記敘文專(zhuān)題訓練二：
理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義
（一）語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)的理解
1、考點(diǎn)精析：
理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語(yǔ)境中迅速地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現代文閱讀考查的一項重要內容。
這里的“文中”二字，一是指理解詞語(yǔ)要有全局觀(guān)念，從整體上把握全文；二是指要根據具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。
所謂“重要詞語(yǔ)”，是就詞語(yǔ)在文中的作用而言的。
所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著(zhù)某種內在聯(lián)系的新的含義。
本考點(diǎn)的考查內容主要有：
（1）把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；
（2）理解詞語(yǔ)在文中的表達作用；
（3）把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義；
（4）理解蘊涵在詞語(yǔ)中的作者的特殊感情等等。
2、解題思路與技巧：
1、結合語(yǔ)境，認真推敲
現代文測試非常強調理解動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。這種理解不是孤立靜止的理解，而是對語(yǔ)言做活的理解分析。我們知道，同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的。因此，只有結合語(yǔ)境，認真推敲，才能揣摩出詞語(yǔ)的確切意義。
2、遇到代詞，從上查找
代詞的出現，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時(shí)，必須從上句開(kāi)始尋找，而且應當由近及遠地去找。
3、由近及遠，查找釋句
有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，對他們進(jìn)行解釋?zhuān)@些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們在解題時(shí)必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。
（二）、理解語(yǔ)段中句子的含義
A、考點(diǎn)精析：
所謂重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。它們之所以重要，或者是不同層次的中心句，或者是結構上的領(lǐng)起句、總結句和重要的過(guò)渡句，或者是表達上有特色的句子。
理解文中重要句子的含義，包括三層意思：
首先是理解句子的表層意義，也即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難。
其次是理解句子的含義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義，這是中考考查的重要內容。
第三，是理解句子的句外意義，也即“言外之意”，這也是中考?？嫉膬热?。
B、解題思路與技巧：
如何理解句子的含義：
1、問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用時(shí)要從兩方面考慮：一從結構上，常起過(guò)渡、總領(lǐng)或總結作用；
二從內容上，常有開(kāi)篇點(diǎn)題，設伏筆、作鋪墊、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)眼、點(diǎn)明主旨等作用。
2、問(wèn)語(yǔ)句含義的要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
（1）結合修辭分析。
對含有修辭格語(yǔ)句的理解應從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點(diǎn)。
（2）準確把握語(yǔ)句的感情因素，是理解文學(xué)作品中有關(guān)語(yǔ)句的關(guān)鍵。
文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線(xiàn)索去深刻領(lǐng)會(huì )。
（3）根據文章本身所提供的信息對文章做出分析。
這是理解文章語(yǔ)句最基本、最常用的方法。在這里首先要準確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過(guò)渡句，中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據上下文的內容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基本內容或含義。同時(shí)還應抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò )，從整體聯(lián)系中去理解文章語(yǔ)句的含義。
（4）聯(lián)系文章寫(xiě)作背景及寫(xiě)作意圖把握文章主旨。
對有些語(yǔ)句的理解不能只看文章語(yǔ)句的表面含義，還必須結合上下文，聯(lián)系作者寫(xiě)作的時(shí)代背景，了解作者寫(xiě)作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。
（5）從文章整體內容出發(fā)，對各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審察所做的各項分析的正確性，則是必不可少的一個(gè)環(huán)節。
閱讀訓練：
（一）無(wú)根的蘭花
①顧先生一家約我去費城郊區一個(gè)大學(xué)里看花。汽車(chē)走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。依山起伏，古樹(shù)成陰，綠藤爬滿(mǎn)了一幢一幢的小樓，綠草爬滿(mǎn)了一片一片的坡地；除了鳥(niǎo)語(yǔ)，沒(méi)有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)。
②花圃有兩片，這里面的花，種子是從中國來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹(shù)叢里，閃爍著(zhù)如星光的丁香，這些花全是從中國來(lái)的呀!
③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現在這里，它們的背影應該是今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了,花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來(lái)。
④十幾歲，就在外面漂流，淚從來(lái)也未這樣不知不覺(jué)地流過(guò)。在異鄉見(jiàn)過(guò)與童年完全相異的東西，也見(jiàn)過(guò)完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過(guò)家。我曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“我，到處可以為家。”
⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢(mèng)中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛(ài)看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時(shí)才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開(kāi)那片桑葉；等到離開(kāi)國土一步，即到處不可以為家了。
⑥花搬到美國來(lái)，我們看著(zhù)不順眼；人搬到美國來(lái)，也是同樣不安心；這時(shí)候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗。我曾記得，8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著(zhù)叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫(huà)，成了我一生中不朽的繪畫(huà)。
⑦古人說(shuō)：“人生如萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門(mén)，沒(méi)有感覺(jué)離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。
⑧宋末畫(huà)家鄭思肖畫(huà)蘭，連根帶葉均飄于空中。人問(wèn)其故，他說(shuō)：“國土淪亡，根著(zhù)何處?”國，就是根，沒(méi)有國的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十幾歲就無(wú)家可歸，并未覺(jué)其苦；十幾年后．祖國已破，卻覺(jué)出個(gè)中滋味了。不是有人說(shuō)：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺(jué)得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。
1、文中提到“北平”“祖國已破”兩個(gè)詞語(yǔ)，由此判斷此文的寫(xiě)作背景應該是 時(shí)期。
2、2段畫(huà)線(xiàn)的“這些”和“這里”分別指代什么？
答：“這些”指代
“這里”指代
3、3段中寫(xiě)到“淚，不知為什么流下來(lái)”，作者為什么要流淚？
答：
4、5段畫(huà)線(xiàn)句的含義是什么？
答：
5、5段“蠶未離開(kāi)那片桑葉”比喻
6、7段中描寫(xiě)的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？
答：
7、9段劃線(xiàn)句表達了 的感情
（二）雨 荷
1 有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開(kāi)的紅蓮挺然其間。
2 我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，俗語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮。
3 漫天的雨紛然而又漠然，廣不可及的灰色中有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔，雖不欲撈月，也幾成失足。
4 生命不也如一場(chǎng)雨嗎？我曾無(wú)知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟――更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寞，并且以晴日的幻想度日。
5 可是，看那株蓮花，在雨中怎樣的唯我又忘我！當沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光；當沒(méi)有歡樂(lè )的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè )！一株蓮花里有這么完美與自足的世界！
6 一池的綠，一池無(wú)聲的歌，在鄉間不惹眼的路邊――豈只有哲學(xué)書(shū)里才有真理？豈只有研究院里才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可繪出多少形象之外的美善，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的傲骨！
7 若有荷在池，若有荷在心，則長(cháng)長(cháng)的雨季何患？
1．“似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)還語(yǔ)，將紅未紅，待香未香”分別從哪四個(gè)方面描繪了池中的紅蓮？
答：
2． 5 段“一株蓮花里有這么完美與自足的世界”一句中“完美與自足的世界”指的是什么？
答：
3．第3段中“像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色”，這兩個(gè)比喻句在文中的作用是什么？
答：前者 ，后者
4．“生命不也如一場(chǎng)雨嗎？”在全文結構上的作用是 ，請結合文段用一句話(huà)說(shuō)明其含義：
5．“一池的綠，一池無(wú)聲的歌”中的“綠”和“歌”分指 和
6．文章開(kāi)頭的“雨中”和結尾的“雨季”中的兩個(gè)“雨”的意義是否相同？為什么？
答：
（三）父親不寫(xiě)信
①同學(xué)拿出家信給我看，一行親切的字映入眼簾：“親愛(ài)的孩子……”感動(dòng)之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來(lái)沒(méi)給我寫(xiě)過(guò)信。
②父親是個(gè)民辦教師，在記憶中，我從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛(ài)，在我童年的回憶中一片空白。每當看到別的孩子在他們自己父親懷里盡情玩鬧時(shí)，我幼小的心靈里總有說(shuō)不出的失落，但慢慢地我也習慣了這種棄兒般的生活。“父親”僅僅意味著(zhù)兩個(gè)冷冰冰的漢字。他永遠是威嚴的，話(huà)很少，冷峻的臉上很難見(jiàn)到笑容。他沒(méi)打過(guò)我沒(méi)罵過(guò)我也從沒(méi)對我表示過(guò)一點(diǎn)親昵，不表?yè)P我不批評我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠，在他面前總是一陣陣的緊張，我怕他。由于怕，我總是有意地遠離他。
③直到有一天父親打開(kāi)啤酒給我也倒上一杯時(shí)我才意識到，在他眼中我已經(jīng)長(cháng)大了。然而我們倆之間的話(huà)仍然很少，往往是他問(wèn)一句，我答一句；他不問(wèn)，我便不語(yǔ)。我們在一起常常是長(cháng)時(shí)間的沉默，我隱隱感到一條無(wú)形的、深深的代溝已經(jīng)橫亙在我們父子之間了。
④我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒(méi)說(shuō)我什么，只是話(huà)語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢(qián)：“你去復讀吧。”我奇怪哪里來(lái)的錢(qián)，但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發(fā)我再也數不清了。
⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書(shū)交到父親手上時(shí)，他也并沒(méi)表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著(zhù)地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著(zhù)給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費去了。
⑥我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開(kāi)口鼻子卻酸了。
⑦沒(méi)想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺(jué)著(zhù)不放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著(zhù)父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭州給家里回句話(huà)。”我應著(zhù)。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢(qián)就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……”
⑧我沒(méi)讓父親送我，一個(gè)人登上了西去的列車(chē)。二十年了，當我第一次離開(kāi)家，才真正懂了父親——那是平靜水波深處的激流??！
⑨大學(xué)里我常給父親寫(xiě)信，告訴他我生活得很好，告訴他學(xué)校里的一切。沒(méi)別的，我只想讓他高興，讓他知道兒子沒(méi)有忘記他。父親從不給我寫(xiě)信，我理解他，他是個(gè)不善表露感情的人，再說(shuō)他也很忙。去年寒假回到家，鄰居對我說(shuō)：“你每來(lái)一封信，你爸都樂(lè )得像個(gè)孩子似的，給這個(gè)看給那個(gè)看。”驀地，我心頭一震！
⑩妹妹來(lái)信說(shuō)：哥，爸爸每天看完新聞聯(lián)播總要看蘭州的天氣預報，他整天看石家莊至蘭州的鐵路線(xiàn)，我說(shuō)：“爸爸，您老惦記著(zhù)哥嗎？”他說(shuō)：“不惦記，你哥這孩子，讓人放心……”
11淚光中，我又看見(jiàn)了父親那冷峻的面孔。父親，您這句話(huà)頂得上千萬(wàn)封信了。
1．讀第②段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么感到和父親“很疏遠”。（2分）
2．第⑤段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（2分）
3．第⑧段中“平靜水波深處的激流”的含義是什么？“我”對父親的這種認識是通過(guò)哪些具體的事例得來(lái)的？（4分）
4．結尾“這句話(huà)頂得上千萬(wàn)封信”與文章開(kāi)頭的哪句話(huà)相照應？為什么說(shuō)“你哥這孩子，讓人放心”這句話(huà)“頂得上千萬(wàn)封信”？（3分）
5．談及兩代人的關(guān)系，“代溝”往往是個(gè)不可回避的話(huà)題。請談?wù)勀銓?#8220;代溝”這個(gè)問(wèn)題的認識。（3分）無(wú)根的蘭花 1、抗日戰爭 2、從中國來(lái)的牡丹、雪球、丁香 費城郊區的大學(xué) 3、在異國見(jiàn)到故鄉的花木，勾起對戰亂中故國的無(wú)限思念 4、身處異國，十分渴望見(jiàn)到故鄉的一草一木，但真的見(jiàn)到了又會(huì )勾起對祖國的思念，感情上承受不了 5、人沒(méi)有離開(kāi)祖國 6、萍，有水可借，比喻沒(méi)離開(kāi)祖國；絮，無(wú)依無(wú)靠，比喻漂泊海外 7、強烈的愛(ài)國
15、情態(tài)、神態(tài)、顏色、香氣 16、在雨中惟有我又忘我，沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)，自己便是陽(yáng)光；沒(méi)有歡樂(lè )時(shí)，自己便是歡樂(lè )。 17、前者突出了紅蓮旺盛之氣勢；后者突出了紅蓮的蓬勃生機。 18、承上啟下，說(shuō)明生活之道充滿(mǎn)坎坷，應以樂(lè )觀(guān)精神對待?！ ?/font>19、綠色的荷；荷的蓬勃的生機，面對風(fēng)雨不折的傲骨，內質(zhì)的善美。 20、不同。前者指自然界雨水，后者指人生的艱難困苦和坎坷遭遇。
7. ①沒(méi)有享受過(guò)父愛(ài)（或：從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛(ài)，在我童年的回憶中是一片空白）②父親威嚴、冷峻，話(huà)很少 ③父親從來(lái)沒(méi)有對自己表示過(guò)一點(diǎn)親昵（或：他沒(méi)打過(guò)我沒(méi)罵過(guò)我也從沒(méi)對我表示過(guò)一點(diǎn)親昵，不表?yè)P我不批評我也不約束我）（一點(diǎn)1分。共2分）
8. 為兒子考上大學(xué)而欣慰，為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛(ài)的流露（2分）
9. 父親在冷峻的外表下對“我”有一種深深的愛(ài)（或：“平靜的水波”比喻父親外表的威嚴和冷峻，話(huà)很少，笑很少，從不表示親昵，也沒(méi)有大悲大喜的情感流露。“激流”比喻父親對兒子深沉而強烈的愛(ài)）（理解“平靜”1分，理解“激流”1分。共2分）①給兒子倒酒 ②賣(mài)驢讓兒子復讀 ③兒子考上大學(xué)后喝酒，看著(zhù)地圖自言自語(yǔ) ④給兒子打點(diǎn)行李借學(xué)費 ⑤專(zhuān)門(mén)趕回來(lái)送兒子 ⑥深情叮囑（一點(diǎn)1分。共2分）（共4分）
10 .父親從來(lái)沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信（1分）父子間深刻的理解和信任（或：父親對兒子的理解與信任，兒子對父愛(ài)的理解與感激）（兩個(gè)方面各1分，共2分）（共3分）
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