標 題: 《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、 進(jìn)一步了解杜甫的有關(guān)文學(xué)常識
2、 背誦這首詩(shī)
過(guò)程與方法目標：
進(jìn)行品讀和誦讀，理解詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)歌意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌通過(guò)描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
前面咱們學(xué)了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，文章作者通過(guò)對岳陽(yáng)樓景物的描寫(xiě)，,表達了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的博大胸懷。.文中說(shuō)到“前人之述備矣”。其中的“前人”就有唐代著(zhù)名的現實(shí)主義詩(shī)人杜甫。今天咱們就來(lái)看一看杜甫筆下的岳陽(yáng)樓是怎樣的？看一下第六課《登岳陽(yáng)樓》。
二、整體感知
1.回顧作者及作品
杜甫(公元712--770)，字子美，世稱(chēng)杜工部，我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等
2. 知人論世，背景介紹
唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結僅有兩年。當時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著(zhù)洞庭湖向南漂泊。
3.誦讀并默寫(xiě)這首詩(shī)
這首詩(shī)內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。
首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(cháng)達數十年，包含著(zhù)人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢。
頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調子低些為好。
尾聯(lián)說(shuō)國家，有滿(mǎn)腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。
三、合作探究
(一)賞析詩(shī)歌
1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
敘登臨—— 人世滄桑
①翻譯
過(guò)去就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓，俯仰江山。
②“昔聞” “今上”表達了詩(shī)人怎樣的心情？
早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負至今未能實(shí)現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。
③首聯(lián)側重寫(xiě)洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃。
2．頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
眼前景 —— 百感交集
①翻譯
大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開(kāi)，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。
②“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里？
“坼”，分裂。“浮”，漂浮蕩漾。廣袤數千里的吳、楚兩地就因為有了這個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。
這兩個(gè)字寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。
曹操詠海“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”(《觀(guān)滄?！? 體現了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。（宋代劉辰翁語(yǔ)）被王士禛贊為“雄跨今古”。
③頷聯(lián)側重寫(xiě)洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
3．頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
眼前事 —— 無(wú)限辛酸
①翻譯
我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
②頸聯(lián)的意境，由寬闊突然轉入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達技巧的作用。
從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說(shuō)：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空。”到尾聯(lián)，意境又轉到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構成一個(gè)整體。
③試分析頸聯(lián)所表達的思想感情。
詩(shī)人面對汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩(shī)人抒發(fā)了一種憂(yōu)己傷世無(wú)限悲苦之情。
4．尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
心中事 —— 滿(mǎn)腔悲憤
①翻譯
站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。
②尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現了詩(shī)人作者怎樣的情感？
在尾聯(lián)中，詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀(guān)景，眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報國無(wú)門(mén)，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂(yōu)國傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩(shī)的意境從狹窄轉到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉而想到國家的衰頹。由此可見(jiàn)，詩(shī)人總是不會(huì )停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國事為念，體現了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國家命運（憂(yōu)國憂(yōu)民）的高尚情操。
(二)探究總結全詩(shī)
1．主旨意境
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人通過(guò) 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂(yōu)患和自然界宏奇偉麗的景色上下襯托，表現了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大胸懷。意境宏大，情調悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。
2．藝術(shù)技巧
①意境博大深遠，風(fēng)格沉雄悲壯
②全詩(shī)對比強烈，對仗工整
③用詞精當，含意深刻。
四、拓展延伸
杜甫,范仲淹筆下的洞庭湖,你更欣賞哪一個(gè)?他們的借景抒情哪一個(gè)對你的觸動(dòng)更大?為什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
五、課后練習
1．熟讀、背誦這首詩(shī)，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。
2．查找有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)文，并與本詩(shī)作比較 。
