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決勝2011年中考，助推自主學(xué)習型狀元

結合北京六年中考、四年模擬系統講解中考備戰要領(lǐng)和備戰準備，幫助考生樹(shù)立必勝信心，助推2011年中考語(yǔ)文狀元

●縱觀(guān)●（可參考《北京五年中考試題及答案選編（2005—2010）》教學(xué)使用）

★近六年考點(diǎn)回顧★蘇老師詳細解析盡在“蘇玉杰老師快樂(lè )語(yǔ)文課堂”

基礎·積累

詞語(yǔ)

闊綽、倔強、挾持、提防、塑造、膽怯、尋覓、哽咽、凱歌、凱旋、輕捷、捷報、修長(cháng)、

修葺、處決、處所、清脆、清晰、稱(chēng)贊、贊賞、崇拜、推崇、打量、端詳、暫時(shí)、教誨、

畸形、輻射、膝蓋、機械、勉強、允許、剎那、訂正、貯藏、傾斜、解剖、符合、乘客、

安撫、聯(lián)袂、和煦、吟誦、遨游、湍急、追溯、粘貼、惻隱、蒙蔽、云霄、魁梧、懲罰、

腦髓、顛簸、醞釀、應酬、巢穴、記載、布告、布局、謀略、謀生

忍俊不禁、隨聲附和、不省人事、高屋建瓴、愛(ài)憎分明、自給自足、茅塞頓開(kāi)、軒然大波、稱(chēng)心如意、情不自禁、得不償失、滿(mǎn)載而歸、無(wú)邊無(wú)垠、斤斤計較、不偏不倚、駭人聽(tīng)聞、兩全其美、目不暇接、遲疑不決、就地取材、斷壁殘垣、扣人心弦、三顧茅廬、拔苗助長(cháng)、亡羊補牢、守株待兔、張燈結彩、煥然一新、異想天開(kāi)、跋山涉水、飲水思源、功虧一簣、牽強附會(huì )、溫故知新、無(wú)緣無(wú)故

尺有所短寸有所長(cháng)、冰凍三尺非一日之寒、不入虎穴焉得虎子、初生牛犢不怕虎、

行百里者半九十、滴水之恩當涌泉相報

詩(shī)詞句默寫(xiě)

八百里分麾下炙，________________ ，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（《破陣子·醉里挑燈看劍》

自云先世避秦時(shí)亂，________________ ，不復出焉。（《桃花源記》

《出師表》中表明侍衛之臣和忠志之士義無(wú)反顧為國效力原因的語(yǔ)句是： _____ ，____  。

秋風(fēng)蕭瑟，________________。（曹操《觀(guān)滄?！罚?/span>

_________________  ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

何當共剪西窗燭，_________________  。（李商隱《夜雨寄北》）

 _________________  ，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，__________， __________ ，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》）

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯, __________， _________，哀轉久絕。（《三峽》）

海內存知己，_______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

_____________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

《陋室銘》中概括全文主旨的句子是：“_____________________，__________________。”描寫(xiě)陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是：“__________________，________________。”

從你積累的古詩(shī)中，分別寫(xiě)出一個(gè)含有“花”字和“雨”字的句子。

①含“花”字的句子：_____________________，_____________________。

②含“雨”字的句子：_____________________，_____________________。

人有悲歡離合，_________________  ，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》）

枯藤老樹(shù)昏鴉，_________________ ，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

沉舟側畔千帆過(guò)，_______________________。（劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》）________________________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

但愿人長(cháng)久，________________。（蘇軾《水調歌頭 明月幾時(shí)有）

《論語(yǔ)》中論述學(xué)習與思考關(guān)系的兩句話(huà)是：____________；______。

____________________，忽復乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難》）

馬作的盧飛快，____________________。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）____________________，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》) 

《錢(qián)塘湖春行》中描寫(xiě)早春鳥(niǎo)兒的兩句是____________________，____________________。

________________________，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）

造化鐘神秀，________________________。（杜甫《望岳》）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，________________________。（范仲淹《漁家傲》）

《曹劌論戰》中曹劌向莊公解釋可以追擊齊軍的原因的兩句是：_______,___________。

【2010】（1）            ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（1分）

（2）征蓬出漢塞，            。（王維《使至塞上》）（1分）

（3）          ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（1分）

（4）《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是：        ，         。（2分

名著(zhù)閱讀

請從下列名著(zhù)中選擇一部，寫(xiě)出其中的兩個(gè)人物，并分別用一句話(huà)概括與這個(gè)人物相關(guān)的一個(gè)故事?！端疂G傳》 《西游記》 《朝花夕拾》 《鋼鐵是怎樣煉成的》

所選名著(zhù)：________________________

人物①：_________ 故事：_________

人物②：_________ 故事：_________

《水滸傳》是一部杰出的英雄傳奇小說(shuō)。它成功地塑造了宋江、________、________等108位梁山好漢的形象（任意填寫(xiě)兩個(gè)），講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、醉打蔣門(mén)神、________________等一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的故事（任意填寫(xiě)一個(gè)）。這些奇人奇事構成了一個(gè)異彩紛呈的藝術(shù)世界

《西游記》是一部神話(huà)小說(shuō)，主要講述了唐僧師徒四人去________________的故事。唐僧的大徒弟孫悟空曾自稱(chēng)“_________________”，他能一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里，他還能____________________，是一個(gè)極富神話(huà)色彩的藝術(shù)形象。

古典小說(shuō)《水滸傳》描寫(xiě)了以______________為首的108位好漢聚義梁山的故事。小說(shuō)中的一些人物是被“逼上梁山”的。例如，東京八十萬(wàn)禁軍教頭______________，遭高俅父子陷害，被判發(fā)配滄州。后來(lái)，他在______________和草料場(chǎng)又險遭謀殺。在經(jīng)受了一連串的迫害后，他忍無(wú)可忍，血刃仇敵，離開(kāi)山神廟，雪夜上梁山。

【2010】《左傳》是一部編年體史書(shū)，相傳為春秋時(shí)期的   ①   所作?！蹲髠鳌飞朴谟涗洃馉?，其中《曹劌論戰》記錄的就是齊魯兩國在魯國的   ②   發(fā)生的一次戰爭?！蹲髠鳌愤€善于記錄人物語(yǔ)言，這一點(diǎn)在《曹劌論戰》中表現為對   ③   過(guò)程的描寫(xiě)。

語(yǔ)言運用

07年：陽(yáng)光體育運動(dòng)（該年度重要教育事件）  提取信息+概括表達+主題選擇

08年：汶川地震（該年度重要社會(huì )事件）   提取信息+概括表達+主題選擇

09年：上海世博會(huì )（跨年度重要時(shí)事）  提取信息+仿寫(xiě)+表達

2010年：社區養老（社會(huì )熱點(diǎn)）    提取信息+概括歸納+能力應用

理解·感悟

文言文閱讀

《醉翁亭記》（05） 重點(diǎn)詞語(yǔ)的注解與辨析、重點(diǎn)句子的翻譯、課文基本內容的理解

《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》（05海淀、09）考點(diǎn)同上，下同

《陳涉世家》（06A、2010）《岳陽(yáng)樓記》（06B、08）《桃花源記》（07）

現代文閱讀

◆文學(xué)作品欣賞

一、熟悉《課標》和《說(shuō)明》精神

《考試說(shuō)明》把《課標》關(guān)于閱讀的要求具話(huà)為：

（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

（7）欣賞文學(xué)作品（散文或小說(shuō)）的要求是：能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。

二、熟悉考點(diǎn)及變化

2010年散文考查：閱讀《憶冼星?！?，回答問(wèn)題。

13.作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫(xiě)了想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（3分）

14.閱讀畫(huà)線(xiàn)句子，結合文章內容，揣摩作者“好奇”的原因和內容。（4分）

“好奇”的原因：    ①     

“好奇”的內容：    ②     

15.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見(jiàn)過(guò)一面的冼星海描寫(xiě)得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150個(gè)字）（6分）

   答：                     

13.答案示例：

①魁梧奇偉，沉默寡言

           ②戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負

③在西安與冼星海相見(jiàn)

14.答案示例：

       ①聽(tīng)《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。

②能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人。

15.答案示例一：

       作者先寫(xiě)聽(tīng)《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得會(huì )中國來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國情懷。文章正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。

答案示例二：

作者雖與冼星海只見(jiàn)過(guò)一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見(jiàn)面的情形，描寫(xiě)了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫(xiě)《名族交響樂(lè )》的創(chuàng )作激情，以及“要寫(xiě)，還得回中國來(lái)”的鏗鏘話(huà)語(yǔ)，在對人物的描寫(xiě)中，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)熱情開(kāi)朗、才華橫溢、充滿(mǎn)愛(ài)國情懷的音樂(lè )家形象，給讀者留下了深刻的印象。

2009年散文考查：閱讀《又臨黃河岸》，回答問(wèn)題。

1.文中寫(xiě)了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫(xiě)表格。

此題考查《說(shuō)明》內容：整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。理清文章思路。初步領(lǐng)悟作品的內涵。 

（答案示例：①想到國土遭到日寇踐踏  ②興奮激動(dòng)  ③想到歷經(jīng)磨難的祖國正走向美好未來(lái)  ④昂奮自豪）

2.第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫(xiě)的                   ，引起了下文所寫(xiě)的                 。

此題考查《說(shuō)明》內容：理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

主要考查學(xué)生對具體承上啟下句的理解和分析能力。承上啟下，這種重要的句子往往在文章中或語(yǔ)段中起著(zhù)關(guān)鍵作用，在注意它本身的結構的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位。該試題指明了起過(guò)渡、承上啟下的作用，但需要學(xué)生找出句子本身，這就要注意審視上下文段的意思；搜索相關(guān)的信息。

（答案示例：①草原建設取得的可喜成功  ②看到黃河的情景 

3.文章中有許多句子寫(xiě)得很精彩，請你從文中自選一句，作簡(jiǎn)要賞析。（不超過(guò)150個(gè)字）

此題考查《說(shuō)明》內容：自選語(yǔ)句  體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。

能力：①找到真正“精彩”的句子②認準“精彩”之處③表述時(shí)把作用和語(yǔ)境意義結合起來(lái)。

（答案示例：“（黃河）像一根不見(jiàn)首尾的絲帶，云中而來(lái)，霧中而去，千回萬(wàn)轉，把我的無(wú)盡思緒纏入過(guò)去，引向未來(lái)。”作者把黃河比作不見(jiàn)首尾的絲帶，形象地寫(xiě)出了黃河蜿蜒綿長(cháng)的流動(dòng)之形；又用“纏”和“引”將黃河“云中而來(lái)，霧中而去，千回萬(wàn)轉”之態(tài)與對往昔的回憶和對未來(lái)的暢想巧妙的結合，表達出作者的無(wú)限感慨。）

2008年考散文考查：閱讀《鄉間的廟會(huì )》，完成第13－15題。

1．本文寫(xiě)的是鄉間廟會(huì )，簡(jiǎn)要說(shuō)出全文圍繞“廟會(huì )”行文的思路。（每空須有“廟會(huì )”二字）

考查《說(shuō)明》內容：理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

（答案示例：介紹鄉間廟會(huì )   回憶兒時(shí)趕廟會(huì )的經(jīng)歷    由廟會(huì )引發(fā)的思考）

2．第④段對“路上”景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有情趣，試舉一例進(jìn)行分析。

此題考查《說(shuō)明》內容：指定區域語(yǔ)句。體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。

（答案示例：女人和孩子們在大車(chē)上“搖晃”，而且是聽(tīng)著(zhù)“悅耳的吆喝聲”“搖晃”。這樣，不僅寫(xiě)出了他們因路不平坐不穩而“搖晃”的情形，又寫(xiě)出了他們去趕廟會(huì )時(shí)的愉悅心情。）

3．從文中看，廟會(huì )以哪些主要內容“點(diǎn)綴”了“質(zhì)樸而平和的鄉村生活”？你怎樣理解作者今天對“廟會(huì )”的認識。（不超過(guò)150個(gè)字）

此題考查《說(shuō)明》內容：能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；

（答案：主要內容：走親家、做買(mǎi)賣(mài)、看戲理解（要點(diǎn)）：①作者今天對廟會(huì )的認識比兒時(shí)對廟會(huì )的認識更加深入，作者為多少年來(lái)農民生活的貧乏而感到哀傷。②表現了作者對農民生活狀態(tài)的關(guān)注與同情。）

2007年散文考查：閱讀《晶瑩的淚珠》，完成第14—16題。（12分）

1.閱讀第1－14段，請你用詞語(yǔ)概括女教師在給“我”辦休學(xué)證書(shū)過(guò)程中的心理變化。

此題考查《說(shuō)明》內容：整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；(答案示例：詫異 憂(yōu)郁 惋惜 擔憂(yōu))

2.結合第20—24段內容，體會(huì )作者寫(xiě)父親在彌留之際對“我”所說(shuō)的話(huà)有什么作用。

此題考查《說(shuō)明》內容：指定語(yǔ)句——人物語(yǔ)言：體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。

(答案要點(diǎn)：①表達父親對當年自己決定的后悔。②引發(fā)“我”對女教師的回憶。③表現當時(shí)女教師勸“我”不要休學(xué)的意義。)

3.閱讀文章，說(shuō)出“40年前”和“今天”作者對女教師淚珠的不同感受，以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。（不超過(guò)150字）

《說(shuō)明》內容：寫(xiě)作目的。對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵 

(答案示例：40年前，作者從女教師的淚珠中感受到的是對自己的關(guān)懷、安慰和期待。今天，作者認識到女教師飽含晶瑩淚珠的淚泉是滋養生命靈魂和滋潤民族精神的泉源。帶給我的啟示是：莪們要像女教師那樣，無(wú)論在什么情況下，都要保持純真和善良。) 

考點(diǎn)歸總：1.語(yǔ)言：指定語(yǔ)句——指定區域——自選

啟示：感悟語(yǔ)言的能力，語(yǔ)義+作用

2.整體感知：線(xiàn)索——段落——銜接——內容

啟示：讀懂原文  文本思想（遵循）

3.閱讀感受：體驗——認識——評價(jià)

啟示：明確作者的寫(xiě)作目的，理解現實(shí)意義

◆科技作品的閱讀

一、熟悉《課標》和《說(shuō)明》精神

《考試說(shuō)明》把《課標》關(guān)于閱讀的要求具化為：

（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。   

（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。 

（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用 

（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

（5）閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

（6）了解基本的語(yǔ)法知識，幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)，并辨析、修改常見(jiàn)病句。

二、熟悉考點(diǎn)及變化

2010年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面文字（街頭雕塑），完成第16～17題。（共6分）

16.結合第③段畫(huà)線(xiàn)句子的內容，說(shuō)出“用路者一閃而過(guò)”這幾個(gè)字不能刪去的兩條理由。（2分）

答：                                                            

17.根據第②段的內容，說(shuō)出下面兩則材料介紹的街頭雕塑分別屬于哪一類(lèi)型，并結合材料內容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

【材料一】

        大連街頭，有一座“中國奧運第一人”劉長(cháng)春的雕塑。1932年，中國首次參加第10屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )，大連人劉長(cháng)春代表中國參賽。這座雕塑展示的是他在短跑預賽起跑時(shí)的瞬間，人物形象動(dòng)感十足。

【材料二】

王府井大街是一條富有北京特色，具有百年歷史的商業(yè)老街。街頭有一座人力車(chē)夫拉洋車(chē)的雕塑。這座雕塑展示的是一位老北京人力車(chē)夫的形象。他身穿布衫，手扶車(chē)把，身體側傾，注視前方，人物形象栩栩如生。

材料一：    ①    

材料二：    ②     

16.答案示例：

       如果刪去“用路者一閃而過(guò)”，其一，就不知道是誰(shuí)“很難獲得多少印象”；其二，用路者“很難獲得多少印象”的原因也不清楚了。

17.答案示例：

           ①“材料一”屬于紀念性雕塑。劉長(cháng)春是大連人，是第一位參加奧運會(huì )的中國人。這座雕塑安放在劉長(cháng)春的家鄉大連這一特定地點(diǎn)，再現了劉長(cháng)春代表中國參加奧運會(huì )的情景，顯示出中華民族自強不息的精神，具有紀念性雕塑的特征。

②“材料二”屬于主題性雕塑。王府井大街是具有百年歷史的傳統商業(yè)街，有著(zhù)濃郁的北京特色，“拉洋車(chē)”是老北京勞動(dòng)人民生活的一個(gè)縮影。在王府井大街上布設這座雕塑，凸顯了老北京風(fēng)土人情這一主題，具有主題性雕塑的特征。

2009年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面文字（海洋資源開(kāi)發(fā)利用），完成第16—17題。

16.結合第①段畫(huà)線(xiàn)句的內容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項”這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由。

（如果刪去“僅水產(chǎn)品一項”，就無(wú)法與前面的“各種豐富的資源”相呼應；同時(shí)也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對象）

考點(diǎn)明示：語(yǔ)言、語(yǔ)法

命題依據：（6）了解基本的語(yǔ)法知識，幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)，并辨析、修改常見(jiàn)病句。（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

17.閱讀第②段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個(gè)方面說(shuō)明“我國海洋農業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景。”

材料一    海水養殖業(yè)要合理布局。……因地制宜發(fā)展灘涂、淺海養殖，逐步向深水水域推進(jìn)，形成一批大型名特優(yōu)新養殖基地。（摘自《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規劃綱要》）

材料二    利用化學(xué)誘變技術(shù)和選育技術(shù)培育出來(lái)的“981”龍須菜，與野生種相比，生長(cháng)速度提高了30%，畝產(chǎn)提高了3-5倍。“981”龍須菜的問(wèn)世，不但使龍須菜成為我國第三大海藻養殖種類(lèi)，也使我國龍須菜的養殖產(chǎn)量跨入世界先進(jìn)行列。（摘自《海南日報》）

（我國海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大；科學(xué)技術(shù)的使用為海洋農業(yè)的發(fā)展提供了必要的保證）

考點(diǎn)明示：連接，材料和說(shuō)明對象的關(guān)系（材料和觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系）

命題依據：（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

總結：語(yǔ)言語(yǔ)法——判斷探究

2008年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀《小品建筑》，完成第16—18題。

16.文章開(kāi)頭從一種文體的名稱(chēng)“小品”寫(xiě)起，有什么作用？（說(shuō)明“小品建筑”名稱(chēng)的由來(lái)）

考點(diǎn)明示：結構技巧的作用

命題依據:（5）領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

17.第②段的說(shuō)明層次是：先說(shuō)明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)20個(gè)字），再說(shuō)明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)10個(gè)字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)15個(gè)字）。

（“群體性”是中國古代建筑的特點(diǎn)之一    “群體性”的內涵    以太和殿為例作具體說(shuō)明）

考點(diǎn)明示：結構、思路

命題依據:（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

18.閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識，說(shuō)出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”，為什么？

（“九龍壁”屬于小品建筑。它是“寧壽宮”中的一個(gè)獨立的、但又與整個(gè)建筑群相配的小建筑。它起到裝點(diǎn)“寧壽宮”的作用）

考點(diǎn)明示：鏈接    材料和說(shuō)明對象的關(guān)系

命題依據:（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

總結：技巧——思路——判斷

2007年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面的文字（地球水資源），完成第17－19題。

17．閱讀第①段，說(shuō)出“全球水資源總量很大”，但“人類(lèi)可直接利用的淡水資源量卻很少”的原因。

(①淡水總量只占全球總水量的25％。②世界淡水儲量中很大一部分集中在兩極、冰川和深層地下)考點(diǎn)明示：內容理解

命題依據:（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

18．下面兩則材料提供的信息可以分別解決第②段所反映的哪兩個(gè)問(wèn)題？

(材料一：解決我國農業(yè)灌溉用水利用率低的問(wèn)題。材料二：解決我國北方嚴重缺水的問(wèn)題)

考點(diǎn)明示：鏈接    材料和說(shuō)明對象的關(guān)系

命題依據:（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

19.比較第③段中畫(huà)線(xiàn)句子的內容，你得出的結論是什么？

(因水資源的嚴重短缺引發(fā)的危機（國家與國家之間、地區與地區之間、村莊與村莊之間的爭斗）將愈演愈烈)考點(diǎn)明示：句間關(guān)系    說(shuō)明方法的作用

命題依據: （2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

總結:理解——判斷——技巧

2006年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀《中華瑰寶——太極拳》（節選），完成19——21題。

19.從全文看，對太極拳走出陳家溝、走向世界起關(guān)鍵作用的三個(gè)人物是：

(陳長(cháng)興  楊露禪  鄧小平)考點(diǎn)明示：語(yǔ)言理解

命題依據：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用 

20.第④段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句中的數字，說(shuō)明了什么？

(說(shuō)明太極拳傳播范圍廣，練習人數多或太極拳已成為深受世界各國人民喜愛(ài)的運動(dòng)項目)

考點(diǎn)明示：說(shuō)明內容的理解（不是說(shuō)明方法的作用）

命題依據：（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

21.本文介紹了中華武術(shù)太極拳，其中對你啟發(fā)最大的是什么？請說(shuō)明理由。

(示例一：只有民族的，才是世界的。示例二：只有博采眾長(cháng)，才能自成一家。示例三：任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)繼承和創(chuàng )新)

考點(diǎn)明示：心得

命題依據：（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。（5）閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

總結：語(yǔ)言——內容——心得

三、教學(xué)啟示

1.考點(diǎn)梳理——突出考查閱讀能力

語(yǔ)言——探究——技巧——思路——心得

語(yǔ)言：句子內容、語(yǔ)法作用、句間關(guān)系（不要再盯住“大約”之類(lèi)的詞）

探究：材料鏈接、理解原文、概括材料

技巧：結構安排、說(shuō)明方法的理解

思路：句、段內容，邏輯關(guān)系

心得：開(kāi)放性，文本內外結合，考查理解程度，表述能力

2.教點(diǎn)選擇——有效教學(xué)

說(shuō)明的是什么？（內容理解）怎樣說(shuō)明的？（技巧、關(guān)系）為什么這樣說(shuō)明？（作用、效果）

能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

（不要在文體知識、概念上耗費精力）

◆議論文閱讀

一、熟悉《課標》和《說(shuō)明》精神

《考試說(shuō)明》把《課標》關(guān)于閱讀的要求具化為：

（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。

（5）閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區分觀(guān)點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等），發(fā)現觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

二、熟悉考點(diǎn)及變化

2010年北京中考議論文試題：閱讀《創(chuàng )新的快樂(lè )從哪里來(lái)》，完成第18～20題。（共8分）

18.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明        。（不超過(guò)25個(gè)字）（2分）

19.閱讀第②-④段，簡(jiǎn)要分析為什么說(shuō)創(chuàng )新的快樂(lè )來(lái)源于“對科研的熱愛(ài)”、“創(chuàng )新的過(guò)程”和“對創(chuàng )新成果的分享”。（3分）

答：                                            

20.根據文意，將下面三句話(huà)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。（3分）

①孟子認為，獨樂(lè )樂(lè )，不若與眾樂(lè )樂(lè )（自己一個(gè)人欣賞音樂(lè )快樂(lè )，不如與眾人一起欣賞音樂(lè )更快樂(lè )）。

②古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“世上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”

③俄國文學(xué)批評家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快樂(lè )。”

【甲】處應填：          【乙】處應填：           【丙】處應填：     

18.答案：創(chuàng )新的快樂(lè )是在創(chuàng )新的道路上不斷前行的動(dòng)力。

19.答案示例：

       對科研的熱愛(ài)可以產(chǎn)生創(chuàng )新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng )新之路上越走越遠；創(chuàng )新的過(guò)程可以使人享受到因不斷暢想、發(fā)現、創(chuàng )造、超越而帶來(lái)的種種樂(lè )趣；創(chuàng )新成果的分享為大眾創(chuàng )造了美好生活，這正是科研工作者最大的快樂(lè )。

20.答案：【甲】②    【乙】③    【丙】①

2009年北京中考議論文試題：閱讀《俯而學(xué)與仰而思》，完成第18—20題。

18.請按照第一段的論證思路，將下面三個(gè)詞語(yǔ)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。

①科學(xué)的學(xué)習方法    ②常用的學(xué)習方法    ③聯(lián)系實(shí)際的方法

【甲】處應填：②【乙】處應填：③【丙】處應填：①

考點(diǎn)明示：“段的論證思路”，語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)，“……的方法”；備選答案“①科學(xué)的學(xué)習方法②常用的學(xué)習方法③聯(lián)系實(shí)際的方法”顯示出論證層次。短語(yǔ)。

命題依據:（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

19.文中所說(shuō)的“俯而學(xué)”與“仰而思”分別指的是什么？

（俯而學(xué)指的是沉下心去深入學(xué)習，潛心鉆研。仰而思指的是要在學(xué)習過(guò)程中注意放眼觀(guān)察周?chē)氖挛?，理論?lián)系實(shí)際）

考點(diǎn)明示：理解文章論述內容。實(shí)際上這就是作者論述的相關(guān)問(wèn)題——題目?jì)群?/span>

命題依據：（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

20.簡(jiǎn)要分析第③段中列舉的趙括與司馬遷的例子各有什么作用。

（列舉趙括的例子證明沒(méi)有做到仰而思就不能獲得成功；列舉司馬遷的例子證明只有做到仰而思才能有所成就）

考點(diǎn)明示：正反論證“仰而思”，考查材料與觀(guān)點(diǎn)之間材料（論據）的作用。

命題依據：能區分觀(guān)點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等），發(fā)現觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。

總結：論證思路——論述內容——論據作用

2008年北京市中考議論文試題：閱讀下面文字（完美人格資本），完成第19—21題。

19．本文的中心論點(diǎn)是什么？

（在實(shí)現人生價(jià)值的過(guò)程中，美貌和才能固然重要，但完美的人格才是更重要的）

考點(diǎn)明示：中心論點(diǎn)。

命題依據：（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

20．閱讀第②段，根據上下文，從括號內選擇恰當的詞語(yǔ)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。

【甲】處應填（從容  敏銳）【乙】處應填  （大方  大度）【丙】處應填（骨氣  氣勢）

考點(diǎn)明示：論證思路，關(guān)鍵詞語(yǔ)

命題依據：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

21．請你簡(jiǎn)要分析第③段的論證過(guò)程。

（這一段的論證過(guò)程是：首先指出只有具備了高尚完美的人格，才能成就偉大事業(yè)青史留名的觀(guān)點(diǎn)。接著(zhù)，列舉中外名人的事例來(lái)印證這一點(diǎn)。然后進(jìn)一步闡明具有光芒四射人格的人物是“前進(jìn)、創(chuàng )新和犧牲精神”的代表，而歷史正是在這種精神的鼓舞下書(shū)寫(xiě)而成的，以此論證了這些人能夠成就事業(yè)青史留名的原因） 

考點(diǎn)明示：論證過(guò)程

命題依據：（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。 

總結：論點(diǎn)——論述語(yǔ)言——論證過(guò)程

2007年北京市中考議論文試題：閱讀《創(chuàng )新不言敗》，完成第20—22題。

20．作者是從哪兩方面論述“創(chuàng )新不言敗”的？ 

（①對于創(chuàng )新者而言，要正確地看待失敗。②對于創(chuàng )新者而言，還要有知難而上的勇氣和自信自強的品質(zhì)。）

考點(diǎn)明示:考查論述角度   命題依據：（5）能區分觀(guān)點(diǎn)和材料 

21．根據上下文，為第③段橫線(xiàn)處填寫(xiě)一個(gè)常用語(yǔ)（成語(yǔ)、俗語(yǔ)等均可）。 

（失敗是成功之母）

考點(diǎn)明示：語(yǔ)言——成語(yǔ)、俗語(yǔ)   命題依據：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

22．請你簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證過(guò)程。

（這一段的論證過(guò)程是：首先指出創(chuàng )新之路充滿(mǎn)艱險；然后用王安石的話(huà)證明要想創(chuàng )新，就必須具備堅定的信念；接著(zhù)提出創(chuàng )新者要有愈挫愈勇、知難而上的豪氣，只有這樣才能實(shí)現創(chuàng )新。）

考點(diǎn)明示：段落論證過(guò)程   命題依據：（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。

總結：論述角度——論述語(yǔ)言——論證過(guò)程

2006年北京市中考議論文試題：閱讀《善于舍棄》，完成第23—26題。

23．本文作者要表達的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?（我們要善于舍棄）

考點(diǎn)明示：論點(diǎn)    命題依據：（1）整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。

24．文章第②段是從哪個(gè)角度證明作者觀(guān)點(diǎn)的? 

（從善于含棄的重要性的角度證明了作者觀(guān)點(diǎn)）

考點(diǎn)明示：論證角度    命題依據：（5）能區分觀(guān)點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等）

25．簡(jiǎn)要分析⑤一⑦段的論證過(guò)程。 

（首先舉出阿西莫夫聰明地舍棄并取得成功的事例，然后從舍棄需要忍受痛苦才能取得成功的角度進(jìn)行分析論證，最后得出揚長(cháng)避短可以走向成功的結論）

考點(diǎn)明示：段落間的論證過(guò)程

命題依據（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路（5）發(fā)現觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系

26．結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)怎樣的舍棄才是有價(jià)值的。

（觀(guān)點(diǎn)正確，言之有理即可）

考點(diǎn)明示：談對內容的理解心得

命題依據：（4）對文章的內容和表達有自己的心得，能結合相關(guān)材料，對一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。（5）并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

總結：論點(diǎn)——論述角度——論證過(guò)程——理解心得

三、教學(xué)啟示

考點(diǎn)梳理: 13個(gè)題目，6個(gè)考點(diǎn)，概括了中考說(shuō)明的主要內容

論點(diǎn)——論證過(guò)程——論述內容角度——論述語(yǔ)言—論據作用——思考判斷

論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)

過(guò)程：段內、段間

內容：層次、角度、意思（整體）

語(yǔ)言：短語(yǔ)、詞語(yǔ)、俗語(yǔ)（關(guān)鍵）

作用：材料與觀(guān)點(diǎn)的聯(lián)系

心得：思考、判斷（開(kāi)放）

訓練啟示：1.按照《說(shuō)明》——《課標》進(jìn)行教學(xué)、復習；2.訓練的思維價(jià)值適當；3.訓練的角度、深度適中；4.訓練的題型基本穩定；5.“閱讀簡(jiǎn)單的議論文”整體把握，讀進(jìn)去；不要在概念上糾纏不休。

表達·交流

◆2005年：開(kāi)端是（事情的）開(kāi)頭。春天，是一年四季的開(kāi)端；清晨，是一日生活的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端；開(kāi)端蘊含希望……

請你結合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開(kāi)端”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）不限文體（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字。（3）作文中不要出現所在學(xué)校的校名和師生姓名。

給了考生文體選擇的自由。題前提示語(yǔ)，極富啟發(fā)性。關(guān)鍵是要在文中表達出對開(kāi)端的獨特的認識，這也是命題者的初衷。

◆2006年（課標A卷）：按要求完成下面的作文。

2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個(gè)海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。

這則報道喚起了你的那些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著(zhù)、自信、關(guān)愛(ài)、知識的力量中選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限。（2）將自擬的題目寫(xiě)在答題卡的相應位置上。（3）不少于600字。（4）文中不得出現所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。

首先，讀懂材料，但不要受材料限制。材料所含信息主要有三點(diǎn)：①女孩應用了自己所學(xué)到的知識——做出判斷；②女孩很自信——發(fā)出警報；③女孩關(guān)愛(ài)的力量——挽救了100多游客的生命。匯總起來(lái)就是：沉著(zhù)、自信、關(guān)愛(ài)、知識的力量。這個(gè)材料是引發(fā)我們回憶思考的，不是我們寫(xiě)作的材料。

其次，針對“沉著(zhù)、自信、關(guān)愛(ài)、知識的力量”某一點(diǎn)，調動(dòng)自己的積累，選擇自己熟悉的、感受深刻的表達自己的真情實(shí)感。注意不要被材料引偏，材料是驚天動(dòng)地的大事，我們要從生活瑣事中選點(diǎn)，貼合題目要求。再就是把握題目和文體。自擬題目，要符合自己的文章，名不正言不順，擬題也是一種能力，要讓自己的文章從題目開(kāi)始綻放文采，閃出亮點(diǎn)，富有魅力。所謂文體不限，不是不要文體，自己一定要確定好文體，文體一經(jīng)確定要按文體要求盡可能寫(xiě)什么像什么。注意：自定文體時(shí)要發(fā)揮自己的長(cháng)項。

◆2006年（課標B卷）：按要求完成下面的作文。材料同課標A卷。

這則報道喚起了你的那些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的經(jīng)歷或感受，以“關(guān)愛(ài)”或“知識的力量”為題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出現所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。

B卷與A卷試題材料相同，區別在于A(yíng)卷提示了幾個(gè)寫(xiě)作角度供考生選擇，B卷則確定了兩個(gè)題目。B卷兩個(gè)題目相比，“知識的力量”與材料聯(lián)系更直接更緊密，“關(guān)愛(ài)”準確的解讀還應是從知識的角度生發(fā)。兩卷相比，B卷限制性更強些，但都是由材料觸發(fā)“回憶”“思考”，寫(xiě)自己的“經(jīng)歷或感受”。

◆2006年（大綱卷）：勞動(dòng)    

勞動(dòng)，是人類(lèi)創(chuàng )造物質(zhì)或精神財富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……

請結合自己的經(jīng)理或感受，寫(xiě)一篇文章。

要求：1．將題目補充完整，已構成你的作文題目，并抄寫(xiě)在作文紙上2．不限文體（除詩(shī)歌外）。3．不少于600字。4．作文中不要出現所在學(xué)校的校名和師生姓名。

從形式看，題目+提示+要求。題目屬半命題，考生可根據自己的“經(jīng)歷和感受”確定寫(xiě)作對象。提示語(yǔ)表述簡(jiǎn)潔，指向性明確，能夠激發(fā)考生鎖定寫(xiě)作范圍和內容。要求寬松，不限文體，可以展示各類(lèi)考生的特長(cháng)。這個(gè)文題避開(kāi)了偏、南、怪，雖在意料之中，也須開(kāi)動(dòng)腦筋。每個(gè)考生都會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒?？吹筋}目，能很快調動(dòng)自己的積累，表現寫(xiě)作才情。具體分析此文題有如下幾個(gè)特點(diǎn)：文題順應社會(huì )主流，擔負起育人職責，檢驗“榮辱觀(guān)”教育的效果。但又不是直白的政治論辯，富有語(yǔ)文教育潛移默化、熏陶漸染的特點(diǎn)。

文題貼近考生生活，能誘發(fā)考生反思成長(cháng)過(guò)程，調動(dòng)學(xué)習過(guò)程中的積累和體驗，既不會(huì )在審題上發(fā)蒙，也不會(huì )在選材上卡殼。它給考生創(chuàng )造性的表達提供了空間，無(wú)形中顯出層次性。

文題的指向性在于挖掘自身的“經(jīng)歷和感受”，這符合大綱的精神，與《考試說(shuō)明》吻合，與常規教學(xué)一致，能夠檢驗目前的作文教學(xué)現狀。

根據文題特點(diǎn)，考生在作文時(shí)應注意： ①完題要考慮自己的優(yōu)勢，由于文題沒(méi)有提供可選擇的素材，所以補充題目角度要巧，切入點(diǎn)要小，走向要順，不要自我束縛。②揣摩命題意圖，領(lǐng)會(huì )作文的目標性，確定明確的表現主題。③選材要具體，相對集中。這個(gè)文題由于寬泛，“寫(xiě)什么都行”，所以要避免出現“什么都寫(xiě)”“什么都寫(xiě)不好”的局面。④由于可寫(xiě)的東西太多，更需要寫(xiě)作技巧。行文過(guò)程要把握好方向，避免跑偏、無(wú)序。平易的要顯深刻，瑣碎的要典型集中，舊材料要翻新。

◆2007年：題目：動(dòng)力來(lái)自            

要求：（1）將題目補充完整，構成你的作文題目，并抄寫(xiě)在作文紙上。（2）不限文體，詩(shī)歌除外。（3）不少于600字。（4）作文中不要出現所在學(xué)校的校名和師生姓名。

 2007年北京市中考作文試題，依然沿襲了幾年來(lái)的傳統形式——直接命題。此題沒(méi)有材料，沒(méi)給提示，屬直接半命題。它沒(méi)有審題障礙，具有普遍可寫(xiě)性，易于調動(dòng)考生積累；有積極導向性，貼合社會(huì )背景和時(shí)代要求；形式利于調動(dòng)寫(xiě)作主體的能動(dòng)性，有廣闊的發(fā)揮空間，適于各種文體的要求；補全題目后可迅速切入，有很強的操作性。“動(dòng)力來(lái)自        ”有如下幾個(gè)特點(diǎn)。扒光了人為編織的所有束縛，可以“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，開(kāi)放性極強。目的是尊重寫(xiě)作主體，發(fā)揮他們的能動(dòng)性。完題后盡可任意施展你的技巧，馳騁你的思維。具有普遍認同性。中考是面對全體考生，原則是讓每個(gè)考生都有材料可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。這個(gè)題目能夠調動(dòng)考生的積累，利用手頭的優(yōu)勢資源。另外這個(gè)題目的人氣還在于它讓所有考生先“樂(lè )于表達”，繼而在“善于表達”上顯出區分度，測試能力。此題主旨在于從寫(xiě)作內容上發(fā)揮正導向作用。“動(dòng)力”是主體的定位，“      ”選填內容是“動(dòng)力”的源泉，“來(lái)自”是溝通“動(dòng)力”與“源泉”的渠道。“動(dòng)力”支撐著(zhù)健康向上的意趣，符合和諧社會(huì )、競爭社會(huì )的環(huán)境，適應時(shí)代的要求。更主要的是激發(fā)主體意識的活躍，“表達對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。這個(gè)題目也有“綿里藏針”的特點(diǎn)，行文前也要慎重審視揣度。

◆2008年：題目：向前，向前，向前！

要求：①將題目抄寫(xiě)在作文紙上。②不限文體（詩(shī)歌除外）。③不少于600字。④作文中不要出現所在學(xué)校的校名和師生姓名。

《向前，向前，向前！》，多亮的一個(gè)題目，瑯瑯上口，充滿(mǎn)力量；讀來(lái)令人精神振奮，充滿(mǎn)昂揚向上的情緒?！断蚯?，向前，向前！》延續了北京中考作文試題傳統特點(diǎn)，屬直接命題的全命題，沒(méi)給材料，沒(méi)有提示語(yǔ)，幾乎沒(méi)有任何限制，把審題障礙降到最低限度。給考生創(chuàng )造了廣泛的選材空間，可寫(xiě)自己的體驗感受，可寫(xiě)自己的經(jīng)歷，當然也可寫(xiě)自己的見(jiàn)聞和認識?？傊梢允箤W(xué)生的寫(xiě)作與生活密切的聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)題目，形式上運用了反復的修辭方法，成為一個(gè)完整的句子。有強烈的語(yǔ)言氣勢，給人一種震撼力。除了具有普遍可寫(xiě)性以外，更具鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，符合08年的大背景。思維上不用成人的思維框子去套學(xué)生，考生可以很快入題。 《向前，向前，向前！》審題上可以從兩方面考慮：一是把“向前”當作一種信念、一種精神，圍繞這種信念選材立意，表達一種始終不渝的追求；二是把“向前，向前，向前！”看作一個(gè)漸近或層遞過(guò)程，寫(xiě)出情節的發(fā)展或認識的提升。

當然，這個(gè)口號式的題目，如果脫離了背景會(huì )引導考生說(shuō)一些空話(huà)、套話(huà)；完整的句子做題目需要考驗接受度。

◆2009年：題目：       并沒(méi)有結束

要求：（1）將題目補充完整并抄寫(xiě)在答題卡上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）（3）字數在600—1000之間。（4）作文中不要出現所在學(xué)校的校名或師生姓名。

這是一個(gè)傳統的作文題目，繼承了北京市中考作文的特點(diǎn)，它回避了許多問(wèn)題，也涵蓋了許多問(wèn)題。題目的新意在于并非主題式的命題，而是給人一種狀態(tài)的提示，蘊含著(zhù)一種哲理。歸納起來(lái)有“三性”。一、延續性。首先是命題形式延續了北京直接命題作文的一貫思路。自2003年至2008年，北京中考作文題目依次是“喝彩”、“    需要我”、“開(kāi)端”、“勞動(dòng)    ”“動(dòng)力來(lái)自      ”、“向前！向前！向前！”，所以，今年這樣的半命題作文，對于考生來(lái)說(shuō)很熟悉。其次是命題內容的延續性，看到今年的作文題目，我們很容易聯(lián)想起去年的中考作文題目，將二者鏈接在一起就是向前，一直向前，不停止，沒(méi)有結束。這樣，有利于學(xué)生迅速構思成文。二、開(kāi)放性。半命題作文所填的部分最能體現立意者的匠心，給學(xué)生留出了聯(lián)想的廣闊空間。首先是選材范圍的開(kāi)放性，作文題目顯示的內容貼近學(xué)生的生活，能與學(xué)生平時(shí)的作文積累、訓練聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有情可發(fā)，圍繞自身成長(cháng)、家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然等，都可以選擇素材。其次是立意的開(kāi)放性，此次作文題目不是主題式題目，當然就具備了包容所有主題的功能，立意更有自主性，可以寫(xiě)“小我”，即個(gè)人經(jīng)歷所產(chǎn)發(fā)的感受，理想、愛(ài)心、幸福、快樂(lè )等在一直延續；也可以寫(xiě)“大我”，即與民族相關(guān)的某種精神，如“奧運精神并沒(méi)有結束”等，寫(xiě)作時(shí)，切入點(diǎn)可以從小事入手，還可寫(xiě)與自然或社會(huì )發(fā)展相關(guān)的某種行為思想，立意也容易創(chuàng )新。三、引導性。此次作文題目沒(méi)有審題障礙，讓人感到與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，符合課標精神，引導學(xué)生開(kāi)掘自己的經(jīng)歷、體驗、感受；另外與平時(shí)的教學(xué)實(shí)際相貼近，不頂撞、不回避，具有教學(xué)監控的功能。題目平實(shí)卻又有內涵，在語(yǔ)言表達中發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自主立意的能力，從而提高認識能力。所空出來(lái)的半題，留給學(xué)生極為廣闊的馳騁空間。

基于這些特點(diǎn)，這個(gè)題目能夠讓我們很快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。但是，要寫(xiě)出高分作文還要注意：所填部分雖有開(kāi)放性，也具有限制性。“       并沒(méi)有結束”表明某種行為或思想以前已經(jīng)存在，并一直延續著(zhù)，要注意“并”這個(gè)詞，暗示著(zhù)某種行為或思想在實(shí)施過(guò)程中，可能遇到過(guò)挫折或動(dòng)搖，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，一定要安排好材料的詳略，在行文過(guò)程中要注意蓄勢，表現出“沒(méi)有結束”的狀態(tài)，不要故事結束了偏要說(shuō)沒(méi)有結束——作文內容要和生活常理、自然規律分清楚，不要混談。評估時(shí)閱卷老師會(huì )關(guān)注“并沒(méi)有結束”的是什么，怎么樣，為什么。

◆2010年：命題作文：凝聚

凝聚親情，才會(huì )有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì )有溫馨的集體；凝聚愛(ài)心，才會(huì )有和諧的社會(huì )；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實(shí)現理想……請以“凝聚”為題目，寫(xiě)一篇文章。

2010年北京市中考作文試題“凝聚”，為全命題作文，題目前列有主題范圍的提示——親情、友誼、愛(ài)心、智慧和力量等。凝聚，聚集、積聚、聚合之意，這是個(gè)動(dòng)作行為式題目。

首先它貼合了社會(huì )背景，近年來(lái)我們國家大事不斷，北京大事不斷，正面的、災難性的都牽動(dòng)人心。做好哪一件事，渡過(guò)怎樣的難關(guān)，都需要凝聚人心，凝聚社會(huì )力量。而這些事都不可能不引發(fā)中學(xué)生的關(guān)注和參與，影響著(zhù)他們的學(xué)習生活。而這也恰是人生價(jià)值觀(guān)的主流導向。把國家大事、社會(huì )焦點(diǎn)化作自己的行動(dòng)，無(wú)疑要關(guān)涉到親情、友誼、愛(ài)心、智慧和力量等。

其次文題所提示的主題范圍也是學(xué)生熟悉的生活范圍，也是他們經(jīng)歷的心路歷程，也是他們成長(cháng)中所沐浴的。平時(shí)的學(xué)習中有太多這方面的訓練，也有太多這方面的積累。“寫(xiě)自己熟悉的經(jīng)歷和體驗”，應該是駕輕就熟?？吹筋}目沒(méi)有驚喜也不會(huì )驚詫?zhuān)偟膩?lái)說(shuō)題目算是溫和型的吧。

但是，審題是要注意，凝聚是一種動(dòng)作，既然是動(dòng)作就要有動(dòng)作的發(fā)出者，動(dòng)作涉及的對象，不小心會(huì )只寫(xiě)后半段，“主語(yǔ)”被忽略，“凝聚”被疏忽。另外要注意，“家庭的幸福”、 “集體的溫馨”、“社會(huì )的和諧”是“凝聚”之后的結果。其實(shí)審題時(shí)聰明的做法，抓住一句話(huà)既有了寫(xiě)作范圍，也有了主題，選材正好是我們平時(shí)所強調的“家庭”“集體”“社會(huì )”。如果兩眼只盯住“凝聚”也許還真要費一番思量，說(shuō)不定還就“跑了偏”。

   行文時(shí)切口要小，比如母親節你買(mǎi)一束花，哪怕一枝，送給媽媽?zhuān)蛑苯硬逶趮寢屌P室的花瓶里，客廳的茶幾上，家里自然平添了一種溫馨，凝聚了一家人的親情。再如大家常寫(xiě)的考試失利的現象，你受到什么啟示便增強了信心和力量，戰勝了困難，戰勝了自我。小處著(zhù)筆，便于操作，便于把握。這樣具體可感，又突出了“凝聚”，自然會(huì )是一類(lèi)文；如果你真想到了地震，想到了洪水，想到了干旱，可能到容易寫(xiě)空，當然真有親身體驗也是能夠把握的。實(shí)際閱卷中發(fā)現多數同學(xué)把握不好，如此構思，如此操作，有意說(shuō)大話(huà)，套背景，空喊“幸福”、“溫馨”、“和諧”這怎能取得理想的成績(jì)呢。

●橫覽●（可參考《北京中考模擬試題及答案選編》（“小綠皮”07、08、09、2010）教學(xué)使用）