你的孩子快樂(lè )嗎？談及該話(huà)題，不少家長(cháng)坦言，當然是希望孩子快樂(lè )啊，但無(wú)奈生活中卻常常事與愿違。大家抱怨著(zhù)孩子有這樣那樣的問(wèn)題，言語(yǔ)中流露出焦躁和不耐煩，而這些不快發(fā)生時(shí)，相信孩子自身也沒(méi)有快樂(lè )可言。

    哪些生活中的行為容易導致孩子不快樂(lè )？家長(cháng)又如何針對性地加以改造？本期嘉賓對該話(huà)題繼續深入指導。

　　寶寶1歲后要定“規則”

    育兒專(zhuān)欄中，說(shuō)到“寶寶打爺爺”的案例。祖輩及父母們?yōu)榱孙@示自己對寶寶的慈愛(ài)，不僅不對寶寶的壞行為予以制止，反而樂(lè )呵呵地接受，這在很多家庭中都普遍存在。

智慧泉兒童教育發(fā)展中心課程總監蘇玲指出，寶寶長(cháng)到1歲多時(shí)，是培養好習慣與壞習慣的“關(guān)鍵期”，有些行為需要被制止的?？煞譃椋何ｋU類(lèi)，如爬高、玩電源插座、手指伸入電扇中等；破壞類(lèi)，如重復玩開(kāi)關(guān)或音響、敲打貴重家具等；攻擊或傷害別人，如抓人頭發(fā)、眼鏡、打人等。

    “對于危險類(lèi)行為，家長(cháng)一般會(huì )嚴厲制止，但有些過(guò)于慈愛(ài)的家長(cháng)，對寶寶的破壞行為，則是‘睜一眼閉一眼’。”

    如何判斷孩子哪些行為可接受？蘇玲建議家長(cháng)，可以用“寶寶歲數+8”作為衡量標準，也就是設想一下：這個(gè)行為在8年后可以被允許嗎？如果回答是否定的，那么家長(cháng)就應該制止寶寶這一行為，以免日后成壞習慣，寶寶一旦形成壞習慣，就會(huì )最終為環(huán)境所不容，糾正過(guò)程是很不快樂(lè )的艱難過(guò)程。

　　糾錯不當 孩子更不快樂(lè )

    有一個(gè)媽媽為了糾正寶寶每次到超市都要買(mǎi)QQ糖的任性行為，決定不再給寶寶買(mǎi)了。第一次，寶寶大哭，媽媽只好妥協(xié)；第二次，寶寶大哭也不給買(mǎi)，可沒(méi)想到寶寶突然躺到了地上，媽媽覺(jué)得尷尬，不知如何應對，只好又給買(mǎi)了；第三次，第四次，寶寶行為愈演愈烈……

    蘇玲告訴家長(cháng)，如果沒(méi)有掌握教育孩子的方法與技巧，就會(huì )導致自己和寶寶更大的不快樂(lè )?？磥?lái)，愛(ài)需要方法，愛(ài)是需要學(xué)習的。

    “當1歲左右的寶寶，最初出現我們不期望出現的探索行為時(shí)，我們通常只需要抓住他的手，同時(shí)告訴他'不可以'就行了。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言才符合他的年齡與理解力。過(guò)于戲劇性的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言只會(huì )讓寶寶好奇和驚喜，再次嘗試的可能性增加。”

    但隨著(zhù)寶寶16個(gè)月左右開(kāi)始進(jìn)入“叛逆期”，這時(shí)候，單純的制止是沒(méi)有效果的，需要給寶寶建立一定的規則，同時(shí)家長(cháng)應態(tài)度堅決，樹(shù)立規則的權威，必要時(shí)可以用適度冷淡來(lái)懲罰孩子。

    日常生活中，家長(cháng)常犯的錯誤是，一開(kāi)始時(shí)未能及時(shí)制止寶寶行為，或未能樹(shù)立自己的權威，到后來(lái)當寶寶行為變得無(wú)法忍受時(shí)，家長(cháng)情緒激動(dòng)地管教寶寶，又再帶來(lái)新的問(wèn)題，同時(shí)伴隨更大的不快樂(lè )。

　　孩子為啥不快樂(lè )？

    普遍有這三大硬傷

    培養一個(gè)“快樂(lè )寶寶”，咋就這么難？中國家庭教育指導實(shí)驗基地講師王志明指出，家長(cháng)都希望孩子能快快樂(lè )樂(lè )過(guò)好每一天，但在實(shí)際教養過(guò)程中卻存在三大硬傷。

　　把孩子當成私家車(chē)

    多數家長(cháng)在孩子出生后，滿(mǎn)心歡喜的同時(shí)，漸漸把孩子當成自己的私有財產(chǎn)，想怎么支配就怎么支配，想怎么教育就怎么教育。這好比他們擁有了一輛新的汽車(chē)，想往哪里開(kāi)就往哪里開(kāi)，總覺(jué)得自己什么都比孩子懂。

    特別在孩子0-3歲時(shí)，對大人的依賴(lài)特別強，孩子不得不在大人的各種手段下委曲求全，導致很多時(shí)候孩子都是在家長(cháng)的壓迫下成長(cháng)，如此這般孩子當然不快樂(lè )。

　　家長(cháng)太急功近利

    孩子來(lái)到世界上，本來(lái)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。但是由于家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的急切心態(tài)，看見(jiàn)別人的孩子學(xué)會(huì )了某樣東西，自己的孩子不會(huì )，就會(huì )開(kāi)始著(zhù)急，千方百計讓自己的孩子也去學(xué)，孩子學(xué)不來(lái)，再加上家長(cháng)的攀比，往往喘不過(guò)氣來(lái)，使得原本應該是快樂(lè )學(xué)習的狀態(tài)，變成了學(xué)習是痛苦的過(guò)程。

    常聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)這么問(wèn)孩子：“今天在學(xué)校老師有沒(méi)有提問(wèn)你??？”“今天老師有沒(méi)有表?yè)P??？”“今天在學(xué)校表現好不好??？”不僅如此，孩子大一點(diǎn)，上小學(xué)后，家長(cháng)的問(wèn)題一般是：“今天在學(xué)校表現好不好??？”“考試考了多少分??？”這也是導致孩子不快樂(lè )的又一大原因。

    家長(cháng)要關(guān)心的應該是，孩子能否快樂(lè )過(guò)好每一天，因為一個(gè)人的一生最根本的責任就是快樂(lè )過(guò)好每一天，如果能快樂(lè )過(guò)好每一天，那他才能給身邊的人帶來(lái)快樂(lè )，才能給家庭創(chuàng )造快樂(lè )，才能給這個(gè)社會(huì )帶來(lái)和諧，所以家長(cháng)應該多問(wèn)的是這樣的問(wèn)題：“今天在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎？”“今天在學(xué)校過(guò)得快樂(lè )嗎？”

　　不了解孩子認知規律

    多數家長(cháng)不了解孩子的認知規律，人類(lèi)一個(gè)特殊的本能就是學(xué)習的本能。孩子在0-6歲的這個(gè)時(shí)期，對周?chē)氖挛锒加袑W(xué)習的沖動(dòng)，都想通過(guò)自己的親身經(jīng)歷去實(shí)踐，通過(guò)經(jīng)歷去積累經(jīng)驗，但是很多父母不了解孩子的這個(gè)規律，孩子在家里砸個(gè)雞蛋也心疼半天，撒一把米也會(huì )指責，想自己去拿開(kāi)水壺，碰都不讓碰，導致了孩子學(xué)習認知的規律受到嚴重的限制，導致很多孩子在郁悶中成長(cháng)。

    家長(cháng)要做的是，協(xié)助孩子去經(jīng)歷，滿(mǎn)足孩子對這個(gè)世界的好奇心，在幫助孩子去形成經(jīng)驗的同時(shí)，灌輸正確的價(jià)值觀(guān)。例如，一個(gè)3周歲的孩子想自己拿開(kāi)水壺倒水，在父母的幫助下讓孩子形成自己的經(jīng)歷，同時(shí)告訴孩子，拿開(kāi)水壺倒開(kāi)水要注意哪些事項等等。