（69）作文教學(xué)公開(kāi)課怎么上才好？
很少有人主動(dòng)上作文教學(xué)公開(kāi)課，會(huì )主動(dòng)去上作
其實(shí)，作文教學(xué)公開(kāi)課并不可怕。作文公開(kāi)課的成功與否取決于教學(xué)設計，所以教師首先要學(xué)會(huì )寫(xiě)作文教案，是詳案不是簡(jiǎn)案，簡(jiǎn)案是給別人看的，詳案是給自己用的。下面以縣第三屆青年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示課為例，說(shuō)說(shuō)作文公開(kāi)課應該怎么上。
一、圍繞問(wèn)題設計教案
一堂課力求解決一個(gè)問(wèn)題，并不是把新課標要求的“內容具體、語(yǔ)句通順、有真情實(shí)感”都做為一堂課的教學(xué)目標。具體問(wèn)題具體分析，力圖體現具體化的目標。
師：還想不想知道蟲(chóng)蟲(chóng)（兒子小名叫蟲(chóng)蟲(chóng)）？從哪些方面知道？
生：玩具、洗澡、關(guān)電腦、幫媽媽捶背
生1：聲音特別令人好笑
生2：他是個(gè)小寶貝，玩奧特曼
生3：蟲(chóng)蟲(chóng)很調皮，會(huì )搞惡作劇
師：他是怎么關(guān)，用什么動(dòng)作
生4：神不知、鬼不覺(jué) 生補：躡手躡腳
生5：蟲(chóng)蟲(chóng)在洗澡時(shí)潑起水花，噴得媽媽頭發(fā)都濕了
師：你們有什么感覺(jué)？生：孝順、乖巧
師：……謝謝你們對我兒子的夸獎
在老師引導下，學(xué)生運用了照片、圖像描繪等方法，教師從介紹自己的孩子、班級里的同學(xué)、下水文《兒子，媽媽暖心的木棉被》和學(xué)生作品《媽媽的愛(ài)》展示這四個(gè)方面引導學(xué)生怎樣寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，解決了怎么寫(xiě)“人物”特點(diǎn)的問(wèn)題。
二、大膽取舍
因為是公開(kāi)課，大家都想展示得完美一些，但因為只是一節課，如果面面俱到勢必蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生懂得不該講的講了一大堆，學(xué)生不懂的該講的走馬觀(guān)花。重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，結果問(wèn)題依然存在。所以，樹(shù)立問(wèn)題意識，抓住重點(diǎn)環(huán)節，突出指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，才識真正的公開(kāi)課之道，才不會(huì )落下為“公開(kāi)”而“開(kāi)課”。在過(guò)程與方法的探索中，能夠引導那些學(xué)困生掌握習作的方法，體現出教師輔導的過(guò)程。在課堂上，學(xué)生從不懂到懂，從寫(xiě)不具體到具體，從文筆粗糙到文筆優(yōu)美。
導入：同學(xué)們喜歡旅行嗎？這節課老師要帶你們一起旅行，這次的旅行是有目的的，那就是尋找文明。
（設計意圖：用旅行的方式從一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣引入課堂，適時(shí)提出旅行的目的，使學(xué)生更能專(zhuān)注主題）。
1、緊扣文明，了解文明的表現
開(kāi)啟列車(chē)中的第一節車(chē)廂，出示問(wèn)題“文明是什么，什么樣的表現是文明的？”讓學(xué)生自由談，如：不打架、不罵人、不說(shuō)臟話(huà)，尊重他人……，并把學(xué)生的視野由學(xué)校、家庭引入社會(huì )，從而由點(diǎn)帶面歸納出文明是表現在語(yǔ)言上、行動(dòng)上、思想上，對他人的一種尊重。
（設計意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由說(shuō)，但要注意把握住方向，讓學(xué)生在超市、醫院、公園、銀行等處去尋找文明的足跡。）
2、實(shí)話(huà)文明，培養學(xué)生記錄重點(diǎn)的能力
了解了文明的表現后，出示第二節車(chē)廂的問(wèn)題“寫(xiě)一寫(xiě)自己看過(guò)或做過(guò)的一兩件文明或不文明的事”，讓學(xué)生自主習作，留給學(xué)生較多的時(shí)間，讓學(xué)生能把事件重點(diǎn)記錄下來(lái)，再選擇學(xué)生的典型習作，進(jìn)行現場(chǎng)評價(jià)指導學(xué)生把內容寫(xiě)具體。
提示：可以選擇講文明的事例或者不講文明的事例。
（設計意圖：有了第一環(huán)節后，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，更主要的是鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，培養學(xué)生把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的能力）。
3、延伸文明，讓文明之火燃燒
課堂上共同解決第三個(gè)問(wèn)題，“‘文明’是一個(gè)火種，需要有人去引燃它，文明從 做起，它才會(huì )燃燒起來(lái)？”來(lái)激發(fā)學(xué)生文明的意識，從而來(lái)倡導文明，共建和諧社會(huì )。
補充不同的標題，說(shuō)說(shuō)從不同的角度記敘文明之花。
（設計意圖，文明不是一個(gè)人的事，但我們可以用自己的言行去影響周?chē)娜?，鼓勵學(xué)生從自身做起，為點(diǎn)燃文明之火而努力）。
4、書(shū)寫(xiě)文明，完成習作初稿。
出示習作要求，讓學(xué)生習作。
1、選擇自己做過(guò)或看過(guò)的一兩件與文明有關(guān)的事，寫(xiě)一篇作文，做到內容具體、語(yǔ)句通順，能表達真情實(shí)感。
2、題目自擬，字數在400字以上。
學(xué)生動(dòng)筆時(shí)，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，讓文明真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。
三、創(chuàng )意教學(xué)
做為公開(kāi)課，創(chuàng )意是必不可少的。什么是創(chuàng )意呢？即別人沒(méi)有應用的方法，在教學(xué)環(huán)節中體現出來(lái)，如制作課件、即興作文、特長(cháng)展示、感人故事、激勵語(yǔ)言、評價(jià)手段等。創(chuàng )意設計讓學(xué)生耳目一新，能激發(fā)學(xué)生的習作熱情。
師：剛才那些溫馨的畫(huà)面深深地感染了我，也感染了你，能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心里的感受嗎？
生：媽媽的愛(ài)多么深
生：媽媽多么愛(ài)我們
師：同學(xué)們心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，不知說(shuō)什么？
生：媽媽的愛(ài)像太陽(yáng)中的光
師：剛才三個(gè)人都講到——“愛(ài)”，你們知道“愛(ài)”的繁體字怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)“愛(ài)”與心圖）
生：媽媽的愛(ài)是出門(mén)前的叮嚀
生：媽媽的愛(ài)是失敗時(shí)的鼓勵
生：媽媽的愛(ài)是照亮我人生送給的一盞明燈
生：媽媽的愛(ài)是下雨天的一把遮雨傘。
師：媽媽的愛(ài)沒(méi)有跟你說(shuō)許多愛(ài)，從第一步路、第一句話(huà)是媽媽教你，從每天早上上學(xué)到放學(xué)回家，是媽媽為你操勞……請你閉上眼睛，靜靜地回想媽媽愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
播放輕音樂(lè )，屏幕出現一行字：世界上有一種最美麗的聲音，那便是媽媽愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四、在預設中生成
課堂教學(xué)生成的內容會(huì )靈活應對。面對學(xué)生現場(chǎng)出現的問(wèn)題，如何去解決，是教師的教學(xué)機智。充分發(fā)揮教師的臨場(chǎng)應變能力，不受預設的干擾和約束，當然，這需要教師的語(yǔ)文能力，需要教師有深閱讀為支撐，也就是說(shuō)，教師的知識面淵博，再加上有一定的作文教學(xué)理論，那么解決課堂教學(xué)中的生成事件也就降低了難度。
陳麗娟執教的三年級上冊語(yǔ)文園地一《我們的課余生活》，在讓學(xué)生說(shuō)課余生活時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)喜歡唱歌，但是忘了，怎么辦，這是教學(xué)生成的一個(gè)環(huán)節。
師：我給你起個(gè)頭
師（對全班說(shuō)）：你們會(huì )不會(huì )唱《捉泥鰍》， 生齊唱。
師：請剛才這位同學(xué)單獨唱好不好？
教師給學(xué)生機會(huì )，即讓全班領(lǐng)唱，而后又讓學(xué)生獨唱，突出指導的個(gè)性。這樣生成的環(huán)節特別精彩。
聯(lián)系客服
