有很多人說(shuō)，單詞記憶和學(xué)音標有關(guān)系，而且有部分同行也持這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那打個(gè)比方，teacher這個(gè)單詞 學(xué)生無(wú)外乎 t-e-a-c-h-e-r，或者正規一點(diǎn)t-ea-ch-er。這和ti:tfe有什么關(guān)系，教師在小學(xué)單詞教學(xué)讀音的漫長(cháng)幾年中，其實(shí)還有一條隱藏的逐步積累的教學(xué)線(xiàn)，那就是認單詞的漫長(cháng)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生積累常見(jiàn)字母或字母組合的讀音并逐漸有音節的概念，比如ph,sh,th,特別在三四年級時(shí)，而且在某個(gè)時(shí)候不妨特別提出來(lái)練練學(xué)生，這些都是為學(xué)生記憶單詞做準備的。我有時(shí)候看到有些老師三年級階段就是讓學(xué)生讀字母（而不讓他們有意識注意到比如shop里的sh的發(fā)音，o的發(fā)音，p的發(fā)音），然后四年級要大規模默單詞了就馬上要學(xué)生回家苦背單詞。
之所以不教音標的第二個(gè)原因，那是因為教音標如果在沒(méi)有一定的記憶單詞的經(jīng)驗和能力的話(huà)，學(xué)起來(lái)是相當費事的。
這話(huà)什么意思？
我們很多老師教音標將絕大部分精力都是花在教單個(gè)音標上，事實(shí)上學(xué)生學(xué)了單個(gè)音標，并不等于就是一定馬上能讀出音標詞，比如你學(xué)了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定會(huì )念/pi:st/，這是需要相當多的，循序漸進(jìn)的音標詞的認讀的，原因上面提到過(guò)了，那就是幾個(gè)因素合起來(lái)的拼讀能力。
音標也教了很多遍了，總結一下自己的經(jīng)驗，比如教第一組/i:/ /i/ /e/ /ae/，
1 認準和讀準單個(gè)音標，（舌位等等），稍微與漢語(yǔ)拼音中的yi辨別
2 說(shuō)明常見(jiàn)的對應字母或者字母組合，給出例詞，使之有音節概念
3 然后做如下體會(huì ) /mi:t/ /mit/ /met/ /maet/ （類(lèi)似兩組）
4 讀簡(jiǎn)單音標詞到多音素單音節音標詞 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/ →→ / mist / /kraeb/ /flaet/
5 自拼音標，寫(xiě)出單詞 如/kaet/ cat
6 一些學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的單詞試寫(xiě)音標 如： he big cap desk等
注： 有漢語(yǔ)遷移性的音標不妨讓學(xué)生自然讀出
所以我覺(jué)得學(xué)習音標不簡(jiǎn)單，類(lèi)似長(cháng)腳n，l的音標講起來(lái)還頗周折，以及一些長(cháng)音標詞，重音也是不容易的，如果到了中學(xué)里，有一定的拼讀單詞基礎，有能根據常見(jiàn)字母讀音記單詞的經(jīng)驗與拼讀能力，學(xué)音標速度會(huì )大大增快。
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