（18）學(xué)生作文平鋪直敘、語(yǔ)言平淡怎么辦？
你說(shuō)：“我班有一優(yōu)生寫(xiě)作時(shí)內容真實(shí)，但表達平鋪直敘，語(yǔ)言平淡，不知該如何指導？”能夠寫(xiě)出真實(shí)的內容，這是一個(gè)好的開(kāi)端。解決平直的問(wèn)題，可以設置懸念，讓人產(chǎn)生好奇，也可以讓學(xué)生多角度描寫(xiě)。比如我在指導學(xué)生寫(xiě)《爬山》行文第一句話(huà)——
以“我”開(kāi)頭的：我?jiàn)^力向峰頂爬去。
以“名稱(chēng)”開(kāi)頭的怎么說(shuō)：爬山是我喜歡的一項活動(dòng)；天都峰太高了。
以“時(shí)間”開(kāi)頭：太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候……
以“地點(diǎn)”開(kāi)頭的：站在天都峰腳下抬頭望；在鯽魚(yú)背前……
通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生就懂得了原來(lái)開(kāi)頭可以有多種說(shuō)法。同樣道理，在表達中為了避免平鋪直敘，可以不斷變換句式，也自然可以運用不同的修辭手法。有時(shí)候不妨給學(xué)生硬性規定，在這篇習作中你必須使用比喻、擬人等修辭手法，或者一些關(guān)聯(lián)詞，或者成語(yǔ)。有時(shí)提倡成語(yǔ)用得越多越好，有時(shí)強調引用“詩(shī)詞”、引用“格言”等。
當然，讓學(xué)生在課前積累有關(guān)本次習作的詞語(yǔ)，比如最近關(guān)于描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)，并要求他們在本次習作中要運用。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì )越來(lái)越豐富。
學(xué)生表達平鋪直敘的最重要原因是詞匯積累少，學(xué)了不會(huì )應用，不掌握句式、段式的構成和變化，不懂得運用修辭手法。教學(xué)時(shí)，可以分項訓練。首先在詞匯積累與運用方面，可以設立優(yōu)美詞句摘錄，特別是在這次習作前的積累，包括課內和課外的詞語(yǔ)。其次在句式變化方面，讓學(xué)生認識幾種基本句式，一方面是表達句式：人看句、人聽(tīng)句、人想句、人說(shuō)句、人做句；另一方面為語(yǔ)法句式：陳述句、設問(wèn)句、反問(wèn)句、排比句、擬人局、比喻句等；第三方面是段式構成與應用，如總分式、并列式、因果式等，然后遷移應用到習作中?？傊?，寫(xiě)作的一般知識還是應通過(guò)閱讀和寫(xiě)作去認識，然后分項訓練，提高習作技巧。
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