摘要隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，它的運用也正慢慢地滲透了各個(gè)行業(yè)。當然，教育行業(yè)也毫不例外地接受著(zhù)電子技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大的變革。
隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，它的運用也正慢慢地滲透了各個(gè)行業(yè)。當然，教育行業(yè)也毫不例外地接受著(zhù)電子技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大的變革。那么，接下來(lái)我就對多媒體在生物教學(xué)中的應用談一談自己淺薄的觀(guān)點(diǎn)。
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，而在我國廣大偏遠農村的學(xué)校中，沒(méi)有條件也沒(méi)有能力開(kāi)展生物實(shí)驗。因此，教師只能在講臺上照本宣科，長(cháng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習生物的興趣。而多媒體的出現無(wú)形地給生物教學(xué)注入了一劑強心針，使我們農村的生物教學(xué)見(jiàn)到了曙光。
1、多媒體教學(xué)能夠使一些抽象的生物知識變得形象化、具體化
在生物課本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中課本中的血液循環(huán)為例，血液循環(huán)有兩條途徑，一條是體循環(huán)，一條是肺循環(huán)，這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，其中肺循環(huán)的途徑比較單一，學(xué)生比較容易理解，而在體循環(huán)中由于有很多的分支，如血液在經(jīng)過(guò)腎臟時(shí)，腎小球有濾過(guò)功能，能夠將血液中的廢物過(guò)濾到腎小囊中，這些廢物通過(guò)腎小囊進(jìn)入腎小管中，此時(shí)還要與它周?chē)拿氀苤械难哼M(jìn)行物質(zhì)的交換，最終形成尿液排出體外，而腎臟中的血液通過(guò)出球小動(dòng)脈進(jìn)入腎靜脈最后回到心臟，這是一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這些內容需要安排好幾個(gè)課時(shí)，可能學(xué)生能夠理解每節課的內容，但是要讓他們把這些知識聯(lián)系到一起去理解的話(huà)，對于那些理解能力差的學(xué)生是相當困難的，久而久之，這部分學(xué)生內心的疑問(wèn)就會(huì )越積越多，慢慢他們就會(huì )覺(jué)得生物對于他們來(lái)說(shuō)太過(guò)深奧，隨之他們就會(huì )放棄這門(mén)學(xué)科。如果將多媒體引運用到生物教學(xué)中后，我們可以制作一個(gè)血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，將這些內容同時(shí)放入，然后通過(guò)電腦播放給學(xué)生，幫助學(xué)生來(lái)理解這些概念。2、多媒體教學(xué)緩解了無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗的難題
一方面在我們廣大的偏遠農村，學(xué)校沒(méi)有能力開(kāi)展生物實(shí)驗，比如高中課本中在講到酶的時(shí)候提到了的聚合酶鏈式反應——PCR反應，此實(shí)驗是分子生物學(xué)中的一個(gè)重要的實(shí)驗，是在大學(xué)中才開(kāi)展的，但是在我們的高中課本中就已經(jīng)涉及到了，可是由于實(shí)驗設備昂貴使得很多學(xué)校無(wú)法開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗，如果放棄這個(gè)實(shí)驗的話(huà)，學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗的理解就會(huì )大大折扣，因此嚴重影響了生物教學(xué)的質(zhì)量。有了計算機多媒體的介入，首先我們可以根據實(shí)驗過(guò)程利用計算機制作出此實(shí)驗的模擬過(guò)程圖，再通過(guò)多媒體展示給學(xué)生；另一方面生物教學(xué)中研究的最多的是動(dòng)物和植物，而這兩種生物對季節的變化是非常敏感的，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點(diǎn)綠色，很多的動(dòng)物或者冬眠，或者遷徙，使得有條件做實(shí)驗的學(xué)校，也很難找到實(shí)驗材料，這樣的自然環(huán)境，對于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。然而互聯(lián)網(wǎng)如同雪中送碳給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集一些實(shí)驗的錄象以及實(shí)驗的結果，通過(guò)多媒體的形式，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看、學(xué)習。
3、多媒體教學(xué)縮短了生物教學(xué)中的時(shí)空感
時(shí)空感及所謂的時(shí)間感和空間感。生物教學(xué)中的時(shí)間感是指一個(gè)生物的生長(cháng)發(fā)育需要時(shí)間，如植物的雙受精，從花粉粒的形成到精子和極核及卵細胞的融合，如果我們寸步不離地在顯微鏡下觀(guān)察整個(gè)受精過(guò)程，恐怕得花很長(cháng)的時(shí)間，這就大大影響了教學(xué)的進(jìn)度，可是我們在多媒體教室觀(guān)看植物受精過(guò)程的動(dòng)畫(huà)僅僅只需要幾分鐘而以，而且更加形象生動(dòng)，容易理解。生物教學(xué)中的空間感是指每種生物所生長(cháng)的環(huán)境不同，每個(gè)地區動(dòng)植物的類(lèi)型也有差異，而在我們的教材中講到物種的時(shí)候，內容是比較全面的，涉及到了地球所有的生物種類(lèi)，但是這些物種并不是每個(gè)地區都有的，如果要將這些物種引進(jìn)的話(huà)太費時(shí)費力，所以我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集所有的物種，制作多媒體課件讓學(xué)生去了解我們所生活的地球，避免他們像井底之蛙一樣，只看到自己頭頂的一片天空。
4、多媒體教學(xué)擴展了學(xué)生的知識
有人說(shuō)21世紀是生物的世紀，生物將會(huì )成為各個(gè)學(xué)科間的紐帶，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。生物是一門(mén)注重運用的學(xué)科，生物技術(shù)現已應用于很多行業(yè)，如：﹙1﹚克隆技術(shù)包含的巨大潛力已引起人們的高度關(guān)注，它將為經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展開(kāi)辟一條新途徑：畜牧業(yè)是克隆技術(shù)的直接受益者，可大量繁殖優(yōu)良品種，加快育種速度；在人體健康方面：對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆動(dòng)物可以成為未來(lái)的名貴藥物制造廠(chǎng)，同時(shí)還可以生產(chǎn)出人類(lèi)移植用的各種器官、組織，解決了移植手術(shù)中器官或組織排斥反應的難題；生態(tài)平衡方面：通過(guò)克隆技術(shù)可有目的地使某些生物的個(gè)體數量增加；加快珍稀物種的繁殖；挽救瀕危物種；重現已滅絕的物種等；﹙2﹚DNA指紋技術(shù)在人類(lèi)醫學(xué)中被用于個(gè)體鑒別、確定親緣關(guān)系、醫學(xué)診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動(dòng)物進(jìn)化學(xué)中可用于探明動(dòng)物種群的起源及進(jìn)化過(guò)程；在物種分類(lèi)中，可用于區分不同物種，也有區分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。﹙3﹚乙肝疫苗、流感疫苗、干擾素等生物制劑的問(wèn)世及人類(lèi)基因組計劃對人體基因測序的完成，對根治人類(lèi)疾病作出了重要貢獻；轉移抗病毒基因、導入生長(cháng)素基因、兩系法雜交水稻、抗蟲(chóng)棉的發(fā)現，對農業(yè)的增產(chǎn)起到重要作用；石油草的培育，對能源和環(huán)境具有重大意義。在寧夏生物科學(xué)的發(fā)展和應用也只是剛剛起步，我們的學(xué)生所接觸的生物制品更是寥寥無(wú)幾。所以，我們要把計算機多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介，利用計算機多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國、了解世界，為祖國培養優(yōu)秀的接班人。
5、多媒體教學(xué)豐富了我們的課堂教學(xué)
新課改要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生應該互動(dòng)，那么我們理科教學(xué)的刻板化、程序化、枯燥化嚴重制約了新課改的這項要求，由于理科比較公式化，使教師和學(xué)生都容易產(chǎn)生疲勞感，因此，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力。當多媒體走進(jìn)課堂之后，它豐富的畫(huà)面，逼真的動(dòng)畫(huà)極大地吸引了學(xué)生的眼球，使課堂變得異?；钴S、輕松。其實(shí)，教學(xué)就像烹飪一樣，只用主料烹飪出的菜肴肯定是索然無(wú)味的，只有向主料中添加各種輔料之后，才能襯托出主料烹飪出美味佳肴。教學(xué)中只有教師和學(xué)生也是不夠的，因此我們應該利用一切可以利用的輔助手段來(lái)豐富我們的課堂教學(xué)，比如：計算機多媒體教學(xué)。
在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)還有其他許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境，我在講綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡時(shí)，講到人們對植被的大肆破壞會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生什么后果時(shí)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：在一個(gè)荒漠里，一個(gè)人坐在一輛摩托車(chē)旁，呆呆地望著(zhù)天空……，當時(shí)我沒(méi)有運用任何語(yǔ)言去描繪，我想此時(shí)無(wú)聲勝有聲，當學(xué)生看到這副畫(huà)面時(shí)，對他們大腦的沖擊肯定超過(guò)了你用語(yǔ)言描述所創(chuàng )設的情景。所以說(shuō)，多媒體給人視覺(jué)的沖擊，靠語(yǔ)言表達是無(wú)法比擬的。
應用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現了課堂教學(xué)質(zhì)的突破，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神的培養提供了良好的環(huán)境。
在信息時(shí)代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現教育現代化的一個(gè)重要內容。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有限的。教師貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的根本目的應該是在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)的能力，已經(jīng)成為當今世界教學(xué)改革的主攻方向。
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