好，也就是在層次結構方面講究巧妙。如先敘述原因還是先交代結果，是按時(shí)間順序還是按空間順序。順序不同，表達方法就不一樣，作文的思路也就不同。比如我在指導《漳江水，故鄉情》的作文教學(xué)，原來(lái)的思路只是想讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)漳江，在實(shí)際教學(xué)中卻放開(kāi)讓學(xué)生從寫(xiě)漳江擴大到寫(xiě)家鄉山水。我的教學(xué)步驟為：
第一， 引入范文劉大白《秋晚的江上》
歸巢的鳥(niǎo)兒，
盡管是倦了，
還馱著(zhù)斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻，
把斜陽(yáng)掉在江上；
頭白的蘆葦，
也裝成一瞬的紅顏了。
第二，以各小組合作創(chuàng )作詩(shī)歌，寫(xiě)一首漳江的詩(shī)歌，然后各個(gè)小組展示作品。
第一小組《漳江》：
漳江??！您是我們東廈的母親河。您用您的乳汁，哺育了我們東廈多少代人??！漳江??！您用您江里的魚(yú)兒，為我們作出多大的貢獻。漳江??！漳江。
第二小組《壯觀(guān)的漳江》：
漳江，東廈鎮的母親河??！你哺育東廈的人民，你是多么無(wú)私??！不管是潮起潮落都是那么壯觀(guān)。潮起猶如萬(wàn)馬奔騰，潮落猶如玉女亭亭，多少人曾心醉神迷在這里，漳江，我們永遠喜愛(ài)您！——執筆：陳淳鑫
第三小組《母親河》：
漳江！我們的母親。一通東廈尾，貫徹云霄內。纏繞于我們的故鄉。每當臺風(fēng)來(lái)臨時(shí)，您無(wú)情地拍打著(zhù)雙堤；風(fēng)雨過(guò)后，您又溫情地撫摸著(zhù)，溫暖我們那脆弱的心靈。您雖沒(méi)長(cháng)江的磅礴氣勢，您雖沒(méi)黃河的雄偉壯觀(guān)，但您溫柔的碧波蕩漾在我們的心頭！
第四小組《我愛(ài)我的母親河》：
漳江，我親愛(ài)的母親河，您是多么的無(wú)私??！您不求回報地哺育著(zhù)東廈鎮的兒女。漳江，您是多么的美麗??！不管風(fēng)吹雨打，炎日炙烤，您都那么得美麗動(dòng)人。漳江，我愛(ài)你，愛(ài)我們東廈鎮兒女的母親河。
第五小組《四季的美》：
春，流水叮咚叮咚；夏，浮起陣陣微波；秋，蕩著(zhù)落葉小船；冬，與落葉樹(shù)唱談。春夏秋冬，好一幅秀麗的畫(huà)，??！不愧是我們的東廈的搖籃，母親河！我愛(ài)您！
第六小組《那道迷人的風(fēng)景》：
漳江，美麗的漳江！大風(fēng)來(lái)臨，你皺起了眉頭，微風(fēng)時(shí)，你漾起了青波，無(wú)風(fēng)時(shí)，你擺著(zhù)一副靜靜的面孔。漳江，美麗的漳江！你是我們的母親河，你是我們的搖籃，你是漳州的驕傲??！——周鈺萍、周飄玲、方曉倩、周婷潔
第七小組《家鄉的漳江》：
漳江??！東廈兒女的母親??！春姑娘邁著(zhù)步伐走來(lái)了，近了，近了，她碧波蕩漾，吹奏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲；夏弟弟也隨之而到，她波濤翻滾，閃爍著(zhù)發(fā)亮的金光；秋婆婆來(lái)了，她是否是被秋婆婆的笑話(huà)逗笑了；冬爺爺臨近了，她像一塊透明的藍寶石。我愛(ài)您，愛(ài)您的無(wú)私奉獻！愛(ài)您的四季美景！——執筆：方慈嫻
第八小組《夏日的漳江》：
漳江，漳州的母親河，每一夏日，你都展開(kāi)磅礴讓我們欣賞，讓我們贊嘆不己，讓我們震驚。漳江，不亞于黃河的漳江。每一次，你的汛期讓黃河遜色。讓我們贊嘆不已，讓我們震驚。——執筆：周美琴
我也朗讀了自己的與學(xué)生同步的下水文《趕?！?，趕?？梢哉f(shuō)是第二篇例文。
匆匆的，
我想回家。
那是寬廣的胸懷，
那是溫暖的海洋。
我長(cháng)大了，
從纏綿的漳江錘煉。
心在東流，
志不更改。
第三，讓學(xué)生各抒情懷，寫(xiě)一寫(xiě)贊美家鄉的詩(shī)歌。由于前面的范文引路，輔之以小組合作，而后的例文展示，讓學(xué)生有了許多參照物，他們的思路打開(kāi)了，汲取了對方的優(yōu)點(diǎn)，然后在題材上、結構上進(jìn)行拓展，這時(shí)候學(xué)生的習作也就具有個(gè)性化。學(xué)生除了寫(xiě)漳江之外，還寫(xiě)了《美麗的梁山》、《將軍山》、《家鄉的那一道風(fēng)景——烏山》、《浯田村的水簾洞》、《美麗的荷步村》、《紅樹(shù)林》、《美麗的漳州》、《寶塔》、《四季的河》等。
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