家長(cháng)講述
乖乖女變得愛(ài)撒謊
王女士(三年級學(xué)生家長(cháng))
女兒小時(shí)候很乖，可不知道為什么，這學(xué)期開(kāi)始，她竟然學(xué)會(huì )撒謊了。女兒變得不愛(ài)做作業(yè)，回家問(wèn)她有沒(méi)有作業(yè)，她常說(shuō)老師沒(méi)布置作業(yè)，可到了學(xué)校，她又對老師說(shuō)作業(yè)在家忘帶了。本來(lái)的乖乖女一下變得這么不可理喻又叛逆，讓我很頭疼。
三年內，女兒的數學(xué)換了三個(gè)老師，英語(yǔ)換了兩個(gè)，語(yǔ)文的倒是沒(méi)換，我不知道這是不是導致孩子變化的原因？
本來(lái)，我也不知道女兒會(huì )撒謊，因為以前她成績(jì)都還好。這學(xué)期，女兒的數學(xué)老師是新?lián)Q的，女兒說(shuō)挺喜歡數學(xué)老師。正是因為給這位數學(xué)老師打電話(huà)，我才知道女兒會(huì )撒謊的。
那天，我發(fā)現女兒帶了一張同學(xué)的考卷回家抄，后來(lái)我覺(jué)得應該跟老師溝通一下，就跟老師打電話(huà)。隨后老師告訴我，女兒上次欠她作業(yè)，騙說(shuō)作業(yè)本忘帶了，結果老師在課堂上發(fā)現女兒其實(shí)有帶，只是作業(yè)沒(méi)完成。
聽(tīng)到這種情況，我肺都快氣炸了。后來(lái)我問(wèn)女兒，為什么要騙老師？她跟我說(shuō)來(lái)不及做，所以就沒(méi)交。
我注意到女兒越來(lái)越愛(ài)說(shuō)謊了，比如，不抄作業(yè)條回來(lái)，就說(shuō)老師沒(méi)布置作業(yè)。期中考那兩天，問(wèn)她晚上作業(yè)多不多，她很干脆地說(shuō)晚上沒(méi)作業(yè)，結果我悄悄問(wèn)了她的同學(xué)，人家說(shuō)，要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
隨后我對女兒說(shuō)：剛才老師給我發(fā)短信說(shuō)有作業(yè)呀，你怎么說(shuō)沒(méi)有呀，是不是忘了？然后她就去書(shū)包里翻出一張紙片，上面寫(xiě)著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)卷上的錯詞，結果我給她聽(tīng)寫(xiě)，她都寫(xiě)不出來(lái)。我很生氣，把卷子丟給她，叫她認真讀，讀會(huì )了再叫我。再問(wèn)，她就會(huì )用那種很可憐的眼神看著(zhù)你，什么都不說(shuō)。
看著(zhù)她那樣子我既痛心又失望，面對這樣的孩子，真不知道要怎樣溝通才好。
名師點(diǎn)評
重壓下可能“謊報軍情”
陶麗萍(廈門(mén)市巾幗園心理咨詢(xún)師)
為什么有些孩子好說(shuō)謊？這是兒童心理發(fā)展和智力發(fā)育必然出現的一種反映。因為孩子對誠實(shí)的理解以及道德的認識尚且不全面，也不完善，所以有時(shí)難免出現說(shuō)謊現象。但父母如果不能妥善地處理和引導，將會(huì )導致孩子心智發(fā)育上的偏差。
孩子撒謊常見(jiàn)的原因和動(dòng)機如下：1.逃避父母的斥責和懲罰；2.父母不信任；3.父母過(guò)高的期望和要求，打罵、斥責、嚴厲懲罰的教育方式，會(huì )造成孩子的恐懼心理，使之選擇“謊報軍情”“報喜不報憂(yōu)”；4.從大人身上學(xué)來(lái)的惡習(父母可能不經(jīng)意間在孩子面前撒謊)；5.為了滿(mǎn)足虛榮心，而自吹自擂獲取他人的注意或贊賞；6.為了保護同伴而撒謊或出于敵對情緒用說(shuō)謊來(lái)詆毀他人；7.由于受到別人的誤解，破罐破摔，向壞的方向發(fā)展；8.有些父母對孩子在玩?；蛏钪械恼f(shuō)謊視為聰明表現，不制止反而贊許，久之則弄假成真，養成了說(shuō)謊的習慣等。
孩子撒謊，首先要區分出孩子是否真正道德意義上的說(shuō)謊。低齡兒童往往不是真正道德意義上的說(shuō)謊，學(xué)齡兒童則常見(jiàn)道德意義上的說(shuō)謊——— 因為他們是有意識地說(shuō)謊，目的是掩蓋自己的錯誤，欺騙別人，即使這樣，也不要認為孩子就犯了彌天大罪，應給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境和改正錯誤的機會(huì )。
尋找撒謊的原因是第一位的。上述王女士的女兒因為作業(yè)撒謊的情況在學(xué)校里很常見(jiàn)，其中最重要的一個(gè)原因就是恐懼，也就是說(shuō)，孩子撒謊，有時(shí)是家長(cháng)逼的，這可能是很多家長(cháng)都沒(méi)有想到的。比如作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，他覺(jué)得會(huì )挨老師批、挨家長(cháng)罵，可孩子又怕老師批評、爸媽責罵，只好用撒謊來(lái)搪塞。
從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴重，所以才隨便說(shuō)謊。其實(shí)，這種看法并不了解孩子的心理特點(diǎn)。研究發(fā)現，孩子說(shuō)謊有時(shí)是因為講了真話(huà)，而受到了懲罰，所以以后不敢再說(shuō)真話(huà)。
另外，家長(cháng)處理不當也容易造成孩子說(shuō)謊。有些孩子兩頭撒謊，如果家長(cháng)、老師不去核實(shí)，家校溝通不及時(shí)，就很容易助長(cháng)孩子撒謊的習慣。當然，也不排除一些孩子存在學(xué)習上的畏難情緒，怕作業(yè)不會(huì )做或正確率不高引來(lái)父母的責備，因此撒了謊。
貼心建議
信任可減少撒謊可能性
對于低齡兒童的撒謊，他們所說(shuō)的事情雖然不可能發(fā)生，但它與我們所說(shuō)的道德意義上的說(shuō)謊截然不同，它是幼兒創(chuàng )造性的萌芽，是幼兒把想像和現實(shí)混淆的結果，這是做父母應該珍惜和鼓勵的。家長(cháng)抓住這個(gè)時(shí)機，鼓勵孩子大膽進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
對于道德意義上的撒謊：
一是切勿妄斷。
家長(cháng)不能主觀(guān)臆斷孩子撒謊，這會(huì )嚴重傷害孩子。發(fā)現孩子撒謊后，不要輕易下斷言，說(shuō)孩子品德不好。
二是善于觀(guān)察。
孩子最初說(shuō)謊，在緊張的同時(shí)也往往抱有僥幸心理，以為家長(cháng)不一定能識破謊言。多觀(guān)察、多詢(xún)問(wèn)、多暗訪(fǎng)，發(fā)現孩子說(shuō)謊，就及時(shí)糾正，不能拖拉，更不能遷就。
三是相信孩子。
最重要的莫過(guò)于發(fā)展一種相互信任的關(guān)系。建立信任，孩子愿意和家長(cháng)交流，家長(cháng)也就能及時(shí)了解孩子。家長(cháng)發(fā)現孩子說(shuō)謊后，重要的是要正面教育，循循善誘，使孩子認識到說(shuō)謊的害處，在孩子承認說(shuō)謊不對，表示今后改正后，家長(cháng)應當表示歡迎，表示深信他會(huì )改正，成為一個(gè)受大家歡迎的誠實(shí)的人。
四是以身作則。
重視言傳身教，謹言慎行，當好孩子的表率，不要讓自己成了孩子說(shuō)謊的模仿對象。家長(cháng)犯了錯首先要承認錯誤，也要對孩子做出解釋和道歉。
五是尊重孩子。
孩子與父母之間最大的矛盾，一般出現在孩子日益增強的獨立性與父母過(guò)多的保護之間。父母要“蹲下來(lái)”與孩子交朋友，應該想到：孩子在生活中也有很多自己的需求、選擇等。如果孩子的要求不合理，應該平等對話(huà)、商量，說(shuō)明原因。最糟糕的是有的家長(cháng)將自己的意志強加給孩子。
六是掌握分寸。
對于孩子勇于講出真話(huà)，應進(jìn)行獎賞；孩子犯錯撒謊既不能用打罵、斥責、懲罰等消極方式對待，也不能輕描淡寫(xiě)。在發(fā)現孩子說(shuō)謊時(shí)，一定要冷靜，不要暴跳如雷，甚至加大力度懲罰孩子，使孩子更加恐懼。有的家長(cháng)，在孩子承認錯誤后，還采取打罵等懲罰措施，甚至要孩子寫(xiě)檢討保證書(shū)貼在墻上。這種做法嚴重地傷害了孩子的自尊心，往往會(huì )適得其反。
七是結識孩子的朋友。
孩子入學(xué)后，就開(kāi)始結交一些同學(xué)、朋友，這種友情對他們來(lái)說(shuō)比同父母的聯(lián)系還重要。因此，作為父母應該了解孩子的朋友是誰(shuí)，他們課余時(shí)間在一起經(jīng)常干些什么，讓孩子把他的朋友請到家里來(lái)做客。
八是杜絕撒謊的外在條件。
比如對于作業(yè)，可以讓孩子用一本專(zhuān)門(mén)的抄作業(yè)本，每天把作業(yè)抄在上面，就不會(huì )回家就忘了。這里，家長(cháng)及時(shí)了解、詢(xún)問(wèn)孩子的表現，與老師的緊密聯(lián)系也很重要。
總之，要信任孩子，給孩子承認錯誤的機會(huì )：理解孩子犯錯誤的動(dòng)機，包容孩子的錯誤結果，給予孩子改正的機會(huì )，鼓勵孩子主動(dòng)承認并改正錯誤。
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